2013中考語(yǔ)文:《斑羚飛渡》備考要點(diǎn)

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    七年級(jí)下冊(cè)每課要點(diǎn)--27斑羚飛渡
    之一
    斑羚是一種討人喜歡的動(dòng)物,它小巧玲瓏,外貌美麗,生性乖巧。我們大多都在動(dòng)物園中看見(jiàn)過(guò)它。然而斑羚在自然世界里是怎樣生活的呢?
    這篇課文以細(xì)膩的文筆記敘了一群斑羚陷入絕境后,如何想辦法進(jìn)行求生、自救的全過(guò)程。老斑羚為贏得種群的生存機(jī)會(huì),從容地走向死亡,心甘情愿地用生命為下一代開(kāi)通一條生存的道路,從而鑄就了生命的輝煌。
    讀后,斑羚跳躍飛渡技巧之高令人贊嘆動(dòng)物世界的智慧奇妙,但更令人震撼的是老斑羚為了保護(hù)年輕一代而甘愿粉身碎骨的犧牲精神。由此聯(lián)系人類社會(huì)也覺(jué)發(fā)人深省。然而透過(guò)文章表面,誰(shuí)又使這群斑羚面臨死之的威脅呢?正是人類的狩獵隊(duì)使老斑羚壯烈死去,由此人類應(yīng)該反省如何去愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡。
    朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,同時(shí)用筆劃出生字生詞,讀后查字典一一注音,理解,至少包括以下內(nèi)容。
    一、讀準(zhǔn)加紅字的音
    斑羚( )  對(duì)峙( )  湛藍(lán)( )  斑斕( )
    悲愴( )  磐石( )  蒼穹( )  甜膩( )
    戛洛山( ) 迥然不同( )
    二、區(qū)分形似字并組詞
    斑——         諶——
    班——         椹——
    愴——         渺——
    創(chuàng)——         緲——
    三、結(jié)合文章內(nèi)容解詞
    進(jìn)退維谷:進(jìn)退兩難,比喻困難的境地。
    一塵不染:借指環(huán)境非常清潔。
    如夢(mèng)初醒:好像剛從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子,比喻從糊涂、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中醒悟過(guò)來(lái)。
    參差不齊:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。
    眼花繚亂:眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西感到迷亂。
    迥然不同:形容差別很大。
    秩序井然:有條理,不混亂。
    四、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容
    學(xué)習(xí)本文,同學(xué)們可以從本文寫法入手:一是開(kāi)頭部分對(duì)“絕境”的渲染,為下文描寫斑羚的求生作了鋪墊;二是對(duì)斑羚求生自救的過(guò)程的細(xì)致描寫,動(dòng)作的和心理的;三是作者隨處出發(fā)的驚嘆。
    五、思考:
    1、“傷心崖是戛洛山的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開(kāi),從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天,其實(shí)隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右,兩座山都是筆直的絕壁?!边@段文字所描繪的景物有什么特點(diǎn)?
    山高而險(xiǎn),從山底往上看宛如一線天。山峰像被一把利斧從中間剖開(kāi),兩座山都是筆直的絕壁。
    2、以上這段景物描寫在文中起什么作用?
    為斑羚飛渡這一悲壯之舉設(shè)置了環(huán)境,這個(gè)環(huán)境更突出了斑羚的勇氣。
    3、作者為何如此細(xì)致地寫斑羚初起跳時(shí)的時(shí)間與幅度差別?
    為下文具體寫半大斑羚蹬踏老斑羚飛躍山澗作鋪墊。
    4、用語(yǔ)言概括老斑羚犧牲自己而幫助年輕斑羚飛渡懸崖的過(guò)程?
    斑羚一老一少為一組。少者前老者后,少者高老者低,躍向?qū)γ嫔椒濉\S程大半,少者踏老者背第二次躍起,登上山崖;老者墜下山澗。
    5、作者為什么把斑羚飛渡的過(guò)程寫得如此詳細(xì)呢?
    這是全文的中心,通過(guò)具體生動(dòng)的描寫歌頌了老斑羚為了種群的生存甘愿犧牲自己的精神。
    6、“而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘?!边@句子用了什么修辭方法?表達(dá)效果如何?
