一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。
1.請(qǐng)用正楷把下列漢字寫(xiě)到對(duì)應(yīng)的“田”字格里。
平心靜氣 聚精會(huì)神
2.結(jié)合句意，選出下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪? )
A.無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)知識(shí)，都不是一揮而就的，需要付出艱辛的努力。
B.人們常常把貝克漢姆和羅納爾多相提并論，因?yàn)樗麄z都是世界級(jí)的球星。
C.說(shuō)起四季如春的昆明，只聽(tīng)他夸夸其談，使得在場(chǎng)的人非常向往。
D.一個(gè)初一的學(xué)生，竟能寫(xiě)出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。
3.請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一句話(huà)。
例句：也許你只是一朵普通的小花，也許你只是一片平凡的葉子，但只要你是獨(dú)特的，就該為自己鼓掌。仿句： 。
4.根據(jù)提示完成下列填空題。
①文學(xué)名著中，一些極富個(gè)性特點(diǎn)的人物綽號(hào)常給讀者留下深刻印象。《水滸傳》中的“花和尚”和“智多星”分別指的是 和 。
②歇后語(yǔ)“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨?！笔莾蓭樵傅囊馑?。該歇后語(yǔ)是從《 》的故事中演繹出來(lái)的。
5.品讀下面這首古詩(shī)，選出理解不正確的一項(xiàng)( )
長(zhǎng)歌行
漢樂(lè)府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。
A.“朝露待日晞”的“晞”可理解為“曬干”;“焜黃華葉衰”的“衰”可理解為“衰敗”。
B.這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人用托物言志的手法，通過(guò)自然景物的盛衰規(guī)律來(lái)警示我們要珍惜時(shí)光，及時(shí)努力。
C.詩(shī)的最后兩句堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆，它精煉醒目，與岳飛的《滿(mǎn)江紅》中的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”有異曲同工之妙，均是千古名句。
D.作者的目的是通過(guò)描寫(xiě)冬葵、百川，贊美萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
6.默寫(xiě)。
①江山代有才人出， 。 ② ，為有源頭活水來(lái)。
③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。 ④ ，白露為霜。
⑤問(wèn)君何能爾， 。 ⑥秦川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)， 。
⑦《天凈沙·秋思》中，渲染蕭條、冷落、凄涼氣氛的寫(xiě)景的句子是： ;
。
⑧從《論語(yǔ)》中選一句勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話(huà)： 。
⑨晏殊的《浣溪沙》一詞中直接抒發(fā)傷感情緒的句子是： ，
。
⑩昆明翠湖海心亭有這樣一副對(duì)聯(lián)：“有亭翼然，占綠水十分之一;何時(shí)閑了，與明月對(duì)飲而三?！弊髡咔擅畹靥子昧宋覀儗W(xué)過(guò)的兩句古詩(shī)文。請(qǐng)任選一句填在橫線(xiàn)上(意思要完整)： 。
二、閱讀
(一)閱讀下面課內(nèi)文言文，完成7—10題。
且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為?轍之來(lái)也，于山見(jiàn)終南、嵩、華之高，于水見(jiàn)黃河之大且深，于人見(jiàn)歐陽(yáng)公，而猶以為未見(jiàn)太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無(wú)憾者矣。
轍年少，未能通習(xí)史事。向之來(lái)，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂(lè)。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
——節(jié)選自蘇轍《上樞密韓太尉書(shū)》
7.結(jié)合句意解釋下列加點(diǎn)的詞。
A.故愿得觀賢人之光濯( ) B.聞一言以自壯( )
C.盡天下之大觀而無(wú)憾者矣( ) D.向之來(lái)，非有取于斗升之祿( )
8.請(qǐng)從文中摘出表明作者見(jiàn)解的一句：
9.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子：
太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。
10.讀完這段文字，請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)，蘇轍的這番慷慨陳詞能否打動(dòng)太尉，為什么?
(二)閱讀下面課外文言文，完成11~13題。
小港渡者
庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木簡(jiǎn)③束書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許。因問(wèn)渡者：“尚可得南門(mén)開(kāi)否?”渡者熟視④小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開(kāi)也;速進(jìn)，則闔⑤?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚撲⑥，束斷書(shū)崩，啼未即起。理書(shū)就束，而前門(mén)已牡下矣⑦。
予爽然⑧思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮募無(wú)所歸宿者，其猶是也夫!
