高考語文復(fù)習(xí)，根據(jù)以往的復(fù)習(xí)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和高考命題趨勢(shì)，現(xiàn)提出“四有”復(fù)習(xí)應(yīng)考策略，供同學(xué)們參考。
有依據(jù)——研究命題變化，采取相應(yīng)對(duì)策
我們可以以今年的考綱為依據(jù)，因?yàn)樾碌目季V不會(huì)有太大調(diào)整。分析今年的高考題，我們可以看出考查的重點(diǎn)內(nèi)容，可以明確復(fù)習(xí)的方向并采取相應(yīng)對(duì)策。
今年我省高考語文命題有一些變化。如名句名篇默寫的題型改為選擇題，我們的對(duì)策是避免死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上記憶。
又如文學(xué)常識(shí)的考查由選擇題改為改錯(cuò)題，內(nèi)容有適度的延伸，復(fù)習(xí)的對(duì)策是要結(jié)合作品的內(nèi)容去識(shí)記文學(xué)常識(shí)。又如古文考查增加了文言斷句的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的對(duì)策應(yīng)該是繼續(xù)積累重要詞語和句式，注重誦讀，強(qiáng)化語感。又如現(xiàn)代文大閱讀第21題，改成分值很高的開放性賞析題，復(fù)習(xí)對(duì)策應(yīng)該是強(qiáng)化賞析和表述能力。
又如第六大題語言運(yùn)用在命題的內(nèi)容與形式上均有新意，復(fù)習(xí)的對(duì)策應(yīng)是更加重視思維能力和表述能力的訓(xùn)練，先想清楚再寫出來。
我省2004年到今年的高考作文考題內(nèi)涵的核心是人文理念，這一點(diǎn)要十分注意。好作文的突出特點(diǎn)是人文內(nèi)涵深厚、具有思辯色彩和作者的情感體驗(yàn)豐富，這也應(yīng)該是今后命題的方向。復(fù)習(xí)的對(duì)策是，多讀人文性、文化性強(qiáng)的文章，多積累，多感悟，寫出的文章才能內(nèi)涵豐富，真情動(dòng)人。
總的說來，對(duì)于“穩(wěn)”的部分，我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點(diǎn)突破；對(duì)于“變”的部分，只要根據(jù)考綱要求，復(fù)習(xí)訓(xùn)練到位，我們就能以不變應(yīng)萬變。
有順序——制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理推進(jìn)
高三語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練要特別強(qiáng)調(diào)“有順序”，就是要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃科學(xué)合理推進(jìn)。
我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)的一般順序是“雙線并行，三輪推進(jìn)”?！半p線”的第一條線索是學(xué)好教材的幾個(gè)重要單元，一般說來，古詩文單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，其他單元在老師的點(diǎn)撥下自主學(xué)習(xí)；第二條線索是高考考點(diǎn)的分塊復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
“三輪推進(jìn)”，指的是將整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段用四個(gè)月左右分塊復(fù)習(xí)，滾動(dòng)推進(jìn)。具體分為語言知識(shí)及運(yùn)用、文言文閱讀、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀和作文五大板塊。
第二階段用三個(gè)月左右進(jìn)行綜合練習(xí)、專項(xiàng)補(bǔ)缺，精出或精選一批模擬試卷，針對(duì)同學(xué)們練習(xí)中出現(xiàn)的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，做專項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段是建立在綜合訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的專項(xiàng)訓(xùn)練階段，立足于做透練精，使能力的提升產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
第三階段在考前一個(gè)月，查漏補(bǔ)缺，融會(huì)貫通，做好考前的調(diào)節(jié)和準(zhǔn)備。
同學(xué)們的復(fù)習(xí)進(jìn)程不能與老師的計(jì)劃安排錯(cuò)位。當(dāng)然，我們并不反對(duì)在按照老師安排的順序有效進(jìn)行的同時(shí)，自主地解決一些具體問題。我們不是被動(dòng)地適應(yīng)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
有揣摩——研究高考試題，提升解題技能
我們目前主要有三類復(fù)習(xí)材料，一類是編輯成冊(cè)解說較詳細(xì)的訓(xùn)練集，一類是各地高考模擬試題，一類是知識(shí)儲(chǔ)備材料。這些材料各有作用，同學(xué)們都比較重視。但是貪多求全陷于題海，卻是不明智的。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高考復(fù)習(xí)的訓(xùn)練資料最好就是最近幾年的高考題。對(duì)于高考題，同學(xué)們根據(jù)自己的情況，可以分板塊練習(xí)揣摩，也可以整卷練習(xí)揣摩，重點(diǎn)要揣摩本省試題，好處有下列幾點(diǎn)：
