一、概念闡述
《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，實際上就蘊含了學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過廣泛的課外閱讀來提高語文素養(yǎng)，提升心靈境界的要求。與此同時，人教版五冊必修教材在“名著導(dǎo)讀”部分介紹了十部文學(xué)作品，為響應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高考也增加了名著考點，考查學(xué)生對文學(xué)名著的閱讀和了解。
名著名篇閱讀，是指能領(lǐng)會名著內(nèi)容并作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級，要求學(xué)生了解名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等。文學(xué)名著閱讀必須通讀原著，不能以讀“導(dǎo)讀或故事梗概”來代替原著的閱讀，更不能用識記“作家作品”來敷衍名著閱讀?？荚囶}型包含客觀選擇題和主觀簡答題兩種。下面我們就以人教版必修一至必修五教材中指定的十本中外文學(xué)名著為例，談一談高考名著閱讀題的設(shè)題角度和解題技巧。
二、技法導(dǎo)航
1.設(shè)題角度
文學(xué)名著不僅能拓寬我們的閱讀視野， 而且能陶冶我們的性情， 提高我們的人文素養(yǎng)。近年來文學(xué)名著題越來越為命題者所青睞。文學(xué)名著閱讀題的命題特點是考查學(xué)生是否“讀書”，同時在題型上采取主、客觀題相結(jié)合，避免了簡單的考查識記。設(shè)題角度主要從名著故事、經(jīng)典情節(jié)、場景、人物性格、作品主題、結(jié)局等方面入手，側(cè)重于對名著內(nèi)容的分析鑒賞，如對名著的人物形象、結(jié)構(gòu)模式、思想主旨、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等作簡要的鑒賞分析，主要考查考生對名著的鑒賞評價能力。它要求考生在識記作品人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的閱讀感受作出相應(yīng)的評判。名著閱讀題常見的題型有識記辨別類、理解概括類、 賞析評點類等。
2.備考技巧
針對文學(xué)名著閱讀題的命題特點，在復(fù)習(xí)備考的過程中，需要注意以下幾點：
⑴ 熟悉考綱限定必讀的名著，了解全書的情節(jié)梗概和結(jié)構(gòu)特點，理解主要人物形象的性格特點，把握全書的主題思想和語言風(fēng)格;精讀其中部分有代表性章節(jié)，做到點面結(jié)合。
⑵ 認真審題，根據(jù)題目的設(shè)問指向和要求組織答案，切忌答非所問。力求答案語言簡明、連貫，書寫字跡工整，標(biāo)點規(guī)范。不同的題型有不同的答題規(guī)范：
①識記辨別類題型。這種題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事。例如：請寫出《三國演義》中與下列情節(jié)相對應(yīng)的五個主要人物的姓名?！芭薅洁]、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”，相對應(yīng)的人物依次是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。復(fù)習(xí)備考時要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情節(jié)，注意辨別，防止人物姓名錯亂和情節(jié)記憶紊亂。
