出國留學網(wǎng)[liuxue86.com]為即將留學的中國學生提供留學新聞：《怕學生自殺 香港老師不敢評低分責備》02月29日報道。
香港經(jīng)濟日報報道，香港的學童自殺個案時有發(fā)生，昨日又有年僅11歲學生在校內(nèi)墮樓輕生。有機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，師長謬誤多多，以為孩子遇“芝麻綠豆”事情也會自殺，不敢評低分或責備他們；但同時有教師誤以為“想死就不會說出來”，輕視死亡預(yù)警。
專家指，9成自殺者本身患抑郁，應(yīng)及早辨識及輔導(dǎo)高危者，惟勿成驚弓之鳥，助長孩子藉威脅自殺，逃避責罰。
2001至2010年間，每年都有20至32宗19歲或以下兒童和青少年自殺死亡個案，教師紛紛裝備自己成談判員，應(yīng)付隨時出現(xiàn)的危機。
但為教師提供相關(guān)培訓的城市大學應(yīng)用社會科學系副教授謝永齡發(fā)現(xiàn)，教師謬誤多多，有人認為孩子遇“芝麻綠豆”的事都要自殺，甚至擔心地問：“給低分，學生會不會自殺？”
謝指，其實9成自殺者本身患有抑郁，吃不下、睡不著，致失去生存樂趣和解決問題的能力，遇挫敗危機便一觸即發(fā)：“抑郁才是炸藥，考試不合格只是導(dǎo)火線！”
他提醒，教師應(yīng)及早辨識患抑郁和有自殺征兆的學生，交由臨床心理學家輔導(dǎo)，但毋須過慮，影響正常教學。
家長亦憂心忡忡，青協(xié)關(guān)心一線督導(dǎo)主任吳錦娟稱，有家長坦言：“孩子罵兩句便說‘死給你看’，以后都不敢罵?！痹心赣H責備兒子時，一聽對方說要尋死便“投降”，激動叫道：“千萬不要，阿媽養(yǎng)到你這么大！”但這樣便可能中計，讓兒子得以逃避責任。亦有家長遇子女威脅時，則一時氣憤，沖口而出稱：“你就死啰！”幸好沒一語成讖。吳稱：“孩子可能覺得不能輸，或出于報復(fù)心態(tài)，真的跳下去！”
她提醒家長，子女喊著要尋死時，勿給予太大反應(yīng)，應(yīng)請對方冷靜，坐下來對話，雙方平復(fù)后再向子女表達心聲，如：“我覺得很突然、擔心和失望，我們應(yīng)該可冷靜解決問題，你若自殺，我會很難過?！?BR> 對家長和教師來說，“自殺”兩字很難啟齒，不少人認為“愈講孩子便愈想死”；但謝永齡指，師長反應(yīng)主動出擊，讓孩子知道不能以死解決問題。
有些教師則漠視學生的死亡預(yù)告，稱：“想死便不會講出來，只是想惹人注意！”但謝指，自殺者其實通常會求助，故一旦有青少年透露想死，師長便應(yīng)認真了解原因及作危機評估：“自殺計劃愈周詳，便愈危險！”有需要時應(yīng)尋求社工支持。
若無法阻止自殺發(fā)生，師長又要面對另一危機。謝指目擊自殺過程者或死者親友，都會蒙受極大創(chuàng)傷，1成人會引發(fā)抑郁病和自殺念頭，本身患抑郁者尤其高危，故必須輔導(dǎo)他們：“別在禮堂向全校宣布死訊，應(yīng)通知家長后，在班房宣布，較少人，才可識別和輔導(dǎo)情緒有異的學生?！?BR>
香港經(jīng)濟日報報道，香港的學童自殺個案時有發(fā)生，昨日又有年僅11歲學生在校內(nèi)墮樓輕生。有機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，師長謬誤多多，以為孩子遇“芝麻綠豆”事情也會自殺，不敢評低分或責備他們；但同時有教師誤以為“想死就不會說出來”，輕視死亡預(yù)警。
專家指，9成自殺者本身患抑郁，應(yīng)及早辨識及輔導(dǎo)高危者，惟勿成驚弓之鳥，助長孩子藉威脅自殺，逃避責罰。
2001至2010年間，每年都有20至32宗19歲或以下兒童和青少年自殺死亡個案，教師紛紛裝備自己成談判員，應(yīng)付隨時出現(xiàn)的危機。
但為教師提供相關(guān)培訓的城市大學應(yīng)用社會科學系副教授謝永齡發(fā)現(xiàn)，教師謬誤多多，有人認為孩子遇“芝麻綠豆”的事都要自殺，甚至擔心地問：“給低分，學生會不會自殺？”
謝指，其實9成自殺者本身患有抑郁，吃不下、睡不著，致失去生存樂趣和解決問題的能力，遇挫敗危機便一觸即發(fā)：“抑郁才是炸藥，考試不合格只是導(dǎo)火線！”
他提醒，教師應(yīng)及早辨識患抑郁和有自殺征兆的學生，交由臨床心理學家輔導(dǎo)，但毋須過慮，影響正常教學。
家長亦憂心忡忡，青協(xié)關(guān)心一線督導(dǎo)主任吳錦娟稱，有家長坦言：“孩子罵兩句便說‘死給你看’，以后都不敢罵?！痹心赣H責備兒子時，一聽對方說要尋死便“投降”，激動叫道：“千萬不要，阿媽養(yǎng)到你這么大！”但這樣便可能中計，讓兒子得以逃避責任。亦有家長遇子女威脅時，則一時氣憤，沖口而出稱：“你就死啰！”幸好沒一語成讖。吳稱：“孩子可能覺得不能輸，或出于報復(fù)心態(tài)，真的跳下去！”
她提醒家長，子女喊著要尋死時，勿給予太大反應(yīng)，應(yīng)請對方冷靜，坐下來對話，雙方平復(fù)后再向子女表達心聲，如：“我覺得很突然、擔心和失望，我們應(yīng)該可冷靜解決問題，你若自殺，我會很難過?！?BR> 對家長和教師來說，“自殺”兩字很難啟齒，不少人認為“愈講孩子便愈想死”；但謝永齡指，師長反應(yīng)主動出擊，讓孩子知道不能以死解決問題。
有些教師則漠視學生的死亡預(yù)告，稱：“想死便不會講出來，只是想惹人注意！”但謝指，自殺者其實通常會求助，故一旦有青少年透露想死，師長便應(yīng)認真了解原因及作危機評估：“自殺計劃愈周詳，便愈危險！”有需要時應(yīng)尋求社工支持。
若無法阻止自殺發(fā)生，師長又要面對另一危機。謝指目擊自殺過程者或死者親友，都會蒙受極大創(chuàng)傷，1成人會引發(fā)抑郁病和自殺念頭，本身患抑郁者尤其高危，故必須輔導(dǎo)他們：“別在禮堂向全校宣布死訊，應(yīng)通知家長后，在班房宣布，較少人，才可識別和輔導(dǎo)情緒有異的學生?！?BR>