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尊敬的編輯：
我的孩子是一名高二學生，明年就要參加高考(微博)。他很喜歡計算機，希望以后能投身IT領(lǐng)域?？吹矫襟w上報道物聯(lián)網(wǎng)、云計算這些行業(yè)非常紅火，貌似未來的需求量也很大。孩子很動心，但是作為家長(微博)我們有些擔心：這些專業(yè)太新了吧?孩子要不要跟著熱門走呢?
一位家長
“物聯(lián)網(wǎng)、云計算，”提到這兩個“看上去很美”的招考熱門，清華大學(微博)物聯(lián)網(wǎng)研究中心主任溫江濤教授啞然失笑，連連搖頭說：“這恐怕不是適合本科生學習的專業(yè)。”
在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域潛心研究多年，溫江濤教授對物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)新興專業(yè)的走紅卻表現(xiàn)出了冷靜的擔憂。自2010年7月“物聯(lián)網(wǎng)工程”被教育部確立為“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)”至今，短短兩年時間，中國開設(shè)此專業(yè)的高校已超過100所，更有數(shù)百所高等院校向教育部提交了增設(shè)該專業(yè)的申請;“云計算”專業(yè)亦然，已開設(shè)或計劃開設(shè)該專業(yè)的高校竟達200余所。“這并不是一個科學的、理性的現(xiàn)象?！睖亟淌谡f。
10年后的大學肯定有醫(yī)學院，卻未必有物聯(lián)網(wǎng)學院和云計算學院
“物聯(lián)網(wǎng)”，顧名思義，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，它涉及通信、傳感器、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)傳輸?shù)仍S多方面的知識，其發(fā)展?jié)摿σ恢睘槿瞬毮俊?009年8月，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，并寫入政府工作報告。物聯(lián)網(wǎng)在中國的受關(guān)注程度是美國、歐盟以及其他各國不可比擬的。
然而，物聯(lián)網(wǎng)這一概念雖然火爆，但物聯(lián)網(wǎng)到底是什么，現(xiàn)階段還沒有確切的答案。同樣的情況也出現(xiàn)在“云計算”身上，盡管名字聽起來非常時髦，但論其本質(zhì)仍無人能說清。
對比任何一個新興學科的發(fā)展歷程，溫教授認為，物聯(lián)網(wǎng)、云計算這種“無人能說清”的現(xiàn)狀本身是一件好事，因為未知的領(lǐng)域更催人探索。物聯(lián)網(wǎng)、云計算的確很適合作為前沿領(lǐng)域和探索方向，但把它們細劃分為本科生的專業(yè)，就讓溫教授有些哭笑不得了。他打了個比方：“就像幾十年前，人們對基因工程知之甚少，所以大力研究，有了今天的成果。問題是，幾十年前，有學基因工程專業(yè)的本科生嗎?”