② 理解概括類題型。要求概述故事情節(jié)或場面，就應(yīng)將事件過程及其主要人物交代清楚;分析人物形象性格特征的題目，就應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或細節(jié)來說明人物的個性特征，切忌用大而無當(dāng)、表意籠統(tǒng)的形容詞來貼標(biāo)簽。這種題型主要是考查考生對名著故事情節(jié)的識記能力和概括復(fù)述能力。復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強概括歸納的訓(xùn)練，尤其是對表現(xiàn)人物個性形象的重點章節(jié)和場面，能做到用書面語言來概括復(fù)述。例如有這樣一道題：人們講辦事不成功稱為“走麥城”，典故出自《三國演義》。請簡要復(fù)述這個故事。那么在答題時，考生就應(yīng)該介紹“走麥城”整個事件的來龍去脈，突出重要細節(jié)，包括起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)局。解題時可以這樣回答：關(guān)羽拒絕和東吳聯(lián)姻，孫權(quán)大怒，令呂蒙奪回荊州，關(guān)羽大意失荊州后，從樊城撤兵西還，駐扎在麥城。呂蒙采取分化瓦解的策略，使關(guān)羽的將士無心戀戰(zhàn)。關(guān)羽被圍麥城，孤立無援，他拒絕諸葛瑾的勸降，率關(guān)平等二百余騎突圍而出，被俘而死。
③ 賞析評點類題型。這類題一般是有人物評述、內(nèi)容評析、人物思想評析等類型?？疾橛煤喴奈淖謱ψ髌返囊饬x作賞析。例如這樣一道題：雨果說過，丑就在美的身邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后。請結(jié)合《巴黎圣母院》中的主要人物或故事情節(jié)簡要賞析這句話的含義。復(fù)習(xí)備考時要注意對名著主要內(nèi)容、人物形象和思想意義等知識的積累;注意審清題目的要求， 是評價人物還是主要內(nèi)容、 思想意義或語言特點等; 注意答題的切入點，是內(nèi)容角度、人物角度還是藝術(shù)手法角度等。解答這道題時可以這樣賞析：《巴黎圣母院》中的卡西莫多外表丑陋無比，卻有顆善良的心，在愛斯梅拉達被處以絞刑時，勇敢地解救了她。這正體現(xiàn)了丑就在美的身邊，畸形靠近著優(yōu)美。而弗羅洛道貌岸然，內(nèi)心陰險毒辣。他指使卡西莫多夜劫愛斯梅拉達，在卡西莫多因此受刑時卻假裝事不關(guān)己。也正是他嫁禍愛斯梅拉達，使她受了絞刑。這也體現(xiàn)了粗俗藏在崇高的背后。
三、文題范例
1.客觀題
(1)下列各項中關(guān)于作品的表述中，不正確的兩項是()
A.不止一次地出現(xiàn)在大觀園中的一個平凡的農(nóng)家老婦，常被人取笑戲弄的人是劉姥姥。(《紅樓夢》)
B.哈姆萊特以自己的死贏得了對舊制度、舊勢力道義上的勝利，使人們透過悲劇，從主人公身上感受到一種新的生命，看到了黑暗王國的一線光明。(《哈姆萊特》)
C.阿娜斯塔齊向父親要錢，往往用撒嬌哄騙的辦法，但菲納則用勒索的方法。(《高老頭》)
D.當(dāng)愛斯梅拉達因為被指控使用巫術(shù)刺傷弗比斯而判處絞刑時，卡西莫多從鐘樓飛身而下，把她救到教堂里，為保護她不受別人的侵害，他甚至不惜得罪了收養(yǎng)他的副教主克洛德。(《巴黎圣母院》)
E.建安四年，袁紹自恃兵多糧足，率大軍南下。曹操兵少缺糧，以劣勢迎擊袁紹，兩軍相峙于官渡。袁紹不聽許攸分兵襲擊許都的建議，許攸棄袁紹而投降曹操。曹操采取許攸的計謀，領(lǐng)兵搶走了袁紹在烏巢積屯的糧草，袁紹所部軍心動搖，紛紛潰散投降，降將中有張合高覽等。(《三國演義》)
參考答案：C E 。(C項阿娜斯塔齊用勒索的方法，但菲納用撒嬌哄騙的辦法。E項是燒了糧草，而不是搶走糧草。)
點評：這道題主要考查對名著作品故事情節(jié)的識記，屬于識記辨別類題型，要求考生熟悉了解這五部名著中的主要人物和主要故事情節(jié)，特別要注意辨別細節(jié)，防止人物姓名錯亂和情節(jié)記憶紊亂。如C項阿娜斯塔齊和菲納兩個人物對應(yīng)的故事情節(jié)就張冠李戴了，而E項屬于情節(jié)記憶錯誤。這里考得很細，說明平時看書要非常認真。
(2)下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項是()
A.抄檢大觀園時，當(dāng)鳳姐和王善保家的抄檢到探春處，她挺身護丫頭，不許搜她們的東西，痛斥抄檢是“先從家里自殺自滅起來”，頂撞了鳳姐，并打了“乘勢作臉”的王善保家一記耳光。(《紅樓夢》)