[注]①庚寅：1650年。②小奚：小書(shū)童。③木簡(jiǎn)：這里指木板。④熟視：仔細(xì)看。⑤闔：關(guān)閉。⑥撲：跌倒。⑦牡下：上鎖。⑧爽然：若有所失的樣子。
11.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的兩項(xiàng)是( )和( )。
A.束斷書(shū)崩 B.人不知而不慍 C.以木簡(jiǎn)束書(shū)從 D.予慍為戲
12.渡者說(shuō)：“徐行之，尚開(kāi)也;速進(jìn)，則闔。”他這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?
13.用自己的話(huà)或借用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的道理：
(三)閱讀下文，完成14~19題。
植物生長(zhǎng)方向之謎
⑴植物對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)，最奇妙的莫過(guò)于它的生長(zhǎng)方向，比如從一粒小小的植物種子萌發(fā)開(kāi)始，它就知道根應(yīng)該往地下生長(zhǎng)，而莖干則伸向天空。這是一個(gè)極為普通的現(xiàn)象，然而植物為什么會(huì)這樣呢?它是怎樣懂得“上”和“下”的概念呢?又是由什么力量促使它選擇根朝下、莖朝上的生長(zhǎng)方向呢?怎樣解釋這種生理機(jī)制?
⑵不久前，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的植物學(xué)家邁克爾·埃主斯以及他的同事提出了一個(gè)嶄新的理論。他們認(rèn)為，無(wú)機(jī)鈣對(duì)于植物的生長(zhǎng)方向起著舉足輕重的作用。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，在植物的彎曲生長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是根冠下側(cè)部位還是芽的上側(cè)部位，都存在著高含量的無(wú)機(jī)鈣。那么無(wú)機(jī)鈣又是如何使植物辨別方向的呢?埃文斯解釋說(shuō)，因?yàn)楦谟兄鴺O為豐富的含淀粉體的細(xì)胞，而淀粉體就會(huì)把其內(nèi)部的鈣送到根冠下側(cè)。這時(shí)，如果用特殊的實(shí)驗(yàn)手段去阻止鈣的移動(dòng)，植物馬上就會(huì)表現(xiàn)出不按正常的方式去生長(zhǎng)。同樣，植物的芽雖然沒(méi)有冠部;但也含有豐富的淀粉體，淀粉體也能將其內(nèi)部的無(wú)機(jī)鈣送到上側(cè)的細(xì)胞中。這顯然說(shuō)明，無(wú)機(jī)鈣對(duì)植物生長(zhǎng)方向有著不可忽視的重要作用。
⑶那么，既然淀粉體內(nèi)有許多無(wú)機(jī)鈣，而無(wú)機(jī)鈣又能在植物體內(nèi)來(lái)去自如，除了重力之外，又是哪一種力量使無(wú)機(jī)鈣如此方便地上下移動(dòng)呢?最后，美國(guó)德克薩斯州立大學(xué)的研究人員斯坦利·魯在研究中發(fā)現(xiàn)，這是由于細(xì)胞的上端和下端之間的電荷不同，兩端電荷的不一致引起細(xì)胞極化。結(jié)果，為數(shù)眾多被極化的細(xì)胞排列在一起，總電荷就強(qiáng)得足夠吸引任何相反電荷的鈣原子，驅(qū)使它們?cè)隗w內(nèi)移動(dòng)。于是斯坦利·魯提出，由于細(xì)胞的極性帶動(dòng)鈣的移動(dòng)，從而導(dǎo)致植物莖干總是向上生長(zhǎng)，而根則朝地下生長(zhǎng)。
⑷由誰(shuí)控制植物生長(zhǎng)方向的研究課題已日趨深入，這種神奇的力量取決于什么，是植物生長(zhǎng)素還是無(wú)機(jī)鈣，是細(xì)胞的極性還是數(shù)者兼而有之?目前依然有待于更進(jìn)一步探索。
14.第⑵段中表明邁克爾·埃文斯關(guān)于植物生長(zhǎng)方向之謎的觀點(diǎn)的句子是：
15.對(duì)埃文斯關(guān)于無(wú)機(jī)鈣如何影響植物生長(zhǎng)方向的原理闡釋正確的一項(xiàng)是( )
A.植物的芽中含有的淀粉體能將無(wú)機(jī)鈣送到上側(cè)的細(xì)胞中。
B.根冠含有淀粉體的細(xì)胞會(huì)將其內(nèi)部的鈣送到根冠下側(cè)。
C.根冠和芽中所含有的豐富的淀粉體將無(wú)機(jī)鈣移送到根冠和芽的細(xì)胞中，從而決定了植物的生長(zhǎng)方向。
D.根冠含有淀粉體的細(xì)胞會(huì)將其內(nèi)部的鈣送到根冠下側(cè)，如用特殊的實(shí)驗(yàn)手段去阻止鈣的移動(dòng)，植物就不能按正常的方式生長(zhǎng)。
16.斯坦利·魯?shù)挠^點(diǎn)和埃文斯的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系?
