縱觀申論文章佳作，運用修辭美化語言是極為普遍的，也是最容易收到效果的。修飾申論文章的語言，可以運用比喻、對偶、排比等修辭，使文章形成華美流暢之感；運用假設句、反問句，使文章增強不可辯駁之勢。比喻能化腐朽為神奇，化深奧為淺顯，往往會收到言簡意賅、言近旨遠的效果。排比則能使文章騰挪跌宕，波瀾起伏，讓論點嚴密透徹，感情奔放激烈，增強語言的氣勢，使考官也心潮澎湃。在此出國留學網公務員頻道（www.liuxue86.com/gongwuyuan）為大家收集了眾多優(yōu)秀范文供大家參考：
今年的選調生考試申論材料的主題是就業(yè)難的問題，可以說命題很有時代性，緊追目前社會的熱點問題，符合大學生的實際。對這一主題給出了很多相關材料，并讓考生回答三個問題，分別是概括材料所反映的問題，寫一個向教育廳領導發(fā)出的邀請函以及以省政府人員的身份也一篇講演稿。
大學生就業(yè)難的思索及建議
曾幾何時，大學生這一生活在象牙塔上的特殊人群，一直是大家心目中向往的，而如今，隨著高校連續(xù)擴招，越來越多的年輕人獲得了接受高等教育的機會。從社會發(fā)展的角度來講，大批高素質的高等人才的培養(yǎng)是與我國快速發(fā)展的社會經濟水平相適應的。但隨著中國經濟轉型進入攻堅階段，大學生就業(yè)矛盾日益突出。在這樣的大背景下，中國大學生就業(yè)形勢也日益嚴峻，越來越多的大學生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的危險，這一情況使得大學畢業(yè)生產生嚴重的思想問題和心理問題。解決大學生就業(yè)問題成為政府工作的重中之重。
首先，據(jù)有關資料分析顯示，每年需要就業(yè)的大學畢業(yè)生超過400萬人，這一規(guī)模表明了大學畢業(yè)生客觀上已經成為我國城鎮(zhèn)就業(yè)的主要目標群體；其次，大學生不同于一般就業(yè)群體，其對就業(yè)崗位要求較高，從而決定了新的就業(yè)崗位的增長必須要以產業(yè)升級為基礎；三是大學生就業(yè)難已經是一個客觀事實，而且形勢會日益嚴峻；四是失業(yè)的大學生正在構成一個規(guī)模龐大的群體，當這一新失業(yè)群體逐年累積而形成一個規(guī)模龐大的群體時，就完全可能出現(xiàn)失控的局面，最終會釀成巨大的社會風險。
從近幾年出臺的促進大學生就業(yè)的政策措施來看，受制于解決國有企業(yè)失業(yè)、下崗職工一樣的思維方式，是針對特定目標群體采取的特定政策措施（如失業(yè)下崗職工群體，農民工群體，復退軍人群體），其結果必然是違反市場經濟對勞動力市場一體化與就業(yè)公平競爭的要求，造成就業(yè)市場與就業(yè)政策的分割及就業(yè)競爭的非正常化。解決大學生就業(yè)難問題的治本之策，應當是努力創(chuàng)造并維護整個就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境，其他措施只是治標之術。因此，政府應當改變在大學生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)市場競爭環(huán)境上來。
第一，規(guī)范勞動就業(yè)市場，強化對勞動就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當競爭行為，維護勞動就業(yè)市場的公平性。在這方面，尤其應當強化對機關事業(yè)單位各種招聘行為的規(guī)范與約束，同時強化對企業(yè)及其他社會組織用人方面的行為監(jiān)察，真正消除勞動就業(yè)市場上的不規(guī)范、不正當行為，通過完善就業(yè)法制、規(guī)范招聘程序、公開招聘過程、接受社會監(jiān)督、強化行政管制等手段，切實扭轉勞動就業(yè)市場的不公現(xiàn)象。
第二，禁止就業(yè)歧視與摒棄學歷崇拜，實現(xiàn)所有勞動者通過公平競爭實現(xiàn)平等就業(yè)。國家應當盡快通過相關立法明確禁止就業(yè)歧視，通過禁止就業(yè)歧視來維護所有勞動者的正當就業(yè)權益，并創(chuàng)造就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境；同時，還應當摒棄學歷崇拜，確立以能力本位取代學歷本位的人才觀與用人觀，盡快改造唯學歷論英雄的社會氛圍。
第三，加快健全社會保障制度，構建能夠保護各類就業(yè)方式勞動者的社會安全網。在社會保障制度不健全的背景下，大學畢業(yè)生到非公單位就業(yè)意味著工作與生活風險會成倍上升，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)更是需要自己承擔起全部的工作與生活風險。因此，社會保障制度不健全是損害大學生就業(yè)環(huán)境公平性的重大制度因素，在這方面，單純指責大學生缺乏社會責任與獻身精神是不當?shù)摹Ｔ谔厥鈺r期，國家可以建立以大學生個體為對象的階段性失業(yè)救濟與失業(yè)補助計劃，但解決問題的最后方式仍然應是健全統(tǒng)一的社會保障體系。
第四，改革教育體制，強化高校責任，重點提升大學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)由人才供給導向向就業(yè)需要導向的轉化。國家應當將落實高等院校辦學自主權放在教育體制改革的首位，停止那些損害學校特色與束縛學生創(chuàng)新個性的所謂平臺課、統(tǒng)編教材、統(tǒng)一模式的培養(yǎng)方式，真正放手讓各高校形成自己的特色和培養(yǎng)人才的個性，同時理性控制高等教育的發(fā)展規(guī)模，大力發(fā)展職業(yè)技能教育。在落實高校辦學自主權的同時，真正強化高等院校的責任，就業(yè)率和就業(yè)質量應當成為衡量高等院校水平與質量的核心指標。
第五，營造有利于大學生就業(yè)的社會氛圍。一方面，有必要加大宣傳力度，通過正確的輿論來引導大學生面向基層、面向實踐，降低家庭與大學生超過現(xiàn)實情形的就業(yè)預期；另一方面，廣泛調動社會力量尤其是社會團體，共同推進大學生就業(yè)工作。
總之，在現(xiàn)實條件下，政府對大學生就業(yè)實行保護政策作為治標措施仍然需要堅持一段時期，但只有盡快為大學生參與就業(yè)市場的公平競爭創(chuàng)造良好的社會環(huán)境與制度安排，才能從根本上解決大學生就業(yè)難問題。
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