規(guī)范思維。做完題目后，對(duì)照參考答案，理順解題思路，調(diào)整思維的準(zhǔn)確度，使解題思維規(guī)范，不至于歪想、怪想。
感受難度。多揣摩高考題，對(duì)高考題的難度就心中有底，對(duì)高考題以外的其他訓(xùn)練題有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就會(huì)放棄一些偏題、難題、怪題。
把握節(jié)奏。一套難度恰當(dāng)、長度適合的高考試卷對(duì)于訓(xùn)練我們的應(yīng)考節(jié)奏是有好處的。當(dāng)然，好的模擬試卷也能訓(xùn)練好節(jié)奏的，但高考題更規(guī)范。
熟悉題型和題干要求的特點(diǎn)。這樣可以在審題時(shí)，做到思維縝密，避免過失性失分。
有重點(diǎn)——避免輕重不當(dāng)，走出復(fù)習(xí)誤區(qū)
有的同學(xué)用急功近利的態(tài)度復(fù)習(xí)語文，往往輕重處理不當(dāng)，陷于誤區(qū)，導(dǎo)致效率低下。
第一是要走出只重視做試題而輕視課外閱讀的誤區(qū)。語文復(fù)習(xí)沒有練習(xí)不行，但是如果陷于題海的話，效果是不好的，而且還擠占讀好作品的時(shí)間。要走出題海，在精練的同時(shí)，以較廣泛的閱讀來增強(qiáng)語感能力，豐富語文素養(yǎng)。
第二是要走出只重視語言基礎(chǔ)訓(xùn)練而輕視作文訓(xùn)練的誤區(qū)。有同學(xué)以為前者可以立竿見影，后者費(fèi)時(shí)難見效。我們主張有計(jì)劃、針對(duì)性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)是審題立意和充實(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練，避免盲目隨意的做法。
第三是要走出只重視思考而輕視書面表達(dá)的誤區(qū)。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于表述題，有的同學(xué)以為只要思考清楚就行了，用不著寫出來。殊不知從想清楚到寫清楚，不動(dòng)筆是不行的。尤其是詩歌鑒賞、大閱讀和語言綜合這類題目，須得在正確理解的基礎(chǔ)上讓書面表述文從字順，能力才能提高。
第四是要走出只重視訓(xùn)練資料而輕視課本內(nèi)容的誤區(qū)。研究我省近幾年的高考題，有的內(nèi)容直接與課本材料有關(guān)，有的能力直接由課本形成。尤其是對(duì)于課本中的古代詩文經(jīng)典，熟讀成誦，對(duì)于解決高考中的新問題大有裨益。如今年的詩歌鑒賞題以課文中的劉禹錫的詩《石頭城》為基點(diǎn)展開考查，而近三年來考查的“意象”這一知識(shí)，就在第三冊(cè)里。
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有依據(jù)——研究命題變化，采取相應(yīng)對(duì)策
我們可以以今年的考綱為依據(jù)，因?yàn)樾碌目季V不會(huì)有太大調(diào)整。分析今年的高考題，我們可以看出考查的重點(diǎn)內(nèi)容，可以明確復(fù)習(xí)的方向并采取相應(yīng)對(duì)策。
今年我省高考語文命題有一些變化。如名句名篇默寫的題型改為選擇題，我們的對(duì)策是避免死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上記憶。
又如文學(xué)常識(shí)的考查由選擇題改為改錯(cuò)題，內(nèi)容有適度的延伸，復(fù)習(xí)的對(duì)策是要結(jié)合作品的內(nèi)容去識(shí)記文學(xué)常識(shí)。又如古文考查增加了文言斷句的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的對(duì)策應(yīng)該是繼續(xù)積累重要詞語和句式，注重誦讀，強(qiáng)化語感。又如現(xiàn)代文大閱讀第21題，改成分值很高的開放性賞析題，復(fù)習(xí)對(duì)策應(yīng)該是強(qiáng)化賞析和表述能力。
又如第六大題語言運(yùn)用在命題的內(nèi)容與形式上均有新意，復(fù)習(xí)的對(duì)策應(yīng)是更加重視思維能力和表述能力的訓(xùn)練，先想清楚再寫出來。
我省2004年到今年的高考作文考題內(nèi)涵的核心是人文理念，這一點(diǎn)要十分注意。好作文的突出特點(diǎn)是人文內(nèi)涵深厚、具有思辯色彩和作者的情感體驗(yàn)豐富，這也應(yīng)該是今后命題的方向。復(fù)習(xí)的對(duì)策是，多讀人文性、文化性強(qiáng)的文章，多積累，多感悟，寫出的文章才能內(nèi)涵豐富，真情動(dòng)人。
總的說來，對(duì)于“穩(wěn)”的部分，我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點(diǎn)突破；對(duì)于“變”的部分，只要根據(jù)考綱要求，復(fù)習(xí)訓(xùn)練到位，我們就能以不變應(yīng)萬變。
有順序——制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理推進(jìn)
高三語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練要特別強(qiáng)調(diào)“有順序”，就是要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃科學(xué)合理推進(jìn)。
