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維度A 基礎(chǔ)知識(shí)
一、 基礎(chǔ)字詞
(一)重點(diǎn)字識(shí)記
崩殂 侍 衛(wèi) 陟 罰臧 否 郭攸 之 費(fèi)祎
以遺 陛下 裨 補(bǔ)闕 漏 性 行 淑 均
行 陣和睦 傾 頹 茍 全 猥 自枉屈 夙 夜憂嘆
庶 竭 駑 鈍 斟 酌 以彰 其咎
咨諏 遺 詔
(二)重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握
1、一詞多義
(1)道 (2)遺
中道崩殂： 以光先帝遺德：
咨諏善道： 先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：
(3)論 (4)無(wú)
宜付有司論其刑賞： 若無(wú)興德之言：
每與臣論此事： 事無(wú)大小，悉以咨之：
(5)為 (6)行
俱為一體： 然后施行：
若有作奸犯科及為忠善者： 性行淑均：
眾議舉寵為督： 必能使行陣和睦：
2、重、難點(diǎn)實(shí)詞解釋
疲弊： 秋： 蓋：
妄自菲?。骸? 忠諫： 昭：
刑： 光： 臧否：
恢弘： 所以：
計(jì)日而待： 良實(shí)：
親賢臣，遠(yuǎn)小人： 闕： 躬耕：
聞達(dá)： 庶竭： 驅(qū)馳：
托付不效： 爾來(lái)：
3、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。
(1)誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng) (2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
古義： 古義：
今義： 今義：
(3)先帝不以臣卑鄙 (4)由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳
古義： 古義：
今義： 今義：
二、文體知識(shí)
表，古代臣下向帝王上書(shū) 的一種文體。
三、課文掌握
(一)翻譯重點(diǎn)段落
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。
譯：
(二)內(nèi)容分析
1、諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議?提出這三條建議的目的是什么?
答：
2、從全文來(lái)看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條?
答：
3、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過(guò)七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么
答：
4、作者對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求?
答：
維度B 能力提高
思考全文回答
篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，但這“涕零”中還包含著諸葛亮哪些未言亦不可言的話?
答：
維度C 探究應(yīng)用
諸葛亮向劉禪所提建議中廣開(kāi)言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞則是核心。就我們今天所處的時(shí)代而言，小至一個(gè)集體，大至一個(gè)國(guó)家，其實(shí)想要把事情做好，想要把局面穩(wěn)定，這三點(diǎn)都是具有借鑒意義的。假如你是你們班的班長(zhǎng)，請(qǐng)你在畢業(yè)班的最后一個(gè)學(xué)期來(lái)到之前思考，并向班主任老師談?wù)勅绾卧谧詈蟮臅r(shí)間里，更加有效地加強(qiáng)班級(jí)管理、幫助同學(xué)們有效學(xué)習(xí)提高成績(jī)。
答：
維度A
基礎(chǔ)知識(shí)
一、 基礎(chǔ)字詞
(一)重點(diǎn)字識(shí)記
cú;shì;zhì;zàng;pǐ;yōu;yī;wèi;bì;quē;xìng;xíng;shū;jūn;háng;qīng;tuí;gǒu;wěi;sù;shù;jié;nǔ;dùn;zhēn;zhuó;zhāng;jiù;zōu;yí;zhào
(二)重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握
1、一詞多義
(1)道路;辦法
(2)遺留;(wèi)給予
(3)評(píng)判;議論
(4)沒(méi)有;不論
(5)是;做，行;做，擔(dān)任
(6)實(shí)行;行為;(háng)行列
2、重、難點(diǎn)實(shí)詞解釋
比喻國(guó)家衰弱貧窮;引申為關(guān)鍵時(shí)刻;語(yǔ)首助詞，可譯為“原來(lái)”;指過(guò)分看輕自己;忠于皇上的諫言。諫，讀jiàn，臣下規(guī)勸皇上，向皇上提意見(jiàn);讀zhào，詔示，顯示;名詞活用為動(dòng)詞，用刑，受罰;名詞活用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大;形容詞活用為動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，表?yè)P(yáng)批評(píng);形容詞活用為動(dòng)詞，擴(kuò)大發(fā)揚(yáng);表原因連詞，要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別;時(shí)間不長(zhǎng)，屈指可數(shù);形容詞活用為動(dòng)詞，善良誠(chéng)實(shí)之人;親，親近;遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離。都是形容詞活用為動(dòng)詞;通“缺”，缺點(diǎn);親自耕種。躬，身體，此處是名詞作狀語(yǔ);聲名遠(yuǎn)揚(yáng);希望竭盡。庶，讀shù，連詞，表希望;本義是策馬前進(jìn)，此處引申為奔走效勞;交給的任務(wù)沒(méi)有完成。托付，動(dòng)詞活用為名詞，指托付的事情;從那時(shí)到現(xiàn)在
