出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月07日 12時(shí)訊
根據(jù)德州大學(xué)奧斯汀分校教育學(xué)院所做的研究指出，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)者iPod touches或其它類似的手持設(shè)備，能激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)業(yè)成就。
任教于課程與教學(xué)系的Liu Min教授，研究國(guó)小、國(guó)中和高中的老師與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)生，使用iPod touches來(lái)改善教學(xué)。在2010-2012學(xué)年期間，所蒐集的質(zhì)化與量化資料顯示，學(xué)生能享受該設(shè)備所帶來(lái)的具有教育意義的優(yōu)點(diǎn)，如機(jī)動(dòng)性、彈性、學(xué)習(xí)資源連結(jié)和多媒體效能。
Liu教授表示，在德州大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是說(shuō)西班牙語(yǔ)，許多來(lái)自于經(jīng)濟(jì)條件不佳的家庭。像iPod touches的行動(dòng)裝置能帶給他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兡軌虿皇軙r(shí)間、地點(diǎn)限制，皆能連接到網(wǎng)路，獲得學(xué)習(xí)資源，獲得協(xié)助，完成作業(yè)。研究顯示這些學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可延伸到課堂之外，更有跡象顯示他們可獲得社會(huì)文化資本（sociocultural capital）的利益。意味著這些學(xué)生擁有這些設(shè)備，能讓他們覺(jué)得更加親近說(shuō)英語(yǔ)的同儕。
據(jù)Liu教授所說(shuō)，在德州，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者始融入在中學(xué)的正規(guī)課堂，使用像iPod touches的裝置，採(cǎi)取行動(dòng)學(xué)習(xí)，有益于學(xué)習(xí)蛻變。
關(guān)于此研究，Liu教授所調(diào)查的學(xué)生，分布在幅員廣大的中德州學(xué)區(qū)，因?qū)W生缺乏交通工具，所以無(wú)法獲得課堂之外的學(xué)習(xí)資源，使他們的學(xué)習(xí)增添挑戰(zhàn)。
關(guān)于學(xué)生使用行動(dòng)裝置學(xué)習(xí)的其中一項(xiàng)顧慮是他們僅專注于休閑性的內(nèi)容，但Liu教授發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要使用iPod touches來(lái)進(jìn)行課業(yè)相關(guān)的工作。他們經(jīng)常使用像翻譯、計(jì)算機(jī)、地圖和媒體製作工具等資源，來(lái)完成功課。
Liu教授說(shuō)：「對(duì)學(xué)生而言，正面效益是擁有家庭與學(xué)校的連結(jié)，即便離開(kāi)學(xué)校，也能投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，完成更多課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)時(shí)間，以便完成功課，并且擁有多層面支持?！拐{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于iPod計(jì)畫，抱持相當(dāng)正面的回應(yīng)?！讣议L(zhǎng)和學(xué)生們喜愛(ài)iPod。雖然仍有些挑戰(zhàn)需要克服，老師仍熱切地協(xié)助學(xué)生使用任何能幫助他們成功的新資源。足夠的科技訓(xùn)練和如何使用科技裝置進(jìn)行教學(xué)是必要的。」
Liu教授發(fā)現(xiàn)，需要投入足夠的訓(xùn)練時(shí)間，來(lái)教老師在教學(xué)中如何流暢地融入行動(dòng)裝置。為了達(dá)到教學(xué)成果，老師需要協(xié)助來(lái)尋找適合的iPod應(yīng)用程式、監(jiān)控學(xué)生使用、解決iPod與網(wǎng)路連結(jié)的問(wèn)題，以及處理當(dāng)iPod遺失時(shí)的后續(xù)事宜。
Liu教授說(shuō)：「探討如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更有效地使用行動(dòng)裝置的研究只是剛起步。為了要有成效，老師們和行政方面需要有意愿和能夠投入時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，而且，也要面對(duì)科技日新月異的議題。在本研究，行動(dòng)裝置常有遺失或損毀的狀況，這些都要學(xué)區(qū)行政教學(xué)單位一同協(xié)助。如果學(xué)區(qū)若採(cǎi)用類似本研究的計(jì)畫，我們?cè)敢庥览m(xù)經(jīng)營(yíng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的調(diào)查。」
資料來(lái)源：
http://www.edb.utexas.edu/education/news/2012/minliu/
(休士頓文化組 余立棠 編譯)
