2012年02月08日,出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com報(bào)道.
【出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com】在海外生活著這樣一群留學(xué)生，他們喜歡窩在家里，每天的生活基本限于“上課、打工、回家”這個(gè)路線(xiàn)， 很少參加校友會(huì)、社團(tuán)等社交活動(dòng)。《日本新華僑報(bào)》日前曾發(fā)表署名評(píng)論文章稱(chēng)，海外中國(guó)留學(xué)生中的“孤獨(dú)癥”在不斷擴(kuò)散。據(jù)保守估計(jì)，目前已經(jīng)成為“宅 人”的中國(guó)留學(xué)生恐怕已經(jīng)達(dá)到三成。海外留學(xué)生的蝸居現(xiàn)象是否如報(bào)道中所述般嚴(yán)重？他們又該如何才能走出孤獨(dú)？
德留學(xué)生陷“中式圈子”
德國(guó)《威悉河信報(bào)》日前關(guān)注了外國(guó)留學(xué)生在德國(guó)生活、學(xué)習(xí)狀況，在談及中國(guó)留學(xué)生時(shí)，報(bào)道援引了一名中國(guó)留學(xué)生的話(huà) 指出，大部分中國(guó)留學(xué)生性格內(nèi)向。中國(guó)留學(xué)生吳鵬（PengWu），就讀于德國(guó)克勞斯塔爾工業(yè)大學(xué)生物系。據(jù)他介紹，在他們的學(xué)校外國(guó)留學(xué)生中來(lái)自中國(guó)的 學(xué)生最多。但學(xué)校里的大部分中國(guó)學(xué)生過(guò)于內(nèi)向的性格促使他們更喜歡呆在自己的房間里學(xué)習(xí)、玩電腦，不愿意與當(dāng)?shù)厝舜蚪坏?。還有一些中國(guó)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)狀況無(wú) 法承擔(dān)聚會(huì)費(fèi)用從而放棄聚會(huì)。在他看來(lái)身邊的中國(guó)學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕J(rèn)知以及生活方式都是相當(dāng)陌生的。
中國(guó)留學(xué)生如何走出中國(guó)人的圈子，交當(dāng)?shù)嘏笥?？這一問(wèn)題不僅困擾著在德留學(xué)生，旅居世界各地的中國(guó)留學(xué)生都為之困惑。
“宅”只能是初期的過(guò)渡
陸明表示，留學(xué)“宅人”并不是低齡留學(xué)生的特有問(wèn)題，其實(shí)，這類(lèi)問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)的學(xué)生身上也常有出現(xiàn)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是 國(guó)外，停留在國(guó)內(nèi)的交際圈，不愿意認(rèn)識(shí)新朋友，如果孩子無(wú)意識(shí)與人進(jìn)行更多的交流，無(wú)法意識(shí)或者不愿意去參加團(tuán)體活動(dòng)，只喜歡待在家里玩電玩，的確很容易 變“宅人”。成為“宅人”，主要還是心態(tài)影響，留學(xué)生不肯改變固有的思維模式，停留在國(guó)內(nèi)的交際圈，不愿意認(rèn)識(shí)國(guó)外的朋友。
黃淑華則表示，中外教育模式和生活環(huán)境都存在差異，學(xué)生在留學(xué)初期很容易產(chǎn)生思鄉(xiāng)情結(jié)，而且往往羞于與當(dāng)?shù)厝私涣?，從而選擇呆在“最安全”的家里，但隨著日漸適應(yīng)留學(xué)生活，結(jié)識(shí)了一些“聊得來(lái)”的朋友之后，學(xué)生自然會(huì)走出這個(gè)自己劃出來(lái)的小圈子。
一般小留學(xué)生往往都是在國(guó)內(nèi)受家長(zhǎng)溺愛(ài)的孩子，他們?cè)诩议L(zhǎng)的過(guò)分照顧底下，缺乏鍛煉獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，因而到國(guó)外留學(xué)就無(wú)法適應(yīng)甚至封閉自我。當(dāng)然，這只是小數(shù)人的案例，只要家長(zhǎng)平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的溝通能力、自理能力和陽(yáng)光心態(tài)，小留學(xué)生通常都能夠很快在國(guó)外認(rèn)識(shí)新朋友。
針對(duì)“成為‘宅人’的中國(guó)留學(xué)生恐已經(jīng)達(dá)三成”的報(bào)道，陸明認(rèn)為，這個(gè)數(shù)字恐怕多少會(huì)有些夸張，他認(rèn)為，也有部分學(xué) 生并不“宅”。他們認(rèn)為既然家里花了錢(qián)送其留學(xué)，就應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，不能再像在國(guó)內(nèi)念書(shū)時(shí)“宅”，否則會(huì)浪費(fèi)國(guó)外的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，要多嘗試新的東西，去新 旅游景點(diǎn)。如赴歐洲留學(xué)，然后趁假期游遍歐洲國(guó)家的。
更重要的是，他們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到，如果想成功升讀當(dāng)?shù)氐拿?，或者找到?dāng)?shù)乩硐氲墓ぷ鳎鸵e極與當(dāng)?shù)厝私涣?，參與 當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，學(xué)習(xí)本地人的思維及表達(dá)模式，融入社會(huì)，這會(huì)讓他們主動(dòng)交給很多朋友，參與很多實(shí)踐，根本沒(méi)時(shí)間“宅”。另外，國(guó)外院校嚴(yán)格考察學(xué)生的課堂出勤 率，組織多元化的校園生活，也讓學(xué)生容易找到自己的交流平臺(tái)，認(rèn)識(shí)更多的新朋友，盡快融入校園生活，減少了留學(xué)“宅人”的出現(xiàn)。
