縱觀2009年全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試卷,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀理解及分析板塊中,現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀建構(gòu)了一道亮麗的風(fēng)景,給人以耳目一新之感。
【實(shí)例分析】
1.[2009·湖北荊州市]下面是《做人》這首小詩(shī)的前兩節(jié),請(qǐng)順著文意續(xù)寫一節(jié)。
做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢
做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務(wù)必挺拔秀頎
[解析]這道試題把詩(shī)歌閱讀與句式仿寫結(jié)合起來(lái)考查考生的理解能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。在構(gòu)思過(guò)程中,我們要著眼于小詩(shī)的意脈和語(yǔ)言。具體操作的時(shí)候,我們要由意象“花”和“樹”及其特點(diǎn)出發(fā)展開聯(lián)想,同時(shí)注意詩(shī)句中的幾個(gè)形容性的短語(yǔ),這樣就不難寫出令人滿意的答案了。
[答案]示例一:做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立;示例二:做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈。
2.[2009·江蘇徐州市]閱讀下面一首小詩(shī),按要求回答后面的問(wèn)題。
修養(yǎng)的花兒
在寂靜中開過(guò)去了,
成功的果子
便要在光明里結(jié)實(shí)。
(1)這首小詩(shī)的作者是:______________
(2)請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)用了什么修辭手法?告訴了我們?cè)鯓拥娜松芾?
[解析]以上兩道題目側(cè)重考查考生的積累能力、分析能力、探究能力和表述能力。解答第(1)題的時(shí)候只要注意不寫錯(cuò)別字就可以了。解答第(2)題的時(shí)候,我們要整體感知小詩(shī)的意蘊(yùn),探究詩(shī)句關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)涵,然后借題發(fā)揮,把詩(shī)中的意象與現(xiàn)實(shí)中的人聯(lián)系起來(lái)分析體悟,這樣就會(huì)很容易地得出答案。
[答案](1)冰心(謝婉瑩)(2)比喻。人只有耐得住寂寞,努力提高自己,才能迎來(lái)輝煌的成功。
3.[2009·遼寧阜新市]請(qǐng)閱讀下面的小詩(shī),按要求回答問(wèn)題。
父親(節(jié)選)
那是我小時(shí)候
常坐在父親肩頭
父親是兒登天的梯
父親是那拉車的牛
忘不了粗茶淡飯
把我養(yǎng)大
忘不了一聲長(zhǎng)嘆
一壺老酒
(1)《善良的種子》一文側(cè)重凸顯父親的善良;而《父親》(節(jié)選)則側(cè)重表現(xiàn)________。
(2)劃線的詩(shī)句運(yùn)用了什么手法?刻畫了父親怎樣的形象?
_________________________________________________
[解析]以上小詩(shī)及題干是命題者在展示閱讀文本《善良的種子》之后巧設(shè)的鏈接,引領(lǐng)考生進(jìn)行對(duì)比閱讀。第(1)題的解答,首先要體悟關(guān)鍵性詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。解答第(2)題時(shí),不要被術(shù)語(yǔ)“手法”和“形象”所迷惑,這兩個(gè)詞轉(zhuǎn)換一下說(shuō)法,就是“運(yùn)用了什么修辭”、“父親是一個(gè)怎樣的人”,明白了這一點(diǎn),就很容易作答了。
[答案](1)父親的勤儉。(答“勤勞簡(jiǎn)樸”或“辛勞樸素”等也對(duì))(2)比喻;默默奉獻(xiàn)、任勞任怨。(答“勤奮肯干”或“埋頭苦干”等也可以)
【真題演練】
1.[2009·浙江溫州市]我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó)。今年是新中國(guó)成立60周年,讓我們一起創(chuàng)作一首小詩(shī)向祖國(guó)獻(xiàn)禮。請(qǐng)仿照上下節(jié)把下面這首小詩(shī)補(bǔ)寫完整。
寄祖國(guó)
(1)你是一條大河,奔流不息,
在你的岸邊,我美好地生長(zhǎng)。
我就是那羞澀的小花,
為你綻放是我的心愿。
(2)你是一棵大樹,郁郁蔥蔥,
___________________________
___________________________
___________________________
(3)你就是我的祖國(guó),美麗富饒,
在你的懷抱,我美好地生長(zhǎng)。
我就是那意氣風(fēng)發(fā)的少年,
為你奮斗是我的心愿。
2.[2009·福建三明市]冰心這首小詩(shī)告訴人們:____________________。
聰明人!
