2012中考?xì)v史重點知識回顧 13

     
    一、畫示意圖
     
    1．三國兩晉南北朝時期政權(quán)更迭非常頻繁，可用下面的示意圖幫助記憶：
     
      
    
 
    2.對于民族大融合與北魏孝文帝改革的關(guān)系，可以通過下面的示意圖幫助理解：
     
    
     
    二、口訣法
     
    1.三國鼎立：官渡赤壁分勝負(fù)，三國鼎立魏蜀吳。
     
    2.淝水之戰(zhàn)：前秦攻晉淝水河，東晉智戰(zhàn)少勝多。前秦此后速瓦解，北方再度山河破。
     
    3.北方民族大融合：北魏統(tǒng)一停分裂，孝文改革好效果。加速各族封建化，促進民族大融合。
     
    三、列表法
     
    1.     在利用課本《三國鼎立示意圖》的基礎(chǔ)上，再結(jié)合下表掌握三國鼎立的相關(guān)知識
     
    

國家	建立時間	建立者	都城	主要范圍
魏國	220年	曹丕	洛陽	西域、黃河中下游地區(qū)
蜀國	221年	劉備	成都	湖北、湖南、四川
吳國	222年	孫權(quán)	建業(yè)	長江中下游地區(qū)

     
    2.     三次以少勝多的戰(zhàn)役比較
     
    

戰(zhàn)役	時間	交戰(zhàn)雙方	兵力	結(jié)果	戰(zhàn)術(shù)	影響
官渡之戰(zhàn)	200年	曹操          袁紹	三、四萬          :十萬	曹操勝利	火燒糧草	奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)
赤壁之戰(zhàn)	208年	曹操          孫劉聯(lián)軍	二十多萬:五萬	孫、劉聯(lián)軍勝利	火燒戰(zhàn)船	形成了三國鼎立的局面
淝水之戰(zhàn)	383年	前秦          東晉	八十多萬:八萬	東晉勝利	瓦解對方民心	前秦政權(quán)瓦解，北方陷入分裂和混亂

     
    四、分析法
     
    1．從經(jīng)濟、軍事和地理三個方面分析三國鼎立形成的歷史條件
     
    赤壁之戰(zhàn)后，曹操被迫退居北方，重新積聚力量；孫權(quán)在長江中下游的勢力得到鞏固，劉備得到兩湖大部分地區(qū)，后來又得到四川。這樣，三個軍閥的勢力相當(dāng)，但任何一方又都不具備統(tǒng)一全國的條件。220年曹操的兒子曹丕在洛陽廢漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝。劉備和孫權(quán)也先后稱帝、稱王。三國鼎立的局面形成了。
     
    （1）經(jīng)濟方面：魏國經(jīng)濟雖有恢復(fù)和發(fā)展的趨勢，但因長期的戰(zhàn)爭，當(dāng)時還缺乏統(tǒng)一的人力和物力。蜀國占有素有“天府之國”之稱的四川，但范圍太小，交通相對較閉塞，經(jīng)濟相對落后，國力較弱。吳國占據(jù)著長江中下游地區(qū)，雖然得到了開發(fā)，但尚未得到充分發(fā)展，三個政權(quán)形成了三個相對獨立的經(jīng)濟區(qū)。
     
    （2）軍事方面：經(jīng)過赤壁之戰(zhàn)，曹操不敢南下，吳國和蜀國聯(lián)合，攻雖不足，但守則有余。
     
    （3）地理方面：吳國和魏國之間有長江天險，而蜀國和吳國、魏國之間有崇山峻嶺阻隔。
     
    2.東晉為什么能夠以少勝多大敗前秦
     
    從前秦方面來看，前秦軍隊的民族成分復(fù)雜，軍隊內(nèi)部離心離德、士氣低落，嚴(yán)重削弱了戰(zhàn)斗力。當(dāng)時民族融合的程度不深，其他民族不滿于前秦的統(tǒng)治。軍隊中的鮮卑、羌等族將士都希望前秦失敗，以擺脫氐族貴族的統(tǒng)治；前秦軍隊中的漢族士兵更是希望東晉的軍隊能夠打勝仗。從中可以認(rèn)識到前秦軍隊內(nèi)部的民族矛盾是導(dǎo)致其失敗的主要原因。
     
    另外，前秦軍隊的軍事指揮不當(dāng)、戰(zhàn)線過長也是前秦失敗的重要因素。與此相反，東晉將士在強敵壓境、眾寡懸殊的形勢下，在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原思想的激勵下，士氣高昂，內(nèi)部團結(jié)，富有戰(zhàn)斗經(jīng)驗的人民積極抗戰(zhàn)，體現(xiàn)了不畏強暴、奮勇抗?fàn)幍木?。同時，將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)，這些都是東晉取勝的重要條件。
     
    作者簡介：杜建平，淄博市高青縣青城中學(xué)歷史教師，中學(xué)一級教師。在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《基礎(chǔ)教育》《中小學(xué)教學(xué)研究》《山東教育》《第二課堂》《考試報》《少兒智力開發(fā)報》等刊物發(fā)表論文、試題1000余篇。參編教學(xué)輔導(dǎo)用書30多部。2004獲得山東新聞類稿件評選一等獎；2005年被評為高青縣教學(xué)能手。
    
    

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