    比喻。形象生動(dòng)地寫出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下,向山澗下落的速度之快,表現(xiàn)了老斑羚為了種族的延續(xù)自我犧牲的精神。
    7、概括本文的中心思想:
    本文記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程,歌頌了老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。
    8、抄寫下面詞語(yǔ)
    逞能  湛藍(lán)  嫻熟  一塵不染
    迥然不同  秩序井然  心甘情愿
    眼花繚亂
    9、讀了此文之后你有什么想法?
    略
    之二
    一. 教學(xué)內(nèi)容:
    《斑羚飛渡》、《華南虎》
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
    《斑羚飛渡》
    1、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
    2、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。
    3、激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
    《華南虎》
    1、體會(huì)作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情,理解“華南虎”、“觀眾”、“鐵柵欄”等詩(shī)歌形象的意義,初步感知“象征”這一表現(xiàn)手法。
    2、學(xué)習(xí)和積累閱讀詩(shī)歌的基本方法;培養(yǎng)想像能力。
    三、新課講解
    《斑羚飛渡》
    1、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)知識(shí):
    (1)作者簡(jiǎn)介
    沈石溪,原名沈一鳴,祖籍浙江慈溪,1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶,有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵,歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。
    (2)相關(guān)知識(shí):
    斑羚,別名:青羊、山羊,分布:東北、華北、西南、華南等地,國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊,但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110~130厘米,肩高70厘米左右,體重40~50千克。雌雄均具黑色短直的角,長(zhǎng)15~20厘米。四肢短而勻稱,蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異,一般為灰棕褐色,背部有褐色背紋,喉部有一塊白斑。
    生活于山地森林中,單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng),極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。
    2、詞語(yǔ)積累
    正音:對(duì)峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
    詞義:
    (1)進(jìn)退維谷:無(wú)論是進(jìn)還是退,都是處在困境之中。
    (2)悲愴:非常悲傷。
    (3)嫻熟:熟練。
    (4)略勝一籌:比較起來(lái),略微好一些。
    3、整體把握:
    《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼,會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。
    文章一開(kāi)始,先為我們展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)乎生死存亡的場(chǎng)景。一群斑羚,為狩獵隊(duì)所追殺,逃到懸崖邊。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí),顯得那么驚慌、無(wú)助,它們“胡亂躥跳”,一只老斑羚竟想奮力“跳過(guò)六米寬的山澗”,結(jié)果,“像顆流星似的筆直墜落下去”。在這個(gè)場(chǎng)景中,斑羚對(duì)生的渴望被表現(xiàn)得分外真切、動(dòng)人,吸引每一個(gè)善良的人去關(guān)注它們的命運(yùn)。
    接下來(lái)發(fā)生的事情完全出乎人的意料。斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價(jià),成功地完成了山澗上的飛渡,贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。斑羚在飛渡中所表現(xiàn)出的勇于犧牲、視死如歸的精神,是作者描寫的重點(diǎn)。文章用大量筆墨集中表現(xiàn)了一隊(duì)老年斑羚的從容赴死?!半S著鐮刀頭羊”的“吼叫”,“整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥,老年斑羚為一撥,年輕斑羚為一撥”。為了種群的生存,老年斑羚毅然決定犧牲自己。當(dāng)老年斑羚的數(shù)量比年輕的那撥少時(shí),鐮刀頭羊自覺(jué)地走到老年斑羚的行列中,“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊,也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái),進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。沒(méi)有要求、強(qiáng)迫,也沒(méi)有討價(jià)還價(jià),好像犧牲是天經(jīng)地義的事,是一種本能,而不是榮耀?!懊恳恢荒贻p斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?!崩夏臧吡缬米约旱乃劳鲎觥皹蚨铡?,為年輕一代架起了生命的橋梁。作者用人之常情揣摩老斑羚的行為,特意描寫了面對(duì)死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn):“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?!边@在人類社會(huì)是難以想像的事情。
    斑羚群以一半的犧牲,挽救了另一半的生命。犧牲的斑羚們那樣地“從容”,接受“生命的援助”的斑羚也沒(méi)有表現(xiàn)出特別的感激,只是“興奮地咩叫一聲,鉆到磐石后面不見(jiàn)了”。沒(méi)有什么要特別感激的,因?yàn)檫@些獲救者有一天也會(huì)站到老年斑羚那一撥,去為另一群年輕斑羚做“橋墩”。感激,只有因?yàn)槲镔|(zhì)和精神上有交換才會(huì)產(chǎn)生,而斑羚們不懂那么復(fù)雜深?yuàn)W的東西,對(duì)它們來(lái)說(shuō),為種群做出犧牲,只是依據(jù)自己的天性、本能行事,根本談不上“奉獻(xiàn)”“美德”之類的概念。