拋棄你手里幻想的花罷!
她只是虛無(wú)縹緲的,
反分卻你眼底春光。
——《繁星》(一三七)
3.[2009·湖北黃岡市]閱讀冰心的《紙船》(節(jié)選),完成后面的題目。
我從不肯妄棄了一張紙,
總是留著——留著,
疊成一只一只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著,
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
(1)A.讀詩(shī),要體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
B.讀詩(shī),還要品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。請(qǐng)你品味下面詩(shī)句加點(diǎn)詞語(yǔ)中的任意一個(gè)。
我仍是不灰心的每天的疊著
_________________________________________________
(2)《紙船》選自《繁星》。《繁星》和《春水》都是冰心在印度詩(shī)人______(填人名)《飛鳥集》的影響下寫的,請(qǐng)你用三個(gè)詞語(yǔ)概括《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容:_______、______、______。
4.[2009·江蘇蘇州市]閱讀《再別康橋》,回答問(wèn)題。
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了,
正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手,
作別西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕陽(yáng)中的新娘;
波光里的艷影,
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇,
油油的在水底招搖;
在康河的柔波里,
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻間,
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙,
向青草更青處漫溯,
滿載一船星輝,
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默,
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的來(lái);
我揮一揮衣袖,
不帶走一片云彩。
(1)細(xì)細(xì)品味一下,“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”,在語(yǔ)言和情感的表達(dá)上有什么差異?
_________________________________________________
(2)詩(shī)人到康橋去“尋夢(mèng)”,那“夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”,與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩(shī)人怎樣的情感?
_________________________________________________
【參考答案】
1.示例:在你的枝頭,我美好地生長(zhǎng)。/我就是那快樂(lè)的小鳥,/為你歌唱是我的心愿。2.示例:要腳踏實(shí)地,丟掉幻想,勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),在現(xiàn)實(shí)中求進(jìn)步。3.(1)A.詩(shī)人對(duì)慈母的強(qiáng)烈思念之情。B.示例一:“不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對(duì)母親思念的濃烈,而且表達(dá)了思念必將通過(guò)紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念。示例二:“每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多,又表現(xiàn)作者對(duì)母親思念之持久和濃烈。(2)泰戈?duì)柲笎?ài)、童真、自然、人生哲理(內(nèi)容任意答三個(gè)即可)4.(1)“輕輕的我走了”與“我輕輕的走了”相比,在語(yǔ)言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)“輕輕”兩字,這樣就更能表達(dá)“我”不愿打擾夢(mèng)中的康橋的情態(tài),更能表現(xiàn)“我”離別時(shí)的灑脫和惆悵之情。(2)詩(shī)人去尋夢(mèng),尋找的是他夢(mèng)中的康橋,那“夕陽(yáng)中的新娘”,“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”是他康橋之夢(mèng)詩(shī)意的再現(xiàn),這里既有他昔日斑斕多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想與夢(mèng)幻,寄寓了他對(duì)康橋無(wú)限的戀和深深的愛(ài)。
?
| 語(yǔ)文真題 | 數(shù)學(xué)真題 | 英語(yǔ)真題 | 物理真題 | 化學(xué)真題 | 歷史真題 | 政治真題 |
| 語(yǔ)文答案 | 數(shù)學(xué)答案 | 英語(yǔ)答案 | 物理答案 | 化學(xué)答案 | 歷史答案 | 政治答案 |