《美國大學(xué)和中國留學(xué)生 到底誰讓誰頭疼？》由11月25日報(bào)道。
本文為網(wǎng)易教育特別約稿 轉(zhuǎn)載請注明出處和作者
作者：何地
出國留學(xué)網(wǎng)訊 隨著在美國中國留學(xué)生數(shù)量的不斷增加，越來越多的美國學(xué)校感到中國學(xué)生像謎一樣難以理解。同時(shí)，中國學(xué)生和家長也認(rèn)為，美國學(xué)校也并不像傳說和想象中的那樣美好和自由，很多學(xué)生很長時(shí)間不能適應(yīng)甚至出現(xiàn)心理問題。這種情況主要是因?yàn)橹忻纼蓢陲L(fēng)俗、傳統(tǒng)、校園文化等多方面的不同所造成，要想解決不能指望美國學(xué)校主動理解中國學(xué)生，而應(yīng)該從中國學(xué)生自身進(jìn)行反思，取得美國學(xué)校甚至美國社會的認(rèn)同。
中國學(xué)生成績造假、作弊嚴(yán)重
在美國屬于“大逆不道”行為
首先是成績的真實(shí)性。很多中國學(xué)生在國內(nèi)對造假、作弊早以習(xí)以為常。如果說在一個(gè)造假成風(fēng)的社會環(huán)境下，在申請過程中這個(gè)問題還可以“被理解”的話，那么很多學(xué)生習(xí)慣成自然，把這個(gè)習(xí)慣也帶到美國的課題上就非?！按竽娌坏馈绷恕?BR> 近幾年，美國課題不斷爆出中國學(xué)生作弊被抓的新聞，要知道，美國學(xué)校里最反感的就是Cheating(作弊)，作弊被發(fā)現(xiàn)將接收非常嚴(yán)厲的懲罰。作者在讀本科時(shí)候碰到的一件事就是一個(gè)非常好的例子：當(dāng)時(shí)老師留了一個(gè)程序項(xiàng)目比較難，在快交作業(yè)的時(shí)候其他幾個(gè)中國學(xué)生還沒有完成，于是從打印機(jī)上把作者的作業(yè)拿走復(fù)印，然后仿照著寫了個(gè)程序交差。老師發(fā)現(xiàn)幾個(gè)作業(yè)非常相似后立刻找這幾份作業(yè)的主人單獨(dú)談話，對項(xiàng)目的思路、設(shè)計(jì)過程、編寫的要點(diǎn)，甚至某句語句的作用都考察。在如此嚴(yán)格的考察下，誰是寫的誰是抄的真?zhèn)瘟⒈?。最后，抄作業(yè)的學(xué)生本門課程一率按不及格算。
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作者：何地
出國留學(xué)網(wǎng)訊 隨著在美國中國留學(xué)生數(shù)量的不斷增加，越來越多的美國學(xué)校感到中國學(xué)生像謎一樣難以理解。同時(shí)，中國學(xué)生和家長也認(rèn)為，美國學(xué)校也并不像傳說和想象中的那樣美好和自由，很多學(xué)生很長時(shí)間不能適應(yīng)甚至出現(xiàn)心理問題。這種情況主要是因?yàn)橹忻纼蓢陲L(fēng)俗、傳統(tǒng)、校園文化等多方面的不同所造成，要想解決不能指望美國學(xué)校主動理解中國學(xué)生，而應(yīng)該從中國學(xué)生自身進(jìn)行反思，取得美國學(xué)校甚至美國社會的認(rèn)同。
中國學(xué)生成績造假、作弊嚴(yán)重
在美國屬于“大逆不道”行為
首先是成績的真實(shí)性。很多中國學(xué)生在國內(nèi)對造假、作弊早以習(xí)以為常。如果說在一個(gè)造假成風(fēng)的社會環(huán)境下，在申請過程中這個(gè)問題還可以“被理解”的話，那么很多學(xué)生習(xí)慣成自然，把這個(gè)習(xí)慣也帶到美國的課題上就非?！按竽娌坏馈绷恕?BR> 近幾年，美國課題不斷爆出中國學(xué)生作弊被抓的新聞，要知道，美國學(xué)校里最反感的就是Cheating(作弊)，作弊被發(fā)現(xiàn)將接收非常嚴(yán)厲的懲罰。作者在讀本科時(shí)候碰到的一件事就是一個(gè)非常好的例子：當(dāng)時(shí)老師留了一個(gè)程序項(xiàng)目比較難，在快交作業(yè)的時(shí)候其他幾個(gè)中國學(xué)生還沒有完成，于是從打印機(jī)上把作者的作業(yè)拿走復(fù)印，然后仿照著寫了個(gè)程序交差。老師發(fā)現(xiàn)幾個(gè)作業(yè)非常相似后立刻找這幾份作業(yè)的主人單獨(dú)談話，對項(xiàng)目的思路、設(shè)計(jì)過程、編寫的要點(diǎn)，甚至某句語句的作用都考察。在如此嚴(yán)格的考察下，誰是寫的誰是抄的真?zhèn)瘟⒈?。最后，抄作業(yè)的學(xué)生本門課程一率按不及格算。