17.文章第⑷段告訴了我們什么?
18.第⑵段中加點(diǎn)的“發(fā)現(xiàn)”一詞可否換成“發(fā)明”，為什么?
19.本文的說(shuō)明順序是( )
A.邏輯順序 B.空間順序 C.時(shí)間順序 D.程序順序
(四)閱讀下文，完成20~25題。
天 使
⑴小時(shí)候，我是一個(gè)搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)又極愛(ài)報(bào)復(fù)的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛(ài)，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝啊!給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒(méi)有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒(méi)有老師愿意帶我們這個(gè)班。
⑵三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦!我?guī)ь^吹口哨、悄吻、往空中扔書(shū)本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)。
⑶瑪麗亞小姐沒(méi)有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜!安靜!”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無(wú)聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開(kāi)始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫(xiě)到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒(méi)有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想;糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆?”剛剛平靜下來(lái)的沸騰又開(kāi)始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒(méi)了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。
⑷瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最后她說(shuō)：“基恩，你去吧?！蔽艺f(shuō)：“為什么是我?”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆椤C(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好?！?BR> ⑸我熱情?我機(jī)靈?我具有號(hào)召力?我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)?瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)!要知道，在此之前從未有人說(shuō)過(guò)我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。
⑹我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿(mǎn)了污垢，襯衣袖口開(kāi)了線(xiàn)，褲腿上濺滿(mǎn)了泥點(diǎn)，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。
⑺從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇?BR> 20給下列加點(diǎn)的字注音。
祈( )禱 污垢( ) 淹沒(méi)( )
21.第⑴段的描述對(duì)下文進(jìn)一步展示“我”是一個(gè)鋪墊。請(qǐng)你用一句話(huà)評(píng)價(jià)一下這時(shí)的“我”是個(gè)什么樣的孩子?
22.瑪麗婭小姐根據(jù)什么對(duì)基恩作出“熱情，機(jī)靈，具有號(hào)召力”的評(píng)價(jià)?請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。
23.第⑹段對(duì)“我”的外貌描寫(xiě)的作用是什么?
24.本文人物描寫(xiě)最主要的方法是什么，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
25.本文為何以“天使”為題，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 三、作文
(一)閱讀下面文段的“原稿”和“修改稿”，按要求完成26~29題。
原稿： 春華秋實(shí)(節(jié)選)
縱觀大千世界，稚嫩清純的童聲是無(wú)邪之美，青年豪情萬(wàn)丈的志氣是剛鍵之美。但那些認(rèn)認(rèn)真真工作，無(wú)微不至關(guān)懷子女，誠(chéng)懇交友，孝順父母，顯出成熟氣息和智慧頭腦的中年人難道不美嗎?還有那些成群結(jié)隊(duì)，引亢高歌的老者，攜手于林間散步的“夕陽(yáng)夫婦”不美嗎?
其實(shí)，人生各個(gè)階段都有其最具魅力之處，只是人們處在不同時(shí)候往往或者自喜自傲，或者感傷時(shí)光飛逝、青春不在。我真想告訴老者、中年人，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。而青年朋友們更應(yīng)充分利用好自己的人生春天，讓生命之花最終結(jié)出成熟的果實(shí)。
曾經(jīng)的看法已被一顆果實(shí)改變，我想如今的體會(huì)也許仍不隨青年的大流。但我定要努力奏響自己春華秋實(shí)的人生樂(lè)章!
修改稿： 春華秋實(shí)(節(jié)選)
縱觀大千世界;稚嫩清純的少年人具有無(wú)邪之美，豪情萬(wàn)丈的青年人具有陽(yáng)風(fēng)之美，白發(fā)蒼蒼的老年人具有成熟之美，人生的各個(gè)階段皆有其熠熠生輝之處，哪能說(shuō)孰美孰丑呢?
每一顆果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，但并非每一朵鮮花都能成為果實(shí)。/
每一個(gè)有成就的中老年人都曾有過(guò)燦爛的年華，有其不平凡的奮斗史，在成為果實(shí)的道路上都付出過(guò)艱辛的汗水。我們正值花季的青年人，如果一味地沉醉在自己的“美麗”中，不能珍惜大好時(shí)光，不能像我們的父輩那樣努力奮斗，那么，“鮮花”是不能自然而然地成為“果實(shí)”的。這是我們每一個(gè)青年人必須記取的。
但愿所有“春華”都能“秋實(shí)”。
26.原稿的第一段吸兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正： 改 ; 改 。
27.修改稿為何把原稿的引言“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”刪去?
