一、
二、
新生入學(xué)一切從零開始，大部分同學(xué)都需要逐漸適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活融入新的社交網(wǎng)絡(luò)，以便更好地促進自我成長達到學(xué)習(xí)效果完成學(xué)業(yè)。由于生活圈子的改變，學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)整，人際網(wǎng)絡(luò)的拓寬更需要同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互友愛、相互協(xié)調(diào)。社會工作者運用小組工作方法，來幫助同學(xué)重新結(jié)交朋友，豐富校園生活，適應(yīng)更高一層的教育體系，團結(jié)周圍更多的同學(xué)凝聚成團體力量共同攜手向前發(fā)展，成為一同努力，一同進步的好友，打破原有的生疏感，提高同學(xué)之間的親密度，促進新的學(xué)習(xí)，完善人格成長，更好地展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采與特色。
三、
本次小組工作的設(shè)計與開展主要依據(jù)的是學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)理論。
學(xué)習(xí)理論認為青少年的成長就是一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)是在刺激和反應(yīng)之間建立起的連接活動。青少年的行為與人格是學(xué)習(xí)的結(jié)果，他們所處的環(huán)境影響和造就了其行為。因此，學(xué)習(xí)理論認為青少年的教育就是為他們安排各種學(xué)習(xí)情景，提出相應(yīng)的目標(biāo)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予強化或懲罰。
社會學(xué)理論就是社會學(xué)將青少年學(xué)生看做是同其他群體和整個社會有著特殊關(guān)系的社會范疇，并把個體的發(fā)展看做是社會群體和代際轉(zhuǎn)換的組成部分。因此，社會學(xué)理論認為青少年學(xué)生的教育是系統(tǒng)地實現(xiàn)社會化的過程，教育在社會狀態(tài)和角色的形成及代與代之間的變動產(chǎn)生上具有重要的作用，同時也強調(diào)了青少年在社會中歸屬和自立確立的重要性。
四、
1.
2.
3.
4.
5.
五、
服務(wù)對象：主要是剛剛?cè)雽W(xué)未能適應(yīng)新環(huán)境的新生，并有意愿加入此小組積極參與活動的同學(xué)。
招募方式：一是通過張貼海報面向整個校園新生，進行自愿報名；二是由班級教導(dǎo)員通過觀察邀請同學(xué)加入。
六、
3~~4名社工人員（其中包括主持人、組織者等）
七、
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
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目的 |
具體內(nèi)容 |
所需物資 |
|
1. 2. 3. 4. 5. |
破冰游戲：A 大風(fēng)吹 |
水果、飲料、糖果、零食、活動獎品、音響 |
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游戲：雨點變奏曲 |
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分享感受：我最難忘的第一次 |
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游戲：水到渠成 |
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分享體會：我最自豪的一件事 |
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游戲：A心有千千結(jié) |
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分享：我的未來，我的夢 |
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即興舞會 |
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總結(jié)活動收獲 |
備注：1.活動前準(zhǔn)備好活動物資
九、
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項目 |
收入（元） |
項目 |
支出（元） |
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學(xué)校資助 |
200 |
水果和飲料費 |
60 |
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糖果和零食費 |
80 |
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活動獎品費 |
60 |
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總計 |
200 |
總計 |
200 |
十、
本次活動預(yù)計有兩個困難：第一，小組成員由于相互不熟悉，怕難為情，可能難以融入活動，產(chǎn)生冷場情況，此時社工應(yīng)多采用鼓勵，活躍氣氛的輔助手段。第二，小組成員認為活動中的游戲過于幼稚，分享時可能涉及隱私，不配合社工人員的安排完成活動，那么社工人員要制定小組規(guī)范，保護每一位成員。
十一、
運用觀察法，通過組員的感受與體驗分享進行小組活動評估完成整個小組工作，科學(xué)、專業(yè)地測量工作任務(wù)完成情況。