七年級(jí)下冊(cè)每課要點(diǎn)--27斑羚飛渡
之一
斑羚是一種討人喜歡的動(dòng)物，它小巧玲瓏，外貌美麗，生性乖巧。我們大多都在動(dòng)物園中看見過它。然而斑羚在自然世界里是怎樣生活的呢?
這篇課文以細(xì)膩的文筆記敘了一群斑羚陷入絕境后，如何想辦法進(jìn)行求生、自救的全過程。老斑羚為贏得種群的生存機(jī)會(huì)，從容地走向死亡，心甘情愿地用生命為下一代開通一條生存的道路，從而鑄就了生命的輝煌。
讀后，斑羚跳躍飛渡技巧之高令人贊嘆動(dòng)物世界的智慧奇妙，但更令人震撼的是老斑羚為了保護(hù)年輕一代而甘愿粉身碎骨的犧牲精神。由此聯(lián)系人類社會(huì)也覺發(fā)人深省。然而透過文章表面，誰又使這群斑羚面臨死之的威脅呢?正是人類的狩獵隊(duì)使老斑羚壯烈死去，由此人類應(yīng)該反省如何去愛護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。
朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，同時(shí)用筆劃出生字生詞，讀后查字典一一注音，理解，至少包括以下內(nèi)容。
一、讀準(zhǔn)加紅字的音
斑羚( ) 對(duì)峙( ) 湛藍(lán)( ) 斑斕( )
悲愴( ) 磐石( ) 蒼穹( ) 甜膩( )
戛洛山( ) 迥然不同( )
二、區(qū)分形似字并組詞
斑—— 諶——
班—— 椹——
愴—— 渺——
創(chuàng)—— 緲——
三、結(jié)合文章內(nèi)容解詞
進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難，比喻困難的境地。
一塵不染：借指環(huán)境非常清潔。
如夢(mèng)初醒：好像剛從夢(mèng)中醒來的樣子，比喻從糊涂、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中醒悟過來。
參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。
眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西感到迷亂。
迥然不同：形容差別很大。
秩序井然：有條理，不混亂。
四、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容
學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們可以從本文寫法入手：一是開頭部分對(duì)“絕境”的渲染，為下文描寫斑羚的求生作了鋪墊;二是對(duì)斑羚求生自救的過程的細(xì)致描寫，動(dòng)作的和心理的;三是作者隨處出發(fā)的驚嘆。
五、思考：
1、“傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，其實(shí)隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁?！边@段文字所描繪的景物有什么特點(diǎn)?
山高而險(xiǎn)，從山底往上看宛如一線天。山峰像被一把利斧從中間剖開，兩座山都是筆直的絕壁。
2、以上這段景物描寫在文中起什么作用?
為斑羚飛渡這一悲壯之舉設(shè)置了環(huán)境，這個(gè)環(huán)境更突出了斑羚的勇氣。
3、作者為何如此細(xì)致地寫斑羚初起跳時(shí)的時(shí)間與幅度差別?
為下文具體寫半大斑羚蹬踏老斑羚飛躍山澗作鋪墊。
4、用語言概括老斑羚犧牲自己而幫助年輕斑羚飛渡懸崖的過程?
斑羚一老一少為一組。少者前老者后，少者高老者低，躍向?qū)γ嫔椒?。躍程大半，少者踏老者背第二次躍起，登上山崖;老者墜下山澗。
5、作者為什么把斑羚飛渡的過程寫得如此詳細(xì)呢?
這是全文的中心，通過具體生動(dòng)的描寫歌頌了老斑羚為了種群的生存甘愿犧牲自己的精神。
6、“而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘?！边@句子用了什么修辭方法?表達(dá)效果如何?
比喻。形象生動(dòng)地寫出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下，向山澗下落的速度之快，表現(xiàn)了老斑羚為了種族的延續(xù)自我犧牲的精神。
7、概括本文的中心思想：
本文記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過程，歌頌了老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。
8、抄寫下面詞語
逞能 湛藍(lán) 嫻熟 一塵不染
迥然不同 秩序井然 心甘情愿
眼花繚亂
9、讀了此文之后你有什么想法?
