在亞洲的眾多留學地區(qū)中，香港無論是在教育質(zhì)量還是在環(huán)境上都占有一席之地，那么在計劃去香港留學的學生和家長，在選擇香港高校和專業(yè)的時候，一定要對香港大學學制有一個整體的了解，下面就看看香港大學學制的發(fā)展概述。
香港的教育制度改革計劃將于明年落實，大學教育由三年改為四年，與內(nèi)地的教育體制正式接軌。學制改革對于香港而言是一個復雜的話題，主要涉及政治、教育、社會三個方面。
上世紀60年代初，香港只有香港大學和香港中文大學兩所大學，分別實行3年和4年兩種學制。而香港的中學則分為英文中學和中文中學，前者依從英國傳統(tǒng)，即五年中學兩年預科，報考三年制的港大；后者則依內(nèi)地模式，五年中學修讀一年預科，報考四年制的中大。90年代初，港英政府不顧社會的廣泛反對，強制推行了改革方案，取消了中、英中學區(qū)別，將中大學制改為三年制，此時香港的教育體制全部采取英國式。香港后來新成立了四所大學，也都采取三年學制。那次改革，港英政府究竟是基于教育目的，還是政治目的，頗有爭議。香港回歸后，當時的特首董建華成立教育研究小組，重新討論學制改革，建議改回內(nèi)地模式的“三三四學制”。經(jīng)過反復討論和過渡期，終于將于明年正式推行該計劃。
學制改革，對于香港的中學和大學的影響最為直接。對于中學而言，原本7年的課程縮減為6年，在教材，課程和教師培訓上需要重新統(tǒng)籌安排。而對于大學而言，在師資、教學資源及宿舍業(yè)已奇缺的情況下，課程從三年延至四年后，若減少招生數(shù)量勢必引起社會反對；若保證現(xiàn)有招生數(shù)量，教學質(zhì)量是否能夠維持面臨著考驗。根據(jù)十年前的政府改革計劃，至少需要增加幾百億港元的經(jīng)費，如今看來，已經(jīng)遠遠不止這個數(shù)額。這筆經(jīng)費從何而來，政府和社會是否能分擔，如何分擔，是影響此次香港教育改革成敗的關(guān)鍵。
教育問題是香港社會的一個深水炸彈。香港的經(jīng)濟水平在國際上名列前茅，但高等教育普及率不高。高中生面臨巨大升學壓力，而社會面臨著承擔這部分低學歷者的就業(yè)壓力。表面上看，社會多一年時間去緩解大學生就業(yè)壓力，改制后高中生減少一次升學考試壓力，大學生有更充裕的時間完成大學教育。但學生與家長的擔心在于高校是否會因教學負擔而減少招生數(shù)額。近年來，學費大幅上漲，也成為一個問題。
無論是三轉(zhuǎn)四，或者四轉(zhuǎn)三，對不同時期的香港教育體制各有利弊。因改制而增加的教育成本，從長遠看，需要政府、學校和社會共同承擔。但在改制初期，為了保證順利過渡，政府勢必需要也應當承擔主要責任。至于此次教育改革能否成功，還需要看這幾年的具體操作如何實施。
香港的教育制度改革計劃將于明年落實，大學教育由三年改為四年，與內(nèi)地的教育體制正式接軌。學制改革對于香港而言是一個復雜的話題，主要涉及政治、教育、社會三個方面。
上世紀60年代初，香港只有香港大學和香港中文大學兩所大學，分別實行3年和4年兩種學制。而香港的中學則分為英文中學和中文中學，前者依從英國傳統(tǒng)，即五年中學兩年預科，報考三年制的港大；后者則依內(nèi)地模式，五年中學修讀一年預科，報考四年制的中大。90年代初，港英政府不顧社會的廣泛反對，強制推行了改革方案，取消了中、英中學區(qū)別，將中大學制改為三年制，此時香港的教育體制全部采取英國式。香港后來新成立了四所大學，也都采取三年學制。那次改革，港英政府究竟是基于教育目的，還是政治目的，頗有爭議。香港回歸后，當時的特首董建華成立教育研究小組，重新討論學制改革，建議改回內(nèi)地模式的“三三四學制”。經(jīng)過反復討論和過渡期，終于將于明年正式推行該計劃。
學制改革，對于香港的中學和大學的影響最為直接。對于中學而言，原本7年的課程縮減為6年，在教材，課程和教師培訓上需要重新統(tǒng)籌安排。而對于大學而言，在師資、教學資源及宿舍業(yè)已奇缺的情況下，課程從三年延至四年后，若減少招生數(shù)量勢必引起社會反對；若保證現(xiàn)有招生數(shù)量，教學質(zhì)量是否能夠維持面臨著考驗。根據(jù)十年前的政府改革計劃，至少需要增加幾百億港元的經(jīng)費，如今看來，已經(jīng)遠遠不止這個數(shù)額。這筆經(jīng)費從何而來，政府和社會是否能分擔，如何分擔，是影響此次香港教育改革成敗的關(guān)鍵。
教育問題是香港社會的一個深水炸彈。香港的經(jīng)濟水平在國際上名列前茅，但高等教育普及率不高。高中生面臨巨大升學壓力，而社會面臨著承擔這部分低學歷者的就業(yè)壓力。表面上看，社會多一年時間去緩解大學生就業(yè)壓力，改制后高中生減少一次升學考試壓力，大學生有更充裕的時間完成大學教育。但學生與家長的擔心在于高校是否會因教學負擔而減少招生數(shù)額。近年來，學費大幅上漲，也成為一個問題。
無論是三轉(zhuǎn)四，或者四轉(zhuǎn)三，對不同時期的香港教育體制各有利弊。因改制而增加的教育成本，從長遠看，需要政府、學校和社會共同承擔。但在改制初期，為了保證順利過渡，政府勢必需要也應當承擔主要責任。至于此次教育改革能否成功，還需要看這幾年的具體操作如何實施。