    很多群居的動(dòng)物,都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢(shì),它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境,它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益。鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng)。當(dāng)灰黑色母斑羚正為虛幻的彩虹吸引而絕望地走向危崖時(shí),它只發(fā)出一聲吼叫,就讓母斑羚猛醒,并讓斑羚群分成兩撥,快速而有序地完成了一場(chǎng)悲壯的“飛渡”。鐮刀頭羊擔(dān)負(fù)著保護(hù)種群的責(zé)任,在最危急的時(shí)候,整個(gè)種群把信任和尊重給了它;它沉穩(wěn)、果斷、臨危不亂,這樣的品格使斑羚們對(duì)它無(wú)比順從。讓種群的一半選擇死,這是需要極大的勇氣的,而它做到了。
    在斑羚的生活中,可能沒(méi)有比持槍的獵人更讓它們恐懼的了,所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲,表示自己也無(wú)能為力”。但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。在“飛渡”的最后,作為奇數(shù)的鐮刀頭羊,顯示出它高傲的本色。人類的獵槍可以消滅它的肉體,卻不能屈服它的精神。這時(shí)的鐮刀頭羊甚至比人類的英雄更有英雄氣概,“只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的彩虹”,“它走了上去,消失在一片燦爛中”,悲壯的身影,身后留給人們的是什么?輕蔑?嘲諷?——萬(wàn)物之靈的人類,將在“燦爛”中目瞪口呆。
    4、深入剖析:
    (1)在這篇文章中,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
    在這篇文章中,人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。
    人類自詡為高等動(dòng)物——自己給自己定義為“人科”,在這個(gè)世界中是獨(dú)一無(wú)二的,是世界的主宰。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力,擁有先進(jìn)的科技手段,可以改天換地,所以我們常提起的一句話是:“征服自然,改造自然?!睂?duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種,人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們,已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
    斑羚飛渡的慘烈、悲壯,讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì),當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),我們又有多少人能做到像斑羚那樣,不害人,不茍活,視死如歸呢?
    (2)從彩虹架起的虛幻的橋,到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”,“彩虹”在課文中出現(xiàn)過(guò)多次?!安屎纭庇性鯓拥囊饬x?
    彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西,可以給人帶來(lái)幻想、希望,讓人陶醉其中,產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比,鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界吧。
    (3)課文描寫“斑羚飛渡”的成功,近乎奇跡,是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的,從文章的交代來(lái)看,斑羚們此前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的排練,那么,課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?
    首先,在動(dòng)物界,確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí);其次,依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道,人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力,做出平時(shí)無(wú)論如何也不能完成的事情,因此,我們不能否認(rèn),當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí),強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。不過(guò),真實(shí)與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材,都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果,藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí),我們沒(méi)有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)來(lái)讀,拋開(kāi)表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu)),體會(huì)文章震撼人心的力量來(lái)源,閱讀的樂(lè)趣將充盈讀者的心間。
    5、語(yǔ)言賞析:
    (1)山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。(為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?)
    因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。
    (2)我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。(“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)
    “我”是個(gè)獵人,參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn),所以震驚。
    (3)它(鐮刀頭羊)走了上去,消失在一片燦爛中。(在這句話里,“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?)
    不只是指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
    6、小結(jié):
    通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì),心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼,那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考,使我們想到了自己生活中的許多類似的人,他們默默無(wú)聞,危急關(guān)頭,勇于自我犧牲,向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力,他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。
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