綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)考策略
1.與中外名著聯(lián)姻
例1。請(qǐng)根據(jù)課外閱讀的外國(guó)名著，補(bǔ)全下面的名人對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲(貝多芬)
下聯(lián)：煉鋼鐵意志 (奧斯特洛夫斯基)
【分析】要注意所填內(nèi)容與奧斯特洛夫斯基有關(guān)，與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同，平仄可以不論。
示例：寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章。
例2.上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭
下聯(lián)：
【分析】首先要分析上聯(lián)寫(xiě)的是《三國(guó)演義》中的諸葛亮的形象及事跡，然后聯(lián)想到《三國(guó)演義》中的其他人物或其他名著中的人物，聯(lián)系原著中的相關(guān)內(nèi)容擬寫(xiě)，填寬對(duì)即可。
示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔②義蓋云天，關(guān)羽私放曹③多愁善感，黛玉悲葬花。
2.與插圖畫(huà)面搭配
例3.對(duì)聯(lián)：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，上聯(lián)講的是____的故事，下聯(lián)講的是_____的事情。
【分析】只要抓住上聯(lián)的“三顧”和下聯(lián)的“兩朝”、“老臣”即可，答案是“三顧茅廬”和“諸葛亮輔佐劉氏父子兩代”。
例3.初春某天，本市某校某班同學(xué)在郊外搞語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，下午回家路上，主持人拋出最后一項(xiàng)活動(dòng)：即景對(duì)對(duì)子。在山路上，B組王怡然發(fā)現(xiàn)了走在前面的本班“詩(shī)壇才子”丘比比留下的上聯(lián)——“近水碧苔三四點(diǎn)”及請(qǐng)B組同學(xué)對(duì)下聯(lián)的要求。王怡然環(huán)顧四野后，提筆欣然作答。細(xì)看風(fēng)景草圖(注水池、碧苔、柳樹(shù)、飛鳥(niǎo)、遠(yuǎn)山、夕陽(yáng)、山路等景物)，想必你一下就猜出了王怡然對(duì)的下聯(lián)，是吧!王怡然對(duì)的下聯(lián)是：__________
【分析】難度較大，答題時(shí)首先要仔細(xì)觀察風(fēng)景草圖，注意發(fā)現(xiàn)其中的水池、碧苔、柳樹(shù)、飛鳥(niǎo)、遠(yuǎn)山、夕陽(yáng)、山路等景物，領(lǐng)悟畫(huà)的意境，然后對(duì)照上聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián)。此題從三個(gè)層次評(píng)分：①基本能工對(duì)，意境較美，如“葉下黃鸝一兩聲、遠(yuǎn)山夕陽(yáng)一抹紅”，可得5分;②能粗對(duì)，有一定意境可得4分;能粗對(duì)基本無(wú)意境，如“柳邊飛鳥(niǎo)一兩只”，可得3分;③其余酌情給分。
3.與道德情操掛鉤
例4.對(duì)聯(lián)尋親。下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線(xiàn)段把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。
A。兩袖清風(fēng)存正氣
a。琴棋書(shū)畫(huà)自陶情
B。竹菊梅蘭可養(yǎng)性
b。莫愁兩鬢霜雪寒
C。且喜滿(mǎn)園桃李艷
c。雪壓難摧澗底松
D。風(fēng)吹不動(dòng)天邊月
d。一間陋室透書(shū)香
【分析】只要抓住對(duì)聯(lián)的特征左右比較即可，答案是：A—d，B—a，C—b，D—c。
例5.對(duì)對(duì)子。
小試卷鋪開(kāi)賽場(chǎng)，誰(shuí)是語(yǔ)林高手?________，________!
【分析】要聯(lián)系生活感悟反復(fù)揣摩。
示例：大功夫嶄露鋒芒，我為聯(lián)界穎才!大人生歷練功夫，我當(dāng)時(shí)代強(qiáng)人!大天空駕馭風(fēng)云，我如世紀(jì)雄鷹!大社會(huì)架設(shè)舞臺(tái)，吾為人生主角!
