作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇一
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。
二、老師范讀，同學(xué)看書聽讀，留意聽清晰每個(gè)字的讀音
三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺展現(xiàn)）。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
（1）留意區(qū)分“午—牛”的字形。
（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個(gè)偏旁。
（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€(gè)伴侶組成詞嗎？
生生、師生溝通，學(xué)會積累詞語。
老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通，老師范寫。
3、同學(xué)書空，自己寫。
4、評價(jià)。
（1）自評：在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。
（2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。
九、老師推舉古詩，觀賞古詩
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇二
1、學(xué)會認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。
課件、生字卡片
1、教學(xué)重點(diǎn)是會認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使同學(xué)體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
一、情境導(dǎo)入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡囊魳?。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，.。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品嘗。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表揚(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題）
（2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
（4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽，展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓舞表揚(yáng)。
六、課外延長，小結(jié)。
今日的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇三
學(xué)問與力量：結(jié)合解釋，查閱字典，了解詩句的意思，進(jìn)而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培育同學(xué)用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的力量。
過程和方法：總結(jié)學(xué)法延長課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩”的四步過程，教給同學(xué)“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價(jià)值觀：體會詩歌表達(dá)的情感，訓(xùn)練同學(xué)敬重農(nóng)夫的勞動。
課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（出示古代農(nóng)夫勞作的情景圖）
看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（同學(xué)匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》老師找同學(xué)讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)同學(xué)讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。
今日老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。
老師板書：憫農(nóng)
提起詩人楊萬里，同學(xué)們肯定不生疏，他是南宋聞名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實(shí)。
二、啟發(fā)想象，體會詩情
1、釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的解釋，（學(xué)古詩肯定要看解釋，這是學(xué)古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）
為什么要憐憫，憐憫農(nóng)夫呢，請跟著老師一起走進(jìn)詩中，去感悟一個(gè)正直詩人的憂民之心吧。
2、解詩意：
（1）請同學(xué)們自己的讀一讀這首詩，留意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但肯定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
（2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀，展現(xiàn)一下你的朗讀水平。）
（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（同學(xué)匯報(bào)）
依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，板書；水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟識，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么狀況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“由于……所以……”
稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（同學(xué)匯報(bào)）所以說這是農(nóng)夫遭受的第一層“苦”板書：苦
稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么狀況了呢？同學(xué)匯報(bào)
理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。
師：聽著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達(dá)的更加精準(zhǔn)呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會到了什么？（同學(xué)匯報(bào)）這就是農(nóng)夫的其次層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感？誰能用個(gè)詞語來概括一下？
同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。
（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）
你讀懂了什么？（同學(xué)匯報(bào)）板書：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書：更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看解釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）
連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會到了農(nóng)夫的第三層“苦”。
前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩歌到處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)夫的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對農(nóng)夫的.憐憫，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！
（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會記住，化為自己的東西，這是學(xué)問，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩背誦給大家。
三、總結(jié)學(xué)法，延長擴(kuò)展
剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)難深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲哀思的嘆息，深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最終是悟詩境。（課件展現(xiàn)學(xué)法）
現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么。可以看解釋或者和同桌商議一下這首詩歌寫了什么。同學(xué)匯報(bào)。
老師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫每天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探究了古詩學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會學(xué)習(xí)感到興奮，誠心的祝福同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)覺詩的特點(diǎn)，進(jìn)入詩的王國。
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇四
1、借助漢語拼音熟悉8個(gè)漢字，并會口頭組詞，會寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。
1、學(xué)會8個(gè)生字，會寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?BR> 2、體會到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今日，向老師有一個(gè)難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示辛苦，教讀。
你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀看圖畫
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音
小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最仔細(xì)？假如會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問，盼望小伴侶們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）
3．小伴侶們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）
抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，仔細(xì)聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
（一）撿稻穗嬉戲，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了，農(nóng)夫通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字
（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，熟悉小字頭，同學(xué)仔細(xì)觀看書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆？
3．老師在田字格中書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。
4．同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
（板書）
6、憫農(nóng)
辛苦
這是一首喜聞樂見的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡單體會到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。
3、通過活動，讓同學(xué)在活動中歡樂學(xué)習(xí)。
4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇五
1、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實(shí)來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會正確書寫8個(gè)字。
3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。
1、把握本課的會認(rèn)字和會寫字。
2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。
感受古詩的意境韻律的同時(shí)，感受勞動人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛古詩、愛學(xué)古詩的愛好。
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？
再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不生疏，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句。
1、對比拼音，自讀古詩。
2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非?？釤?，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達(dá)的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？
(四)拓展延長。
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇一