我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)的一般順序是“雙線并行，三輪推進(jìn)”?！半p線”的第一條線索是學(xué)好教材的幾個(gè)重要單元，一般說來，古詩文單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，其他單元在老師的點(diǎn)撥下自主學(xué)習(xí)；第二條線索是高考考點(diǎn)的分塊復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
“三輪推進(jìn)”，指的是將整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段用四個(gè)月左右分塊復(fù)習(xí)，滾動(dòng)推進(jìn)。具體分為語言知識(shí)及運(yùn)用、文言文閱讀、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀和作文五大板塊。
第二階段用三個(gè)月左右進(jìn)行綜合練習(xí)、專項(xiàng)補(bǔ)缺，精出或精選一批模擬試卷，針對(duì)同學(xué)們練習(xí)中出現(xiàn)的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，做專項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段是建立在綜合訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的專項(xiàng)訓(xùn)練階段，立足于做透練精，使能力的提升產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
第三階段在考前一個(gè)月，查漏補(bǔ)缺，融會(huì)貫通，做好考前的調(diào)節(jié)和準(zhǔn)備。
同學(xué)們的復(fù)習(xí)進(jìn)程不能與老師的計(jì)劃安排錯(cuò)位。當(dāng)然，我們并不反對(duì)在按照老師安排的順序有效進(jìn)行的同時(shí)，自主地解決一些具體問題。我們不是被動(dòng)地適應(yīng)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
有揣摩——研究高考試題，提升解題技能
我們目前主要有三類復(fù)習(xí)材料，一類是編輯成冊(cè)解說較詳細(xì)的訓(xùn)練集，一類是各地高考模擬試題，一類是知識(shí)儲(chǔ)備材料。這些材料各有作用，同學(xué)們都比較重視。但是貪多求全陷于題海，卻是不明智的。
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高考復(fù)習(xí)的訓(xùn)練資料最好就是最近幾年的高考題。對(duì)于高考題，同學(xué)們根據(jù)自己的情況，可以分板塊練習(xí)揣摩，也可以整卷練習(xí)揣摩，重點(diǎn)要揣摩本省試題，好處有下列幾點(diǎn)：
規(guī)范思維。做完題目后，對(duì)照參考答案，理順解題思路，調(diào)整思維的準(zhǔn)確度，使解題思維規(guī)范，不至于歪想、怪想。
感受難度。多揣摩高考題，對(duì)高考題的難度就心中有底，對(duì)高考題以外的其他訓(xùn)練題有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就會(huì)放棄一些偏題、難題、怪題。
把握節(jié)奏。一套難度恰當(dāng)、長度適合的高考試卷對(duì)于訓(xùn)練我們的應(yīng)考節(jié)奏是有好處的。當(dāng)然，好的模擬試卷也能訓(xùn)練好節(jié)奏的，但高考題更規(guī)范。
熟悉題型和題干要求的特點(diǎn)。這樣可以在審題時(shí)，做到思維縝密，避免過失性失分。
有重點(diǎn)——避免輕重不當(dāng)，走出復(fù)習(xí)誤區(qū)
有的同學(xué)用急功近利的態(tài)度復(fù)習(xí)語文，往往輕重處理不當(dāng)，陷于誤區(qū)，導(dǎo)致效率低下。
第一是要走出只重視做試題而輕視課外閱讀的誤區(qū)。語文復(fù)習(xí)沒有練習(xí)不行，但是如果陷于題海的話，效果是不好的，而且還擠占讀好作品的時(shí)間。要走出題海，在精練的同時(shí)，以較廣泛的閱讀來增強(qiáng)語感能力，豐富語文素養(yǎng)。
第二是要走出只重視語言基礎(chǔ)訓(xùn)練而輕視作文訓(xùn)練的誤區(qū)。有同學(xué)以為前者可以立竿見影，后者費(fèi)時(shí)難見效。我們主張有計(jì)劃、針對(duì)性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)是審題立意和充實(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練，避免盲目隨意的做法。
第三是要走出只重視思考而輕視書面表達(dá)的誤區(qū)。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于表述題，有的同學(xué)以為只要思考清楚就行了，用不著寫出來。殊不知從想清楚到寫清楚，不動(dòng)筆是不行的。尤其是詩歌鑒賞、大閱讀和語言綜合這類題目，須得在正確理解的基礎(chǔ)上讓書面表述文從字順，能力才能提高。
第四是要走出只重視訓(xùn)練資料而輕視課本內(nèi)容的誤區(qū)。研究我省近幾年的高考題，有的內(nèi)容直接與課本材料有關(guān)，有的能力直接由課本形成。尤其是對(duì)于課本中的古代詩文經(jīng)典，熟讀成誦，對(duì)于解決高考中的新問題大有裨益。如今年的詩歌鑒賞題以課文中的劉禹錫的詩《石頭城》為基點(diǎn)展開考查，而近三年來考查的“意象”這一知識(shí)，就在第三冊(cè)里。
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