4.與課內(nèi)知識(shí)聯(lián)系
例6.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)這三段文字是為了借題發(fā)揮引出議論，闡明自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù);與他同時(shí)代的歐陽(yáng)修則在《醉翁亭記》中以“樂(lè)”字貫穿全篇，抒寫(xiě)情懷。請(qǐng)將下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，要求補(bǔ)寫(xiě)后的句子能分別體現(xiàn)這兩篇文章的中心。(每句填7個(gè)字)
①范仲淹
。
②歐陽(yáng)修
。
【分析】答案示例：①為天下先憂(yōu)后樂(lè)。②與吏民同醉同樂(lè)。
例7.柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對(duì)偶句。
上句：小石潭凄寒幽靜，下句：______。
【分析】可摘引原文，可自行創(chuàng)作。示例：瑯玡山蔚然深秀;岳陽(yáng)樓壯美雄奇;桃花源和平寧?kù)o。這種題目要在認(rèn)真閱讀短文的基礎(chǔ)之上加深理解，把握文章的內(nèi)涵，然后聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)段分析解答。
5.與課外閱讀結(jié)合
例8.結(jié)合《祈求》一文的語(yǔ)境，按要求填空。運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)體現(xiàn)雄鷹特點(diǎn)的詞語(yǔ)，使上下句形成一副對(duì)聯(lián)。
古樸長(zhǎng)城踞群山， 雄鷹 。
【分析】答案是：兇猛、高傲、敏銳、矯健……;擊長(zhǎng)空、沖碧霄、飛(展、翔)藍(lán)天……。
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中考語(yǔ)文對(duì)聯(lián)的教學(xué)
自從1999年中考試卷改革起，一個(gè)考察中國(guó)傳統(tǒng)民族文化考題——對(duì)對(duì)聯(lián)應(yīng)運(yùn)而生.雖然分值不高，但是教師們的重視程度還是不低的。各種材料紛紛上市，甚至把老祖宗的學(xué)習(xí)方法都搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生被誦什么：云對(duì)雨 ，霧對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空之類(lèi)的。工夫下的不少，效果卻不夠理想。
之后就是翻找現(xiàn)成的名對(duì)，印出幾大張發(fā)給學(xué)生，有寫(xiě)風(fēng)的，有寫(xiě)雨的，有寫(xiě)山的，還有寫(xiě)水的，應(yīng)有盡有，門(mén)類(lèi)齊全。學(xué)生們也聽(tīng)話(huà)，老師費(fèi)了這么大的力氣，不背會(huì)對(duì)不起人那。于是便形成了背對(duì)聯(lián)的一股學(xué)風(fēng)。這是2000年到2004年的熱潮。從2005年到現(xiàn)在這潮落了下來(lái)。首先是老師們冷了下來(lái)?；ㄙM(fèi)了不少時(shí)間才有2----4分的價(jià)值。花費(fèi)精力不核算。不如集中精力打一場(chǎng)背誦古詩(shī)文名句的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。收效顯著啊分值高，保裉啊。
背誦古詩(shī)文并不錯(cuò)，但是放棄對(duì)聯(lián)的做法也不值得提倡。有的老師為什么放棄了對(duì)聯(lián)這2分分值的題呢，原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單，自己沒(méi)有真正弄懂這對(duì)聯(lián)怎么能讓學(xué)生學(xué)會(huì)考場(chǎng)對(duì)聯(lián)的對(duì)法。其實(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)聯(lián)也不難，只要你認(rèn)真分析，認(rèn)真研究，教師掌握了考場(chǎng)對(duì)聯(lián)的方法，并把方法傳授給學(xué)生，聯(lián)還是能對(duì)好的。
要想在中考卷中做好對(duì)聯(lián)類(lèi)試題，首先應(yīng)當(dāng)了解對(duì)聯(lián)的一般常識(shí)，掌握這種中國(guó)文化中特有的文學(xué)形式的特征。對(duì)偶是對(duì)聯(lián)最基本的修辭手法。它具有如下基本特征：
1.字?jǐn)?shù)相等。對(duì)聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱(chēng)出句，下聯(lián)稱(chēng)對(duì)句。字?jǐn)?shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有一字之差。
2.詞性相對(duì)。上下兩聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性也需對(duì)稱(chēng)。如：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞等。
3. 意義相關(guān)。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
4.節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。
5.平仄相協(xié)。平仄最起碼的要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。平仄相協(xié)，富于音樂(lè)美。
6. 結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)等等。
符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)”，中考一般只作“寬對(duì)”的要求。
另外，對(duì)聯(lián)通常用毛筆豎寫(xiě)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。
然后就需要教師自己動(dòng)腦筋，想辦法，找出最簡(jiǎn)明、最適用的方法，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)自己對(duì)對(duì)聯(lián)。
下面把我近幾年來(lái)在這方面的做法介紹給同行，讓我們共同把中考的這朵美麗的小花澆灌在語(yǔ)文試卷這塊閃爍著中國(guó)傳統(tǒng)文化的土地上
縱觀幾年來(lái)中考對(duì)聯(lián)的命題都沒(méi)有脫離古詩(shī)文本身。所以要作好對(duì)聯(lián)的前提是熟練的背誦并能靈活的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文名句。只有作到這一點(diǎn)才能作好對(duì)聯(lián)。
