《中國留學(xué)生讓美大學(xué)“傷腦筋”是管窺之見》由12月01日報道。
本文為網(wǎng)易教育約稿 轉(zhuǎn)載請注明來源
作者：西語練手
出國留學(xué)網(wǎng)訊 網(wǎng)易微博熱議中國留學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和表現(xiàn)。觀點褒貶不一，各抒己見。這是正常現(xiàn)象。作為海外在讀留學(xué)生一分子，談點感想。
毋庸置疑，各個國家的社會教育背景是不盡相同的。中國留學(xué)生不管在那個國家留學(xué)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)思維方法和活躍表現(xiàn)程度可能大致一樣。所表現(xiàn)出的特點，對于所在國的教育環(huán)境和教學(xué)方式當(dāng)然有正面的也有負面的影響，令一些國家高校研究思考和找到“試圖破解的密碼”。
由于國家體制不同，教育模式也不盡相同。歐美等一些國家重視或趨于啟蒙式的，包括我在古巴留學(xué)的這些拉丁美洲地區(qū)的高校，更多的是以提高學(xué)生自身素質(zhì)素養(yǎng)為主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校并不關(guān)乎學(xué)生在某一學(xué)科方面的學(xué)習(xí)得分，也不會經(jīng)常通過閉卷考試評價學(xué)生優(yōu)劣，而在于課本理論的本質(zhì)理解和實踐應(yīng)用，自由思考行為空間較大。一種問題的解釋和提示，往往有多元的答案，看誰走的是最佳捷徑。中國學(xué)生由于受國內(nèi)學(xué)校的教育程式的引導(dǎo)，有些并不是太適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)方式，甚至只在乎學(xué)習(xí)的考試結(jié)果和短期成績的分數(shù)高低及排名的前后。這種現(xiàn)象我們應(yīng)該承認存在的。至于一些國外教授們一家之言理解的中國留學(xué)生的個別學(xué)習(xí)行為，我個人認為不過是管窺之見罷了。權(quán)作話題研論。同時對我們是一種促進和提高，也作好事。
把話題轉(zhuǎn)到那個討論上?！吧暾埐牧显旒佟笔侵钢袊鴮W(xué)生在急于出國手續(xù)上或在某個條件關(guān)節(jié)上出現(xiàn)障礙的不好的或者是扭曲的做法。據(jù)業(yè)內(nèi)人士講，更多的是出現(xiàn)在出國留學(xué)的自薦或材料推薦上。譬如國內(nèi)的外語水平考試和國外入校時口語復(fù)考水平不一致等等。當(dāng)然這也是一些現(xiàn)象而已，因為他們目的很現(xiàn)實也很單純，有瑕疵，恐怕其他國家也會有的；“死記硬背”其實也不是中國有之。學(xué)生受教育背景的影響，追求考高分，甚至“臨陣磨槍不快也光”，不背不記也達不到學(xué)習(xí)成績極限的目的，是正常的。尤其是一些數(shù)據(jù)、公式及單詞，混淆一個字母都不行吧。都會這樣做的。至于在應(yīng)用上“張冠李戴”就是大悲了，靠死記硬背、讀死書固然也不好。有的教育達人說“讀死書不對，學(xué)生不背書也是很可悲的”；“剽竊”在法規(guī)里也作“抄襲”，很貶義了。那篇文章大多是指學(xué)生在考試和撰寫論文時的抄襲行為。抄襲的定義有的學(xué)者認為是“指將他人作品或者作品的片段竊為己有發(fā)表?！彼鸵?、借鑒、參考以及借題發(fā)揮有著本質(zhì)的區(qū)別。事實上這個是人類的救急本能，權(quán)宜之計。學(xué)生到“千思萬慮盡如空”的尷尬時刻，也只好“鋌而走險”了哈。不得已而為之啊。要是嚴肅說，當(dāng)然這有個違法違規(guī)和超越道德底線的問題了。創(chuàng)新往往是少數(shù)人的行為，但我們?nèi)匀粦?yīng)該說“抄襲”是齷齪行為，應(yīng)拒絕的；“課堂上太安靜”，這是否還是與教育背景有關(guān)，“說教式”的教學(xué)內(nèi)容多了，學(xué)生會養(yǎng)成“你說我聽”、“你打我通”的習(xí)慣的“灌水教學(xué)”現(xiàn)象。外國博士講的“課堂上罕見激烈討論”也不盡然啊。當(dāng)然課堂上的中國學(xué)生還是習(xí)慣于老師的引導(dǎo)和“你問我答”的啟蒙程式。有的網(wǎng)友說這也是教學(xué)課堂的特點，否則會亂哄哄的沒有秩序。講課不是開大會也不是座談，至少中國教師也會這樣認為吧。這樣較之外國學(xué)生的“自我表現(xiàn)力”差，就不見得了吧，只是方式方法灌輸渠道各異罷了。
留學(xué)生在國外代表和反映著一個國家的社會教育進步和文明發(fā)展程度。各國中國留學(xué)生在外國所表現(xiàn)出的“自信自強自尊，努力進取上進”的精神，不乏其例，也受到許多國家學(xué)校的認可和稱贊。
【相關(guān)】銳話題04期：中國留學(xué)生成績好 美大學(xué)為何傷腦筋？