3、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。
(1)擴(kuò)大;商店等設(shè)立后開(kāi)始營(yíng)業(yè)(2)徹底地，盡情地;疼(3)身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺;(品質(zhì)、言行)惡劣、下流(4)奔走效勞;快走
二、文體知識(shí)
陳情言事
三、課文掌握
(一)翻譯重點(diǎn)段落
希望陛下把討伐逆賊、興復(fù)漢室的重任交付給我，如果我沒(méi)有完成任務(wù)，那就治我的罪，來(lái)祭告于先帝在天之靈。如果沒(méi)有提出足以發(fā)揚(yáng)先帝美德的諫言，那就責(zé)罰攸之、費(fèi)祎、董允等人在這方面的疏忽與怠慢以顯示他們的過(guò)錯(cuò);(同時(shí))陛下也應(yīng)該親自多加考慮，來(lái)(向他們)詢問(wèn)治國(guó)的好道理，明察、采納正確的意見(jiàn)，深切追念先帝的遺詔。(為此)我就受恩不淺，感激不盡。
(二)內(nèi)容分析
1、三條建議：
(1)建議陛下廣泛聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有理想、有抱負(fù)的人們的精神，廣開(kāi)言路;
(2)宮廷和丞相府是一個(gè)整體，里面的人都是國(guó)家官員，對(duì)他們實(shí)行提升、懲罰、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，應(yīng)當(dāng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明賞罰;
(3)親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，即親賢遠(yuǎn)佞。
目的：
上面這些治國(guó)大計(jì)和政事安排，都是為了出師。只有國(guó)內(nèi)政局穩(wěn)定，有了“平明之理”，諸葛亮才可以后顧無(wú)憂，專力伐魏。
2、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“親賢遠(yuǎn)佞”，因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞、廣開(kāi)言路才能為忠諫之言開(kāi)路，而非為讒邪開(kāi)方便之門;只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。作者以先漢、后漢的歷史事實(shí)說(shuō)明了親賢遠(yuǎn)佞的利弊，促使后主親賢臣遠(yuǎn)小人。
3、不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說(shuō)出，既不失人臣之禮，更無(wú)教訓(xùn)人主之嫌，使劉禪聽(tīng)了，忠言而不逆耳，十分得體;同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn)，時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動(dòng)劉禪。文中雖然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五處(即“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”之前，“宜付有司”之前、兩次“悉以咨之”之前、“則責(zé)攸之”之前)，實(shí)際共十三處，或表忠誠(chéng)，或表心愿，或提具體建議，表明諸葛亮處處為劉禪著想，使再昏庸的皇帝也不能無(wú)動(dòng)于衷了?？傊?，“受恩感激”， “報(bào)先帝”，“忠陛下”的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對(duì)劉備父子的無(wú)限忠誠(chéng)。
4、賢臣——穩(wěn)定政局，提興德之言 后主——親近賢臣，聽(tīng)取他們的“興德之言”，賞罰分明，以保持國(guó)內(nèi)政局分明
維度B 能力提高
答：也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。
劉禪十七歲繼位，諸葛亮此次出師時(shí)他也只有二十歲。劉禪黯弱昏庸，親信宦官，遠(yuǎn)避賢能，胸?zé)o大志，茍且偷安，是個(gè)“扶不起的阿斗”。諸葛亮對(duì)后主確實(shí)是無(wú)法完全放心的。然而劉禪畢竟是主，諸葛亮是臣，盡管他有很多的不放心，卻不能完全明白地表述出來(lái)，他只能一再表明其忠心，以先帝托孤、先帝遺志為理由，勸勉后主廣開(kāi)言路，親賢遠(yuǎn)佞，以安定大局。說(shuō)的過(guò)多，語(yǔ)氣過(guò)于教導(dǎo)，難免有教育后主、倚老賣老之嫌，所以他言而未盡。
維度C 探究應(yīng)用
答：放在班集體里，廣開(kāi)言路可以理解為同學(xué)之間就某一問(wèn)題的相互交流，不要閉塞;法公平、賞罰嚴(yán)明，則是就老師的管理或教學(xué)而言，這會(huì)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境;親賢遠(yuǎn)佞，可以就同學(xué)而言，就是要與有高尚道德情操、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、有積極生活態(tài)度的同齡人。
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