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基礎(chǔ)鞏固題
1. 給加點(diǎn)字注音。
逼狹( ) 崎嶇( )( ) 阻抑( ) 回環(huán)曲折( ) 斷崖( ) 疊嶺( ) 險(xiǎn)峻( )
2.寫出下列形近字的讀音并組詞。
坦( ) 狹( ) 峻( ) 崎( )
擔(dān)( ) 挾( ) 浚( ) 畸( )
竣( )
. 解詞。
①崎嶇：
②阻抑：
③雄?。?BR> ④險(xiǎn)峻：
⑤回環(huán)曲折：
4.下列句子修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。
B.我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。
C.“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不
D.通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。
強(qiáng)化提高題
閱讀課文，回答文后問題。
5.試說明第1段文字在整篇文章中的作用。
6. “中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”一句采用了什么修辭手法 結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勥@句話的含義。
7.這幾段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情
8.你認(rèn)為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神
9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”一句，有什么意味 談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 10.評(píng)價(jià)一下，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)
課外延伸題
閱讀下文，回答問題。
壺口瀑布：中華民族的精神象征
寧 明
①落日，蒼鷹，暮色，群山，我們?cè)谶@樣的背景的襯托下，戀戀不舍地離開陜北，奔向秦晉峽谷，去尋找中華民族精神的象征——壺口瀑布。
②汽車沿盤山路爬行，秋風(fēng)蒼涼沉寂，黃河浩蕩東流。我們的心緒還沉浸在陜北高原，沉浸在溝壑縱橫、如詩(shī)如畫、如泣如訴的風(fēng)景中。陜北，貧窮、閉塞;陜北人，頑強(qiáng)、質(zhì)樸。一如腳下這千古奔流的民族圣河，一盛滿民族全部的輝煌和苦難。當(dāng)我
們離開陜北，走近壺口瀑布，希望心情不再沉重。
③車窗外，渺無人煙，屋舍稀落，斷垣殘壁，瓦礫成堆。車拐過最后一道山梁，黃河從視線中消逝。驀然，一股驚天動(dòng)地的聲浪鋪天蓋地而來，①黃河以雷霆萬鈞之勢(shì),吶喊著迎接我們這群不速之客。車停道旁，喧嘩停止，蒼茫暮色使我們看不見黃河之水，只能靜靜地用耳，準(zhǔn)確地說是用心，聽黃河母親的傾訴。
④上古，黃河奔瀉至此，形成滔滔洪流。河道不暢，橫溢流淌，黃河成為不可抗拒的洪災(zāi)。大禹用疏導(dǎo)之法，劈開呂梁山，鑿開龍門，給后人留下名聞遐邇的壺口瀑布。
⑤翌日清晨，我們走近壺口瀑布身旁，立刻被她博大的氣勢(shì)所震撼。黃河之水顯得寬宏博大，奔放無羈。此時(shí)，我才知曉李白為什么寫：“黃河之水天上來?！眽乜趦膳裕綆r斷裂，赤裸畸形，筑成兩條堅(jiān)固峰帶，如鬼斧神工。金色的波濤從遠(yuǎn)方滾滾而來，驚濤拍岸，金液飄蕩。霧氣蒸騰，水天一色。七色彩虹在陽光照耀下，橫跨兩岸。黃水萬頃，無拘無束，慌不擇路，在秦晉峽谷奔突涌蕩，左回右旋，掀起團(tuán)團(tuán)浪花、泡沫。
⑥壺口河槽錯(cuò)落，巖石犬牙交錯(cuò)，水流跌宕，像古老的石犁烈馬分尸般撕碎水層，犁開波面。云騰霧裹，澆入壺口，擠入龍槽。黃河雄渾博大的身軀突然痙攣收縮，又被大自然鬼使神差般撕裂。
⑦此時(shí)，②黃河畔上，氣流在抖動(dòng)，山在搖晃，大地在戰(zhàn)栗。“聲震四十里，煙霧濺濕人?！碧旌偷匕邤痰纳屎吐曧懚枷Я?，黃河似是地下奔突出的巖漿，發(fā)出無盡的雄偉轟鳴。
⑧壺口瀑布西畔，陜北一片莽莽蒼蒼，游人三三兩兩。東畔，山西人大搞旅游，燈火閃爍，游人如織。同一條黃河，“東邊日出西邊雨”。遙想當(dāng)年，兩岸碼頭紅紅火火，人聲鼎沸，真使人有滄海桑田之感。壺口瀑布寬度達(dá)千米，主瀑難以接近。同行的女記者忙于錄音，價(jià)值幾千元的照相機(jī)掉進(jìn)龍槽，轉(zhuǎn)眼無影無蹤。壺口瀑布，煙波浩浩，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下。當(dāng)年，光未然到此，慷慨激昂地寫下中外馳名的《黃河大合唱》歌詞。
⑨面對(duì)壺口，你唱不出“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走，恩恩愛愛，纖繩蕩悠悠?！薄独w夫的愛》不能在壺口唱，你只能高唱：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”壺口瀑布，觀之，如萬馬奔騰，聽之，似驚雷行空。浩浩乎，中華民族之文化;蕩蕩乎，中華民族之精神!
