出國留學網(wǎng)liuxue86.com 2012年04月12日 11時訊
美國聯(lián)邦教育部國家教育科學院(Institute of Education Sciences)教育統(tǒng)計中心( National Center for Education Statistics, NCES)於本(2012)年4月3日公布首次針對全國公立學校進行的藝術教育十年調查比較報告:「公立中小學藝術教育: 1999-2000學年度與2009-2010學年度之比較報告」( Arts Education in Public Elementary and Secondary Schools: 1999-2000 and 2009-10)。
聯(lián)邦教育部長鄧肯於公布這項報告時特別指出，這項報告的重要性，在於讓各界了解美國公立學校藝術教育與時俱進的發(fā)展，并且這份首次進行的調查報告更有助於讓我們清楚《沒有孩子落後》(No Child Left Behind, NCLB)法案在藝術教育的影響情形。他指出：「這是一個有好消息也有壞消息的故事，一方面我們看到全美公立中小學藝術教育在音樂及視覺藝術的課程上并沒有明顯的消退，大部份的小學都有音樂課程，80%的小學都仍有視覺藝術的課程，但是另一方面，在小學的戲劇與舞蹈課程開設比例，卻從10年前的20%分別降至3%及4%，每33所小學中只有1所開設舞蹈課程，每25所小學中只有1所開設戲劇課程。此外，超過40%中學在2009及2010學年已不將藝術教育列為畢業(yè)必修學分」。
這份報告也反映最嚴重的問題是，有關富裕及貧窮學區(qū)藝術教育機會的不均等所造成的公平落差(equity gap)之情形，往往在較經(jīng)濟條件不利的學區(qū)開設藝術教育較高花費的課程機會，少於其他經(jīng)濟條件較好的學區(qū)，造成經(jīng)濟條件較不好的學生往往較少能接觸豐富的藝術教育課程。為此，聯(lián)邦教育部已經(jīng)開始透過沒有孩子落後彈性豁免計畫 (No Child Left Behind flexibility plan)，來開放各州辦學彈性及適當補助學校教育，并在希望社區(qū)計畫( Promise Neighborhood )中提供競爭性補助經(jīng)費作為改善藝術與人文教育用途。
鄧肯指出：「藝術與人文教育是提供孩子成功的完善教育之關鍵，藝術教育所激發(fā)的創(chuàng)意與革新，也是讓我們的孩子在知識經(jīng)濟時代參與競爭的重要關鍵能力，每個孩子都應享有豐富的藝術(arts-rich)課程教育」。
這份報告是國會通過要求進行的一項全美K-12各年級藝術教育的調查報告，調查之進行系在2009-10學年透過七個快速反映調查系統(tǒng)(Fast Response Survey System ,FRSS)，這些資料包括學區(qū)、學校、教師、協(xié)助音樂及視覺藝術課程教學的專家等，并與1999-2000學年之相同調查資料進行比較。
提供單位:駐美國代表處文化組張佳琳
參考資料來源: 全美公立中小學藝術教報告網(wǎng)址http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2012014
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國聯(lián)邦教育部國家教育科學院(Institute of Education Sciences)教育統(tǒng)計中心( National Center for Education Statistics, NCES)於本(2012)年4月3日公布首次針對全國公立學校進行的藝術教育十年調查比較報告:「公立中小學藝術教育: 1999-2000學年度與2009-2010學年度之比較報告」( Arts Education in Public Elementary and Secondary Schools: 1999-2000 and 2009-10)。
聯(lián)邦教育部長鄧肯於公布這項報告時特別指出，這項報告的重要性，在於讓各界了解美國公立學校藝術教育與時俱進的發(fā)展，并且這份首次進行的調查報告更有助於讓我們清楚《沒有孩子落後》(No Child Left Behind, NCLB)法案在藝術教育的影響情形。他指出：「這是一個有好消息也有壞消息的故事，一方面我們看到全美公立中小學藝術教育在音樂及視覺藝術的課程上并沒有明顯的消退，大部份的小學都有音樂課程，80%的小學都仍有視覺藝術的課程，但是另一方面，在小學的戲劇與舞蹈課程開設比例，卻從10年前的20%分別降至3%及4%，每33所小學中只有1所開設舞蹈課程，每25所小學中只有1所開設戲劇課程。此外，超過40%中學在2009及2010學年已不將藝術教育列為畢業(yè)必修學分」。
這份報告也反映最嚴重的問題是，有關富裕及貧窮學區(qū)藝術教育機會的不均等所造成的公平落差(equity gap)之情形，往往在較經(jīng)濟條件不利的學區(qū)開設藝術教育較高花費的課程機會，少於其他經(jīng)濟條件較好的學區(qū)，造成經(jīng)濟條件較不好的學生往往較少能接觸豐富的藝術教育課程。為此，聯(lián)邦教育部已經(jīng)開始透過沒有孩子落後彈性豁免計畫 (No Child Left Behind flexibility plan)，來開放各州辦學彈性及適當補助學校教育，并在希望社區(qū)計畫( Promise Neighborhood )中提供競爭性補助經(jīng)費作為改善藝術與人文教育用途。
鄧肯指出：「藝術與人文教育是提供孩子成功的完善教育之關鍵，藝術教育所激發(fā)的創(chuàng)意與革新，也是讓我們的孩子在知識經(jīng)濟時代參與競爭的重要關鍵能力，每個孩子都應享有豐富的藝術(arts-rich)課程教育」。
這份報告是國會通過要求進行的一項全美K-12各年級藝術教育的調查報告，調查之進行系在2009-10學年透過七個快速反映調查系統(tǒng)(Fast Response Survey System ,FRSS)，這些資料包括學區(qū)、學校、教師、協(xié)助音樂及視覺藝術課程教學的專家等，并與1999-2000學年之相同調查資料進行比較。
提供單位:駐美國代表處文化組張佳琳
參考資料來源: 全美公立中小學藝術教報告網(wǎng)址http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2012014
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)