根源或源于不科學(xué)的留學(xué)規(guī)劃
黃淑華認(rèn)為，產(chǎn)生“宅現(xiàn)象”的直接原因是留學(xué)生的外語(yǔ)能力受限，從而無(wú)法順利地融入當(dāng)?shù)厣詈豌暯有抡n程。另外，黃淑華也勸慰準(zhǔn)備送自己小孩出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)要注意，低齡學(xué)子由于心智未完全成熟，其心理承受能力也較差，會(huì)更加容易受到文化沖突的影響而變成“宅人”。
黃淑華表示，歸根到底，這是不科學(xué)的留學(xué)規(guī)劃所造成。學(xué)生的留學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致留學(xué)計(jì)劃和留學(xué)準(zhǔn)備不周詳，最終形 成受挫后封閉自我的惡性循環(huán)。首先，留學(xué)的原意是為了前往海外吸納先進(jìn)文化和社會(huì)意識(shí)，但很多學(xué)生對(duì)于留學(xué)只有一個(gè)很模糊的概念，認(rèn)為出國(guó)留學(xué)就是“泡海 水”、“混文憑”，自然就無(wú)法通過(guò)留學(xué)提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；還有就是，學(xué)生的留學(xué)計(jì)劃只是到獲取錄取通知書(shū)和留學(xué)簽證那一步，出國(guó)之后的住宿情況、入學(xué) 手續(xù)、外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用等都沒(méi)有清晰地考慮到，期望與現(xiàn)實(shí)的落差感很容易令他們縮回家這個(gè)“安全島”。
陸明對(duì)留學(xué)“宅人”現(xiàn)象的分析則是，一方面這是源于學(xué)生被家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，社交能力得不到充分鍛煉。一旦獨(dú)自留學(xué)，容 易出現(xiàn)不適應(yīng)，不會(huì)拓展社交圈。另一方面是，部分家長(zhǎng)“一廂情愿”送孩子出國(guó)，孩子很容易產(chǎn)生“逆反”心理，變得不愿意跟身邊人交流，成為“宅人”。另 外，部分學(xué)生自信不足，怕受挫折，怕遭拒絕，在與別人的交流中，架起了隔離網(wǎng)，主動(dòng)將自己變成“宅人”，希望藉此減少自己碰壁的機(jī)會(huì)。
防“宅”也要有預(yù)案
陸明認(rèn)為，防范“孤獨(dú)癥”，其實(shí)就是幫助學(xué)生盡快建立當(dāng)?shù)氐纳缃蝗Γ谌氘?dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、生活的問(wèn)題。學(xué)生要學(xué)會(huì)端正自己 的心態(tài)，明白到國(guó)外留學(xué)并不能永遠(yuǎn)順利，要做好不怕碰壁的心理準(zhǔn)備，放開(kāi)懷抱去嘗試國(guó)外的新事物。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)國(guó)外的社交禮儀，及了解國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣，盡 快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。
家長(zhǎng)則應(yīng)該提前了解中西方文化的差異，跟孩子進(jìn)行留學(xué)預(yù)演，幫助孩子克服留學(xué)前期的交流困惑，幫助孩子樹(shù)立自信，并鼓勵(lì)孩子在安全的前提下，多參加學(xué)校、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織的活動(dòng)，積極感受外國(guó)文化或生活模式，多認(rèn)識(shí)朋友。
黃淑華表示，家長(zhǎng)在孩子的心目中有很強(qiáng)的引導(dǎo)性地位，因此，家長(zhǎng)必須要向孩子灌輸正確的信息，培養(yǎng)孩子自信、自立和 自強(qiáng)的品質(zhì)。實(shí)在是“心疼”孩子的家長(zhǎng)可以提前參加一些留學(xué)主題的座談會(huì)，與其他有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或其家庭交流，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，這樣才能夠引導(dǎo)自己的 孩子向積極的方向發(fā)展。另一方面，孩子自己也要做好留學(xué)準(zhǔn)備，語(yǔ)言上、學(xué)術(shù)上、技能上也要全面提升，而且要多了解外國(guó)的文化，學(xué)會(huì)尊重和體貼他人。
中國(guó)文化是開(kāi)拓人脈關(guān)系的利器
陸明認(rèn)為，留學(xué)生可以準(zhǔn)備一些小禮物，送給當(dāng)?shù)氐睦蠋煛⑼瑢W(xué)、寄宿家庭成員。例如有中國(guó)特色的中國(guó)結(jié)、十字繡等，可以幫助學(xué)生更容易結(jié)交新朋友。
同時(shí)，最好再熟悉中國(guó)的歷史與典故，因?yàn)橥鈬?guó)人通常對(duì)中國(guó)文化很感興趣，這樣就掌握與外國(guó)學(xué)生溝通的充足談資。適逢中國(guó)佳節(jié)，也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厝艘黄饏⑴c，共同慶祝，親自煮中國(guó)的湯圓、粽子等食物。