在幾年的教學(xué)積累中我運(yùn)用了“以詞對(duì)詞，詞后加詞”的對(duì)聯(lián)方法，效果較好。. 如2006年我省出的對(duì)聯(lián)題目：親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問(wèn)團(tuán)在拜祭黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”,言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，集出或改寫(xiě)平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。
上聯(lián)：少 小 離 家 為 異 客
從這副對(duì)聯(lián)的要求來(lái)看，出題人的出題意圖很明顯一是從考察學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想情操;一是考察學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力;還有一點(diǎn)就是考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞 名句的掌握和運(yùn)用。來(lái)分析以下：
上聯(lián)：少小離家為異客 很明顯是把兩首古詩(shī)：賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》和王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句：“少小離家老大回”和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”中的“少小離家”、“為異客”組合在一起來(lái)表達(dá)游子的離家感慨。這樣這個(gè)上聯(lián)自然的就分解為三個(gè)詞了?！吧傩‰x家”與后邊的“老大回”從內(nèi)容上已經(jīng)相對(duì)了，只是字?jǐn)?shù)不同，稍一加工就可以作為下聯(lián)的內(nèi)容了只需加一個(gè)與“家”相對(duì)的詞如：“鄉(xiāng)”或“村”都可以與“少小離家”相對(duì)：老大回鄉(xiāng)(老大回村、老大返鄉(xiāng)、老大歸鄉(xiāng))這副對(duì)聯(lián)就完成了一半。后邊的“為異客”是外鄉(xiāng)人，是游子，游子戀家，所以才有：“每逢佳節(jié)備思親”的佳句。歸鄉(xiāng)的的自然是“親人”、“老朋友”(故人)。這樣這副對(duì)聯(lián)就出來(lái)了。下聯(lián)為：老大回鄉(xiāng)(回村、歸鄉(xiāng)、回屯)是親人。
這是典型的根據(jù)所學(xué)的古詩(shī)詞名句對(duì)聯(lián)。另外一種形式是根據(jù)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容聯(lián)系古詩(shī)文對(duì)聯(lián)。如05年省出題：、作者從小就受到《論語(yǔ)》、《孟子》、《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。你也一定閱讀了大量的中外文學(xué)名著，請(qǐng)選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補(bǔ)全下聯(lián)。(4分)
上聯(lián)：讀論語(yǔ)，懂不恥下問(wèn)。 看這個(gè)上聯(lián)可看成三個(gè)詞;讀論語(yǔ);懂;不恥下問(wèn)。這樣一分解問(wèn)題就好解決了?！翱慈龂?guó)、看西游、看紅樓、看水滸”等等，都能與“讀論語(yǔ) ”相對(duì)。與“懂”相對(duì)的詞就更多了;明、知、曉都可以。最后是一個(gè)學(xué)過(guò)的文言成語(yǔ)“不恥下問(wèn)”只要能從所讀過(guò)的文學(xué)名著中總結(jié)出一個(gè)四字短語(yǔ)基本上就完成了(因?yàn)閷拰?duì)即可)如： 學(xué)孟子知生于憂(yōu)患(死于安樂(lè)、舍生取義)： 看水滸知除暴安良 (殺富濟(jì)貧)
還有一種，也是幾年來(lái)出現(xiàn)頻率最多的一種形式;在文言文閱讀題后根據(jù)所考察的文言文出上聯(lián)，要求對(duì)出下聯(lián)。02年、04年、07年都是這樣。不管形式萬(wàn)變不離其棕，都可以運(yùn)用這種方法完成對(duì)聯(lián)。請(qǐng)看： 長(zhǎng)白山是東北名山，其火山口積水成湖，形成天池。天池是松花江、圖們江和鴨綠江三江之源，2005年被《中國(guó)國(guó)家地理》雜志評(píng)為中國(guó)最美的五大湖之一。范仲淹筆下的洞庭月景如“靜影沉璧”，酈道元筆下的三峽急流是“素湍綠潭”，其實(shí)天池之美亦毫不遜色。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，化用古詩(shī)文名句，對(duì)出下聯(lián)，表現(xiàn)天池之美。(07年)
上聯(lián)：長(zhǎng)白山林壑尤美 可對(duì)： 天池水(三江源)波瀾不驚(浮光躍金、靜影沉璧、) 柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽靜”為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對(duì)偶句。(2分)(04年)
小 石 潭 凄 寒 幽 靜 ，可對(duì)：狼 牙 山 蔚 然 深 秀 。洞庭湖(水)波瀾不驚;桃花林落英繽紛; 桃花源屋舍儼然 對(duì)偶句充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的美感。請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。 上聯(lián)：歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè) 下聯(lián)： 。 (02年) 可對(duì)：范仲淹比黎民先憂(yōu)
再如
(2004年大連)將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：郭沫若向往光明勾畫(huà)天上街市
下聯(lián)：陶淵明________________________這類(lèi)題要充分調(diào)動(dòng)課內(nèi)相關(guān)知識(shí)的積累，注意結(jié)合對(duì)聯(lián)的常識(shí)，對(duì)照題目仔細(xì)琢磨?？蓪?duì)：寄托理想描繪世外桃園
(2004年福州)請(qǐng)根據(jù)課外閱讀的外國(guó)名著，補(bǔ)全下面的名人對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲(貝多芬)
下聯(lián)：煉鋼鐵意志 (奧斯特洛夫斯基)
此題考查的是外國(guó)名著，要求補(bǔ)全名人對(duì)聯(lián)，補(bǔ)對(duì)聯(lián)時(shí)：一要注意補(bǔ)出的下聯(lián)要與上聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等、格式相同(動(dòng)賓短語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ));二要注意補(bǔ)出的內(nèi)容必須與上聯(lián)相關(guān)。可補(bǔ)：寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章。
總之，熟練的掌握并能靈活的運(yùn)用所學(xué)過(guò)的文言詩(shī)文名句，按照這種方法就可以完成中考對(duì)聯(lián)的對(duì)答。
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