11.第②段說黃河“盛滿民族全部的輝煌和苦難”，聯(lián)系全文具體說說“輝煌和苦難”是指什么
12.試從文中找一組形容詞來概括黃河的特點(diǎn);并說明寫壺口瀑布為何先著力描寫黃河之水。
13.試從文中找出語句來說明壺口瀑布的特點(diǎn)。(限于20個(gè)字以內(nèi))
14.作者描寫壺口瀑布是為了贊美中華民族的精神，試概述文中中華民族精神的內(nèi)容。(限于lO個(gè)字以內(nèi))
15.文章最后以《黃河大合唱》和《纖夫的愛》來結(jié)尾，有什么好處
中考模擬題
(2005·烏魯木齊)閱讀下文，完成文后題目。
向中國(guó)人脫帽致敬
記得那是12月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。
我們每周都有一節(jié)對(duì)話課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問題。問題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無奇不有。
入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對(duì)話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí)，他也提問，且問題刁鉆古怪得很?？偠灾阈⌒?，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
我是插班生，進(jìn)校時(shí)，別人已上了兩個(gè)多月課。我上第一節(jié)對(duì)話課時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來提問：“作為記者，請(qǐng)概括一下您在中國(guó)是如何工作的 ”
我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西。”
我聽見班里有人竊笑。
教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會(huì)給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的 ”
我說：“概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西?！?BR> 全班“哄”地一下笑起來。那個(gè)來自蘇丹王國(guó)的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。
教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個(gè)中國(guó)的嗎 ”
班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我慢慢地對(duì)我的教授說： “先生，我沒有聽清楚您的問題。”
他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說可以有什么樣的解釋。
“那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó) ”
雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。
“只有一個(gè)中國(guó)。教授先生，這是常識(shí)?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個(gè)中 國(guó)，教授先生。這是常識(shí)。”
話音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。
教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國(guó)嗎 ”
“除臺(tái)灣省外，先生?！?BR> “為什么您不去臺(tái)灣呢 ”
“現(xiàn)在還不允許，先生。”
“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問題上，該是誰負(fù)主要責(zé)任呢 ”
“該是我們的父輩，教授先生。那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢!”
室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我：“依您之見，臺(tái)灣問題應(yīng)該如何解決呢 如今 ”
“教授先生，我們的父輩還健在哩!”我說，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格?！?BR> 驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去： “我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問題 ”
“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺(tái)灣問題并非最重要的。”
教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上 ”
“依我之見，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來是他最迫切需要考慮的。”
教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么 這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)?！?BR> 我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來對(duì)他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開國(guó)門的我的同胞，再也不會(huì)受到像我今日承受的這類刁難。”
教授倏地離開了講臺(tái)向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的?！比缓?，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”
出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后。兩人不約而同看著對(duì)方說：“一起喝杯咖啡好嗎 ”
1992年12月
16.請(qǐng)說說倒數(shù)第段中加點(diǎn)詞“戳”在句中的含義。
17. “我”對(duì)教授的態(tài)度開始、后來和最后分別是怎樣的 最后變化的原因是什么
18. “我”和教授是文中的主要人物，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)。
19.文章的結(jié)尾段寫兩人并排走，“好一會(huì)兒后”才不約而同地說了一句相同的話。在這“好一會(huì)兒”中，他們想了些什么 請(qǐng)你寫出其中一人的心理活動(dòng)。
答案
1.xiá qí qū yì qū yá diéjùn
2. 峻 (jùn) 峻峭
坦 (tǎn) 平坦 狹 (xiá) 狹窄 浚(jùn)疏浚 崎 (qí) 崎嶇
擔(dān) (dān)負(fù)擔(dān) 挾 (xié) 要挾 竣 (jùn) 竣工 畸 (jī) 畸形
3 ①崎嶇:形容山路不平,也比喻處境艱難.
②阻抑:阻止、抑制。
③雄?。簭?qiáng)健有力。
④險(xiǎn)峻：(山勢(shì))高而險(xiǎn);危險(xiǎn)嚴(yán)峻。
⑤回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。
4.C
5.起總領(lǐng)作用，點(diǎn)明本文的中心。
6.比喻。生動(dòng)的表現(xiàn)了中華民族當(dāng)時(shí)正處在帝國(guó)主義侵略、封建主義壓迫的最艱難的時(shí)期。
7.作者懷著深厚的民族感情和愛國(guó)熱忱，號(hào)召中國(guó)國(guó)民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中，表達(dá)了作者對(duì)于發(fā)族振興的必勝信念和樂觀精神。
8.勇往之前的精神。
9.流露了一種不怕艱難困苦，為民族振興而勇敢戰(zhàn)斗的犧牲精神。
10.語言簡(jiǎn)練形象,含義深刻,有鼓動(dòng)性,催人奮進(jìn).
11.“苦難”指不可抗拒的洪災(zāi);“輝煌”指造福人民,便利交通,旅游發(fā)達(dá).
12.寬宏博大,奔放無羈.黃河之水是形成壺口瀑布的源泉.
13.萬馬奔騰、驚雷行空、犬牙交錯(cuò)、水流跌宕。
14.頑強(qiáng)奮斗，質(zhì)樸坦蕩。
15.用對(duì)比來突出壺口瀑布的文化內(nèi)涵。
16.這里形容“我”日光銳利，如同利劍般直刺教授，表現(xiàn)了對(duì)教授的憤慨之情。
17.開始:戒備;后來:憤恨;最后:理解;因?yàn)椤拔摇敝懒私淌谠瓉硪彩且粋€(gè)正直的沒有民族偏見的人。
18.①教授：通過語言和心理描寫，表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏捷、正直熱情、沒有民族偏見的特點(diǎn)。
②我：通過語言和心理描寫，表現(xiàn)了他聰明睿智和有強(qiáng)烈民族自尊心的特點(diǎn)。
19.例：我真想和他 起去喝咖啡，但他是從臺(tái)灣(大陸)來的，和他交往合適嗎?會(huì)不會(huì)有什么麻煩?他會(huì)不會(huì)拒絕我?(想像合理好可)
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