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。
二、老師范讀，同學(xué)看書聽讀，留意聽清晰每個(gè)字的讀音
三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺展現(xiàn)）。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
（1）留意區(qū)分“午—牛”的字形。
（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個(gè)偏旁。
（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉€(gè)伴侶組成詞嗎？
生生、師生溝通，學(xué)會積累詞語。
老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通，老師范寫。
3、同學(xué)書空，自己寫。
4、評價(jià)。
（1）自評：在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。
（2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。
九、老師推舉古詩，觀賞古詩
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇二
1、學(xué)會認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。
課件、生字卡片
1、教學(xué)重點(diǎn)是會認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使同學(xué)體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
一、情境導(dǎo)入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧?。ㄕn件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡囊魳?。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，.。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品嘗。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表揚(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題）
（2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
（4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽，展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓舞表揚(yáng)。
六、課外延長，小結(jié)。
今日的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇三
學(xué)問與力量：結(jié)合解釋，查閱字典，了解詩句的意思，進(jìn)而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培育同學(xué)用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的力量。
過程和方法：總結(jié)學(xué)法延長課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩”的四步過程，教給同學(xué)“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價(jià)值觀：體會詩歌表達(dá)的情感，訓(xùn)練同學(xué)敬重農(nóng)夫的勞動。
課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（出示古代農(nóng)夫勞作的情景圖）
看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（同學(xué)匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》老師找同學(xué)讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)同學(xué)讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。
今日老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。
老師板書：憫農(nóng)
提起詩人楊萬里，同學(xué)們肯定不生疏，他是南宋聞名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實(shí)。
二、啟發(fā)想象，體會詩情
1、釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的解釋，（學(xué)古詩肯定要看解釋，這是學(xué)古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）
為什么要憐憫，憐憫農(nóng)夫呢，請跟著老師一起走進(jìn)詩中，去感悟一個(gè)正直詩人的憂民之心吧。
2、解詩意：
（1）請同學(xué)們自己的讀一讀這首詩，留意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但肯定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
（2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀，展現(xiàn)一下你的朗讀水平。）
（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（同學(xué)匯報(bào)）
依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，板書；水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟識，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么狀況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“由于……所以……”
稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（同學(xué)匯報(bào)）所以說這是農(nóng)夫遭受的第一層“苦”板書：苦
稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么狀況了呢？同學(xué)匯報(bào)
理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。
師：聽著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達(dá)的更加精準(zhǔn)呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會到了什么？（同學(xué)匯報(bào)）這就是農(nóng)夫的其次層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感？誰能用個(gè)詞語來概括一下？
同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。
（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）
你讀懂了什么？（同學(xué)匯報(bào)）板書：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書：更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看解釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）
連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會到了農(nóng)夫的第三層“苦”。
前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩歌到處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)夫的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對農(nóng)夫的.憐憫，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！
（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會記住，化為自己的東西，這是學(xué)問，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩背誦給大家。
三、總結(jié)學(xué)法，延長擴(kuò)展
剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)難深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲哀思的嘆息，深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最終是悟詩境。（課件展現(xiàn)學(xué)法）
現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么。可以看解釋或者和同桌商議一下這首詩歌寫了什么。同學(xué)匯報(bào)。
老師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫每天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探究了古詩學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會學(xué)習(xí)感到興奮，誠心的祝福同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)覺詩的特點(diǎn)，進(jìn)入詩的王國。
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇四
1、借助漢語拼音熟悉8個(gè)漢字，并會口頭組詞，會寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。
1、學(xué)會8個(gè)生字，會寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?BR> 2、體會到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今日，向老師有一個(gè)難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示辛苦，教讀。
你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀看圖畫
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音
小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最仔細(xì)？假如會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問，盼望小伴侶們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）
3．小伴侶們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）
抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，仔細(xì)聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
（一）撿稻穗嬉戲，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了，農(nóng)夫通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字
（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，熟悉小字頭，同學(xué)仔細(xì)觀看書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆？
3．老師在田字格中書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。
4．同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
（板書）
6、憫農(nóng)
辛苦
這是一首喜聞樂見的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡單體會到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。
3、通過活動，讓同學(xué)在活動中歡樂學(xué)習(xí)。
4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致
小學(xué)語文憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì) 憫農(nóng)備課教案篇五
1、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實(shí)來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會正確書寫8個(gè)字。
3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。
1、把握本課的會認(rèn)字和會寫字。
2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。
感受古詩的意境韻律的同時(shí)，感受勞動人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛古詩、愛學(xué)古詩的愛好。
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？
再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不生疏，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句。
1、對比拼音，自讀古詩。
2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非?？釤?，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達(dá)的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？
(四)拓展延長。