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作者：西語練手
出國留學(xué)網(wǎng)訊 網(wǎng)易微博熱議中國留學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和表現(xiàn)。觀點褒貶不一，各抒己見。這是正常現(xiàn)象。作為海外在讀留學(xué)生一分子，談點感想。
毋庸置疑，各個國家的社會教育背景是不盡相同的。中國留學(xué)生不管在那個國家留學(xué)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)思維方法和活躍表現(xiàn)程度可能大致一樣。所表現(xiàn)出的特點，對于所在國的教育環(huán)境和教學(xué)方式當(dāng)然有正面的也有負面的影響，令一些國家高校研究思考和找到“試圖破解的密碼”。
由于國家體制不同，教育模式也不盡相同。歐美等一些國家重視或趨于啟蒙式的，包括我在古巴留學(xué)的這些拉丁美洲地區(qū)的高校，更多的是以提高學(xué)生自身素質(zhì)素養(yǎng)為主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校并不關(guān)乎學(xué)生在某一學(xué)科方面的學(xué)習(xí)得分，也不會經(jīng)常通過閉卷考試評價學(xué)生優(yōu)劣，而在于課本理論的本質(zhì)理解和實踐應(yīng)用，自由思考行為空間較大。一種問題的解釋和提示，往往有多元的答案，看誰走的是最佳捷徑。中國學(xué)生由于受國內(nèi)學(xué)校的教育程式的引導(dǎo)，有些并不是太適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)方式，甚至只在乎學(xué)習(xí)的考試結(jié)果和短期成績的分數(shù)高低及排名的前后。這種現(xiàn)象我們應(yīng)該承認存在的。至于一些國外教授們一家之言理解的中國留學(xué)生的個別學(xué)習(xí)行為，我個人認為不過是管窺之見罷了。權(quán)作話題研論。同時對我們是一種促進和提高，也作好事。
把話題轉(zhuǎn)到那個討論上?！吧暾埐牧显旒佟笔侵钢袊鴮W(xué)生在急于出國手續(xù)上或在某個條件關(guān)節(jié)上出現(xiàn)障礙的不好的或者是扭曲的做法。據(jù)業(yè)內(nèi)人士講，更多的是出現(xiàn)在出國留學(xué)的自薦或材料推薦上。譬如國內(nèi)的外語水平考試和國外入校時口語復(fù)考水平不一致等等。當(dāng)然這也是一些現(xiàn)象而已，因為他們目的很現(xiàn)實也很單純，有瑕疵，恐怕其他國家也會有的；“死記硬背”其實也不是中國有之。學(xué)生受教育背景的影響，追求考高分，甚至“臨陣磨槍不快也光”，不背不記也達不到學(xué)習(xí)成績極限的目的，是正常的。尤其是一些數(shù)據(jù)、公式及單詞，混淆一個字母都不行吧。都會這樣做的。至于在應(yīng)用上“張冠李戴”就是大悲了，靠死記硬背、讀死書固然也不好。有的教育達人說“讀死書不對，學(xué)生不背書也是很可悲的”；“剽竊”在法規(guī)里也作“抄襲”，很貶義了。那篇文章大多是指學(xué)生在考試和撰寫論文時的抄襲行為。抄襲的定義有的學(xué)者認為是“指將他人作品或者作品的片段竊為己有發(fā)表?！彼鸵?、借鑒、參考以及借題發(fā)揮有著本質(zhì)的區(qū)別。事實上這個是人類的救急本能，權(quán)宜之計。學(xué)生到“千思萬慮盡如空”的尷尬時刻，也只好“鋌而走險”了哈。不得已而為之啊。要是嚴肅說，當(dāng)然這有個違法違規(guī)和超越道德底線的問題了。創(chuàng)新往往是少數(shù)人的行為，但我們?nèi)匀粦?yīng)該說“抄襲”是齷齪行為，應(yīng)拒絕的；“課堂上太安靜”，這是否還是與教育背景有關(guān)，“說教式”的教學(xué)內(nèi)容多了，學(xué)生會養(yǎng)成“你說我聽”、“你打我通”的習(xí)慣的“灌水教學(xué)”現(xiàn)象。外國博士講的“課堂上罕見激烈討論”也不盡然啊。當(dāng)然課堂上的中國學(xué)生還是習(xí)慣于老師的引導(dǎo)和“你問我答”的啟蒙程式。有的網(wǎng)友說這也是教學(xué)課堂的特點，否則會亂哄哄的沒有秩序。講課不是開大會也不是座談，至少中國教師也會這樣認為吧。這樣較之外國學(xué)生的“自我表現(xiàn)力”差，就不見得了吧，只是方式方法灌輸渠道各異罷了。
留學(xué)生在國外代表和反映著一個國家的社會教育進步和文明發(fā)展程度。各國中國留學(xué)生在外國所表現(xiàn)出的“自信自強自尊，努力進取上進”的精神，不乏其例，也受到許多國家學(xué)校的認可和稱贊。
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