28.原稿最后一段改為“但愿所有‘春華’都能‘秋實(shí)’?！边@樣改有何好處?
29.修改稿與原稿相比，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上有何優(yōu)點(diǎn)?
內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)：
語(yǔ)言：
(二)閱讀下面材料，按要求作文。
貓捉到一只老鼠，可不小心，老鼠溜掉了。貓若無(wú)其事地對(duì)伙伴說(shuō)：“這只老鼠還太瘦，等它長(zhǎng)肥了再吃它?！庇幸淮?，貓到河邊捉鯉魚(yú)，不僅沒(méi)捉到，反而被鯉魚(yú)用尾巴狠狠地抽打了一下。貓強(qiáng)裝笑臉對(duì)伙伴說(shuō)：“我只不過(guò)想讓它幫我洗洗臉?！边@一次，貓不小心掉進(jìn)水里，同伴們剛想去救它，本不會(huì)游泳的它卻揮著手說(shuō)：“謝了，我還想好好地洗個(gè)……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，它著實(shí)地嗆了幾大口水。望著和自己一起長(zhǎng)大的同伴，它不禁陷入了沉思……
30.讀了這則寓言故事后，以“認(rèn)識(shí)自己”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)、所聞、所感;②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌不少于20行);③文中校名、人名一律用英文字母代替;④書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字。
參考答案
1.略 2.B 3.略 4.①魯智深 吳用 ②《三國(guó)演義》 5.D 6.①各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 ②問(wèn)渠那得清如許 ③直掛云帆濟(jì)滄海 ④蒹葭蒼蒼 ⑤心遠(yuǎn)地自偏 ⑥芳草萋萋鸚鵡洲 ⑦枯藤老樹(shù)昏鴉 古道西風(fēng)瘦馬 ⑧回答下列句子均可：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”;“溫故而知新，可以為師矣”;“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”;“知之為知之，不知為不知，是知也”;“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”;“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”;“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。” ⑨無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 ⑩“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！被颉芭e杯邀明月，對(duì)影成三人”。 7.A希望 B勉勵(lì) C景象 D從前 8.且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為? 9.譯：太尉(您)如果認(rèn)為我可以教育就請(qǐng)(您)屈尊教導(dǎo)我，那就太幸運(yùn)了。 10.能?！皶?shū)”中言辭懇切，感情真摯，表現(xiàn)出蘇轍雖然年輕，但才華不凡，勇氣超群，頗有見(jiàn)解。 11.B D 12.渡者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在仔細(xì)觀察小書(shū)童(小書(shū)童人小書(shū)重，書(shū)捆得又不結(jié)實(shí))后，作出了這樣的應(yīng)答。(如用文中的句子回答也可，例如：小奚以木簡(jiǎn)束書(shū)從;時(shí)西日沉山;望城二里許;渡者熟視小奚等。) 13.做事應(yīng)有條不紊，不急不躁，如盲目求快，則可能事與愿違或欲速則不達(dá)。 14.“無(wú)機(jī)鈣對(duì)于植物的生長(zhǎng)方向起著舉足輕重的作用?！被颉盁o(wú)機(jī)鈣對(duì)植物生長(zhǎng)方向有著不可忽視的重要作用?！?15.C 16.斯坦利·魯?shù)挠^點(diǎn)是對(duì)埃文斯研究成果的進(jìn)一步探究和闡釋。 17.科學(xué)的探究是無(wú)止境的。 18.不能替換?！鞍l(fā)現(xiàn)”是經(jīng)過(guò)研究和探究看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新事物或新方法。19.A 20.祈(qí)垢(gòu)沒(méi)(mò) 21.“我”是一個(gè)調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非常渴望上進(jìn)的孩子。 22.①“我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書(shū)本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)。”②“我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧?！?23.“我”開(kāi)始注意自己的外表，意識(shí)到自己的不足(或“自慚形穢”)。暗示“我”已開(kāi)始轉(zhuǎn)變。 24.心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了“我”善良，渴求關(guān)愛(ài)，希望成為同學(xué)的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)后，決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人。 25.因?yàn)楝旣悑I小姐具有天使般的美德)——寬厚，仁愛(ài)，關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn);點(diǎn)明文章中心。 26.鍵——健;亢——吭。 27.因?yàn)橐渲械摹爸皇墙S昏”與文意不吻合。 28.這樣改語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔;中心更突出;照應(yīng)了題目。 29.內(nèi)容：表意更明確，中心更突出;結(jié)構(gòu)：更加嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)，層次更清晰;語(yǔ)言：更精煉，更流暢優(yōu)美。
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