略
之二
一. 教學(xué)內(nèi)容：
《斑羚飛渡》、《華南虎》
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《斑羚飛渡》
1、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。
3、激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
《華南虎》
1、體會(huì)作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情，理解“華南虎”、“觀眾”、“鐵柵欄”等詩(shī)歌形象的意義，初步感知“象征”這一表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)和積累閱讀詩(shī)歌的基本方法;培養(yǎng)想像能力。
三、新課講解
《斑羚飛渡》
1、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)知識(shí)：
(1)作者簡(jiǎn)介
沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。
(2)相關(guān)知識(shí)：
斑羚，別名：青羊、山羊，分布：東北、華北、西南、華南等地，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊，但無胡須。體長(zhǎng)110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15～20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。
生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。
2、詞語積累
正音：對(duì)峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
詞義：
(1)進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。
(2)悲愴：非常悲傷。
(3)嫻熟：熟練。
(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。
3、整體把握：
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。
文章一開始，先為我們展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)乎生死存亡的場(chǎng)景。一群斑羚，為狩獵隊(duì)所追殺，逃到懸崖邊。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí)，顯得那么驚慌、無助，它們“胡亂躥跳”，一只老斑羚竟想奮力“跳過六米寬的山澗”，結(jié)果，“像顆流星似的筆直墜落下去”。在這個(gè)場(chǎng)景中，斑羚對(duì)生的渴望被表現(xiàn)得分外真切、動(dòng)人，吸引每一個(gè)善良的人去關(guān)注它們的命運(yùn)。
接下來發(fā)生的事情完全出乎人的意料。斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。斑羚在飛渡中所表現(xiàn)出的勇于犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫的重點(diǎn)。文章用大量筆墨集中表現(xiàn)了一隊(duì)老年斑羚的從容赴死?！半S著鐮刀頭羊”的“吼叫”，“整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥”。為了種群的生存，老年斑羚毅然決定犧牲自己。當(dāng)老年斑羚的數(shù)量比年輕的那撥少時(shí)，鐮刀頭羊自覺地走到老年斑羚的行列中，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。沒有要求、強(qiáng)迫，也沒有討價(jià)還價(jià)，好像犧牲是天經(jīng)地義的事，是一種本能，而不是榮耀?！懊恳恢荒贻p斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！崩夏臧吡缬米约旱乃劳鲎觥皹蚨铡?，為年輕一代架起了生命的橋梁。作者用人之常情揣摩老斑羚的行為，特意描寫了面對(duì)死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn)：“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！边@在人類社會(huì)是難以想像的事情。
斑羚群以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。犧牲的斑羚們那樣地“從容”，接受“生命的援助”的斑羚也沒有表現(xiàn)出特別的感激，只是“興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了”。沒有什么要特別感激的，因?yàn)檫@些獲救者有一天也會(huì)站到老年斑羚那一撥，去為另一群年輕斑羚做“橋墩”。感激，只有因?yàn)槲镔|(zhì)和精神上有交換才會(huì)產(chǎn)生，而斑羚們不懂那么復(fù)雜深?yuàn)W的東西，對(duì)它們來說，為種群做出犧牲，只是依據(jù)自己的天性、本能行事，根本談不上“奉獻(xiàn)”“美德”之類的概念。
很多群居的動(dòng)物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢(shì)，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益。鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng)。當(dāng)灰黑色母斑羚正為虛幻的彩虹吸引而絕望地走向危崖時(shí)，它只發(fā)出一聲吼叫，就讓母斑羚猛醒，并讓斑羚群分成兩撥，快速而有序地完成了一場(chǎng)悲壯的“飛渡”。鐮刀頭羊擔(dān)負(fù)著保護(hù)種群的責(zé)任，在最危急的時(shí)候，整個(gè)種群把信任和尊重給了它;它沉穩(wěn)、果斷、臨危不亂，這樣的品格使斑羚們對(duì)它無比順從。讓種群的一半選擇死，這是需要極大的勇氣的，而它做到了。
在斑羚的生活中，可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼的了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力”。但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。在“飛渡”的最后，作為奇數(shù)的鐮刀頭羊，顯示出它高傲的本色。人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。這時(shí)的鐮刀頭羊甚至比人類的英雄更有英雄氣概，“只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，悲壯的身影，身后留給人們的是什么?輕蔑?嘲諷?——萬物之靈的人類，將在“燦爛”中目瞪口呆。
4、深入剖析：
(1)在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。
人類自詡為高等動(dòng)物——自己給自己定義為“人科”，在這個(gè)世界中是獨(dú)一無二的，是世界的主宰。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起的一句話是：“征服自然，改造自然?！睂?duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢?
(2)從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。“彩虹”有怎樣的意義?
彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
(3)課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?
首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí);其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。不過，真實(shí)與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會(huì)文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
5、語言賞析：
(1)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)
因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
(2)我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)
“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
(3)它(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。(在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?)
不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
6、小結(jié)：
通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考，使我們想到了自己生活中的許多類似的人，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人。
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