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)德州大學(xué)奧斯汀分校教育學(xué)院所做的研究指出，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)者iPod touches或其它類似的手持設(shè)備，能激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)業(yè)成就。
任教于課程與教學(xué)系的Liu Min教授，研究國(guó)小、國(guó)中和高中的老師與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)生，使用iPod touches來(lái)改善教學(xué)。在2010-2012學(xué)年期間，所蒐集的質(zhì)化與量化資料顯示，學(xué)生能享受該設(shè)備所帶來(lái)的具有教育意義的優(yōu)點(diǎn)，如機(jī)動(dòng)性、彈性、學(xué)習(xí)資源連結(jié)和多媒體效能。
Liu教授表示，在德州大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是說(shuō)西班牙語(yǔ)，許多來(lái)自于經(jīng)濟(jì)條件不佳的家庭。像iPod touches的行動(dòng)裝置能帶給他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兡軌虿皇軙r(shí)間、地點(diǎn)限制，皆能連接到網(wǎng)路，獲得學(xué)習(xí)資源，獲得協(xié)助，完成作業(yè)。研究顯示這些學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可延伸到課堂之外，更有跡象顯示他們可獲得社會(huì)文化資本（sociocultural capital）的利益。意味著這些學(xué)生擁有這些設(shè)備，能讓他們覺(jué)得更加親近說(shuō)英語(yǔ)的同儕。
據(jù)Liu教授所說(shuō)，在德州，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者始融入在中學(xué)的正規(guī)課堂，使用像iPod touches的裝置，採(cǎi)取行動(dòng)學(xué)習(xí)，有益于學(xué)習(xí)蛻變。
關(guān)于此研究，Liu教授所調(diào)查的學(xué)生，分布在幅員廣大的中德州學(xué)區(qū)，因?qū)W生缺乏交通工具，所以無(wú)法獲得課堂之外的學(xué)習(xí)資源，使他們的學(xué)習(xí)增添挑戰(zhàn)。
關(guān)于學(xué)生使用行動(dòng)裝置學(xué)習(xí)的其中一項(xiàng)顧慮是他們僅專注于休閑性的內(nèi)容，但Liu教授發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要使用iPod touches來(lái)進(jìn)行課業(yè)相關(guān)的工作。他們經(jīng)常使用像翻譯、計(jì)算機(jī)、地圖和媒體製作工具等資源，來(lái)完成功課。
Liu教授說(shuō)：「對(duì)學(xué)生而言，正面效益是擁有家庭與學(xué)校的連結(jié)，即便離開(kāi)學(xué)校，也能投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，完成更多課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)時(shí)間，以便完成功課，并且擁有多層面支持?！拐{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于iPod計(jì)畫，抱持相當(dāng)正面的回應(yīng)?！讣议L(zhǎng)和學(xué)生們喜愛(ài)iPod。雖然仍有些挑戰(zhàn)需要克服，老師仍熱切地協(xié)助學(xué)生使用任何能幫助他們成功的新資源。足夠的科技訓(xùn)練和如何使用科技裝置進(jìn)行教學(xué)是必要的。」
Liu教授發(fā)現(xiàn)，需要投入足夠的訓(xùn)練時(shí)間，來(lái)教老師在教學(xué)中如何流暢地融入行動(dòng)裝置。為了達(dá)到教學(xué)成果，老師需要協(xié)助來(lái)尋找適合的iPod應(yīng)用程式、監(jiān)控學(xué)生使用、解決iPod與網(wǎng)路連結(jié)的問(wèn)題，以及處理當(dāng)iPod遺失時(shí)的后續(xù)事宜。
Liu教授說(shuō)：「探討如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更有效地使用行動(dòng)裝置的研究只是剛起步。為了要有成效，老師們和行政方面需要有意愿和能夠投入時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，而且，也要面對(duì)科技日新月異的議題。在本研究，行動(dòng)裝置常有遺失或損毀的狀況，這些都要學(xué)區(qū)行政教學(xué)單位一同協(xié)助。如果學(xué)區(qū)若採(cǎi)用類似本研究的計(jì)畫，我們?cè)敢庥览m(xù)經(jīng)營(yíng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的調(diào)查。」
資料來(lái)源：
http://www.edb.utexas.edu/education/news/2012/minliu/
(休士頓文化組 余立棠 編譯)
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)