學校概況：
哈佛大學教育學院在 1920年成立時就將其全稱定為哈佛研究生教育學院( Harvard Graduate School of Education)，其教師教育課程在全世界享有盛譽，在美國教育學專業(yè)中排名第三。從 2 0世紀 5 0年代“教學文科碩士” 計劃的建立到今天各種各樣的教師教育課程，哈佛教育研究生院為教學專業(yè)做出了突出貢獻，成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃。哈佛大學教育研究生院有154位教職員工，80％以上都擁有博士或碩士學位，教師的學習經歷也很豐富，該院院長Kathleen McCartney認為：一個社會最重要的責任是去教育它的公民．建立在教育的基礎之上的是健康、生產和共同維護。
學院介紹：哈佛教育學院針對本科畢業(yè)的在職教師和管理者提供的專業(yè)化教育培訓項目主要有三大類,即專業(yè)發(fā)展項目、 能力提升與服務項目、 研究性項目。
專業(yè)培訓項目以研究和實踐為核心 ,利用最新的研究幫助學員發(fā)現和解決問題;能力提升與服務項目主要是通過與教育部、非政府機構合作 ,向教育機構和政府教育部門的管理者提供長期的教育培訓服務;研究性項目則是為有資金支持的研究活動提供基礎研究設施和條件 ,將成人教育、職業(yè)發(fā)展與機構的改進融為一體,是教育培訓與研究相結合的一種新型培訓形式。其中專業(yè)發(fā)展是學院繼續(xù)教育的重點發(fā)展項目,其特點是“范圍廣、強度大、時間短”,包含了普通基礎教育學校領導者培訓、 促進基礎教育教師專業(yè)發(fā)展培訓和針對大學管理者的培訓等具體項目,每個具體培訓項目又下設多達十多項為期一周的學習課程,每年吸引 3000 位以上的學校領導參加,絕大多數學員表示,修完課程之后,各方面工作能力有較明顯的提升。從總體上看，這些豐富的教師教育項目都是在研究生水平上進行的，所培養(yǎng)的教師主要是為美國中小學服務。由此可以看出，美國的基礎教師師資已經提高到了研究生層次，大學教育學院已經朝著研究生院方向發(fā)展，這使得大學，尤其是研究型大學培養(yǎng)教師更為必要，因為只有在一些研究型大學中才能提供學術水平高、專業(yè)性強的研究生教育。哈佛大學首先在這方面做出了表率，“哈佛教育研究生院”的建立充分說明了這一點。
完成基礎學科本科教育的學生 ,可以根據自己的偏好選擇學術性的專業(yè) ,通過一年碩士過渡性質的學習 ,進入真正的研究階段 ,即攻讀博士學位。哈佛教育學院為碩士學位教育開設了教育政策研究、 人類發(fā)展及人類心理學等偏重于學術人才培養(yǎng)的專業(yè) ,為其博士階段的學習作好準備。學院每年向全球招收近350名精英參加博士階段的學習,學制2至3年不等,分為全日制和非全日制,有教育領導學、教學論等6個研究方向。
哈佛大學教育學院在 1920年成立時就將其全稱定為哈佛研究生教育學院( Harvard Graduate School of Education)，其教師教育課程在全世界享有盛譽，在美國教育學專業(yè)中排名第三。從 2 0世紀 5 0年代“教學文科碩士” 計劃的建立到今天各種各樣的教師教育課程，哈佛教育研究生院為教學專業(yè)做出了突出貢獻，成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃。哈佛大學教育研究生院有154位教職員工，80％以上都擁有博士或碩士學位，教師的學習經歷也很豐富，該院院長Kathleen McCartney認為：一個社會最重要的責任是去教育它的公民．建立在教育的基礎之上的是健康、生產和共同維護。
學院介紹：哈佛教育學院針對本科畢業(yè)的在職教師和管理者提供的專業(yè)化教育培訓項目主要有三大類,即專業(yè)發(fā)展項目、 能力提升與服務項目、 研究性項目。
專業(yè)培訓項目以研究和實踐為核心 ,利用最新的研究幫助學員發(fā)現和解決問題;能力提升與服務項目主要是通過與教育部、非政府機構合作 ,向教育機構和政府教育部門的管理者提供長期的教育培訓服務;研究性項目則是為有資金支持的研究活動提供基礎研究設施和條件 ,將成人教育、職業(yè)發(fā)展與機構的改進融為一體,是教育培訓與研究相結合的一種新型培訓形式。其中專業(yè)發(fā)展是學院繼續(xù)教育的重點發(fā)展項目,其特點是“范圍廣、強度大、時間短”,包含了普通基礎教育學校領導者培訓、 促進基礎教育教師專業(yè)發(fā)展培訓和針對大學管理者的培訓等具體項目,每個具體培訓項目又下設多達十多項為期一周的學習課程,每年吸引 3000 位以上的學校領導參加,絕大多數學員表示,修完課程之后,各方面工作能力有較明顯的提升。從總體上看，這些豐富的教師教育項目都是在研究生水平上進行的，所培養(yǎng)的教師主要是為美國中小學服務。由此可以看出，美國的基礎教師師資已經提高到了研究生層次，大學教育學院已經朝著研究生院方向發(fā)展，這使得大學，尤其是研究型大學培養(yǎng)教師更為必要，因為只有在一些研究型大學中才能提供學術水平高、專業(yè)性強的研究生教育。哈佛大學首先在這方面做出了表率，“哈佛教育研究生院”的建立充分說明了這一點。
完成基礎學科本科教育的學生 ,可以根據自己的偏好選擇學術性的專業(yè) ,通過一年碩士過渡性質的學習 ,進入真正的研究階段 ,即攻讀博士學位。哈佛教育學院為碩士學位教育開設了教育政策研究、 人類發(fā)展及人類心理學等偏重于學術人才培養(yǎng)的專業(yè) ,為其博士階段的學習作好準備。學院每年向全球招收近350名精英參加博士階段的學習,學制2至3年不等,分為全日制和非全日制,有教育領導學、教學論等6個研究方向。