事實上，由于物聯(lián)網(wǎng)、云計算發(fā)展尚不成熟，業(yè)內(nèi)很多專家都對其成為本科專業(yè)提出過質(zhì)疑。一個能成為本科專業(yè)的學科，必須具備完整的理論體系，學生在大學4年的學習中，才能受到系統(tǒng)的培訓(xùn)，成為合格的人才。而尚處于摸索階段的一些新興學科，顯然不足以承擔這樣的重任。清華大學計算機系副教授劉衛(wèi)東直截了當?shù)馗嬖V記者：“我們甚至不能稱‘物聯(lián)網(wǎng)’為學科，因為它壓根兒沒有形成自己的理論體系;而且，它也沒有其‘學科’專有的技術(shù)，只是對現(xiàn)有技術(shù)的一些優(yōu)化和改造?！?BR> 中國科學院微電子研究所所長葉甜春也認為，國內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，已經(jīng)有了過熱的背景。他表示：“我們要看到，物聯(lián)網(wǎng)畢竟是一個未來的概念。物聯(lián)網(wǎng)整體來說是信息化到智能化的下一個階段，但這一階段還沒有到來，需要一個很長的過程，目前我們看到的還是一個趨勢?！?BR> 較之厚基礎(chǔ)、寬口徑的傳統(tǒng)學科，沒有誰能夠預(yù)測那些新興熱門專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)?！?0年后的大學里肯定還有醫(yī)學院，但未必有物聯(lián)網(wǎng)學院和云計算學院?！睖亟瓭淌谝馕渡铋L地說。
高校想“換藥”，卻未必有能力
盡管物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興熱門專業(yè)并不一定很適合成為“專業(yè)”，但眾多高校爭相設(shè)立這些專業(yè)的熱潮卻絲毫未減。
江蘇省一所大學的學生在BBS上發(fā)帖，笑稱“學院換了馬甲，差點沒認出來”。原來，學校把“通信與控制學院”硬生生地改名為“物聯(lián)網(wǎng)學院”，但師資、課程等基本還是老樣子。
其實，不是高校不想“換藥”，而是沒有能力去“換藥”。
據(jù)了解，設(shè)備和師資條件的制約，已經(jīng)成為絕大多數(shù)高校熱門專業(yè)發(fā)展的軟肋。據(jù)北京航空航天大學軟件學院陳雷老師介紹，以云計算專業(yè)為例，軟硬件資源的匱乏是迫在眉睫的問題。“很多技術(shù)人員之前都是傳統(tǒng)的架構(gòu)師，現(xiàn)在可能剛剛轉(zhuǎn)入云計算方向，優(yōu)秀的講師非常難找。而且，高校老師講授的內(nèi)容往往落后于時代，所以北航不得不從IBM等企業(yè)聘請一些流程官來為移動云計算專業(yè)的學生授課。”
比師資匱乏更嚴峻的是設(shè)備的不足。“云不同于普通的軟件開發(fā)，它只能在云平臺上進行應(yīng)用，如果高校沒有云平臺，就無法對學生進行有效的培養(yǎng)。”陳雷透露，北航軟件學院出資500萬元建立了一個云計算模擬中心，還僅僅是一個小型的模擬中心而已。
在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學實踐中，設(shè)備的規(guī)模嚴重影響著學生對于物聯(lián)網(wǎng)的理解。溫江濤教授告訴記者，學生在學校，可能頂多見到、用到由幾個乃至幾十個傳感器搭建的網(wǎng)絡(luò)，但當他們真的走入社會，進入物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域，見到的將是“由幾萬個，乃至十幾億個傳感器搭建的網(wǎng)絡(luò)”，規(guī)模的不同帶來質(zhì)的不同，學生在適應(yīng)和理解上，面臨著極大困難。
在這樣的教學條件和環(huán)境下，熱門新興專業(yè)的學生能得到怎樣的培養(yǎng)，不得而知。溫江濤教授說：“物聯(lián)網(wǎng)、云計算方面的專業(yè)人才，是否需要通過大學本科教育來培養(yǎng)?如果實在要通過本科培養(yǎng)，什么樣的大學才有資格、有實力來培養(yǎng)?這是無法回避的問題?！?BR> 相比國內(nèi)高校爭相設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)、云計算專業(yè)，國外設(shè)立這些專業(yè)的大學則少得多，大多數(shù)高校都把相關(guān)知識作為幾門課程，而非專業(yè)。溫江濤教授說：“物聯(lián)網(wǎng)、云計算都是典型的交叉學科。學生如果真的想往這個方向發(fā)展，反而最不應(yīng)被某個專業(yè)框住。他可以從各個領(lǐng)域、各個方向來獲取知識?！?BR> “技術(shù)的能力，在國內(nèi)其實一直被高估了。”溫江濤教授對國內(nèi)許多高校狹隘的人才培養(yǎng)思路表示不滿——是不是哪門技術(shù)比較流行，就要設(shè)哪門專業(yè)呢?他開了一個玩笑：“如果哪天氣功流行，恐怕許多高校還要開個氣功學專業(yè)吧!”
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