B.大衛(wèi)出生的那天下午，母親克拉拉正坐在壁爐前面，身體虛弱，精神萎靡，兩眼含淚看著爐火。她對自己身體里即將墜地的無父孤兒，懷著不知道是高興還是失望的心情。忽然她看見一個不認識的女客，往庭院走來，她是貝西婆姨。貝西婆姨很喜歡小大衛(wèi)，立刻做了他的教母。(《大衛(wèi)·科波菲爾》)
C.覺慧是一個充滿朝氣的叛逆者的典型。他在五四思潮沖擊下覺醒，體察到封建家庭的虛偽、黑暗和腐朽，感覺到那是“埋葬青年理想和幸福的墳?zāi)埂?，下決心要做“自己的主人”。(《家》)
D.堂吉訶德先生先后一共三次出巡，在一系列冒險生涯中，他被打掉牙齒，削掉手指，丟了耳朵，弄斷肋骨，但他執(zhí)迷不悟，一直鬧到險些丟掉性命，才被親友送回家。(《堂吉訶德》)
E.趙云保護著糜夫人、阿斗突圍，好不容易脫離危險，曹操的追兵又到了。趙云苦苦勸說受了重傷的糜夫人抱著阿斗上馬，自己步行護衛(wèi)。但為了讓趙云全力保護劉備的骨肉，糜夫人把阿斗交給趙云，就拔劍自殺了。
參考答案：B E 。(B項貝西婆姨喜歡的是女孩，而當(dāng)她聽醫(yī)生說生了一個男孩時，就失望地走了。E項為“趙子龍單騎救主”?！摆w云保護著糜夫人、阿斗突圍，好不容易脫離危險”和“就拔劍自殺了”錯，此情節(jié)應(yīng)為“糜夫人受了重傷，趙云五次請夫人上馬，夫人不肯，此時追兵又至，夫人棄阿斗于地，翻身投入枯井而死”。)
點評：這道題的命制采取點面結(jié)合，綜合考查學(xué)生對名著人物和主要情節(jié)的識記與辨別，要求考生全面了解這些名著中的主次人物和主要故事情節(jié)，理解主要人物形象的性格特征。精讀名著中有代表性的章節(jié)，不僅要熟悉主要人物的性格特征，也要了解次要人物的典型細節(jié)。如B項貝西婆姨喜歡的是女孩，而當(dāng)她聽醫(yī)生說生了一個男孩時，就失望地走了。E項的情節(jié)應(yīng)為“糜夫人受了重傷，趙云五次請夫人上馬，夫人不肯，此時追兵又至，夫人棄阿斗于地，翻身投入枯井而死”。
2.主觀題
(1)在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，作者對林沖的描寫栩栩如生，而風(fēng)雪作為自然環(huán)境，對刻畫人物起到了襯托的作用。請借鑒這種寫法，為《家》中“高公館的丫頭鳴鳳在對與高少爺覺慧的愛情感到絕望并自盡時”寫一段環(huán)境描寫。
要求：①通過自然環(huán)境的描寫襯托人物的性格。②想象合理，吻合人物原有的性格特征。
范例：平靜的水面被擾亂了，湖里起了很大的響聲，蕩漾在靜夜的空氣中許久不散，接著水面上又發(fā)出了兩三聲哀叫，這叫聲雖然很低，但是鳴鳳凄慘的余音已經(jīng)滲透了整個黑夜。不久，水面在經(jīng)過劇烈的騷動之后恢復(fù)了平靜。只是空氣里還彌漫著哀叫的聲音，好像整個花園都在低聲哭了。“他有他的前途，他有他的事業(yè)。她不能夠拉住他，她不能夠妨礙他，她不能夠把他永遠拉在自己的身邊。她應(yīng)該放棄他……”她這樣想著，就定下了最后的決心。(巴金著作《家》)
點評：這道題主要考查賞析名著的經(jīng)典情節(jié)和表現(xiàn)手法，同時借鑒運用這種表現(xiàn)手法來寫作。它把課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密地結(jié)合起來，讓考生明確小說中的環(huán)境描寫對刻畫人物形象所起的作用。環(huán)境描寫可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托人物性格、心情和命運，同時還是人物性格形成、變化和發(fā)展的依據(jù)。例如這段原著的環(huán)境描寫，抓住“湖面的哀叫聲”這一特定的環(huán)境，以哀景襯哀情，烘托了鳴鳳內(nèi)心的絕望和凄慘之情。這種題型既考查了學(xué)生對名著表現(xiàn)手法的賞析， 又鍛煉了寫作能力。
(2)“不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。”
這是《紅樓夢》中三春出場的描寫，請按順序?qū)懗鋈说拿郑⒑喪銎渲幸蝗说南嚓P(guān)故事和結(jié)局。
范例：這三個人分別是迎春、探春、惜春。
① 賈迎春，賈府二小姐。她老實無能，懦弱怕事，有“二木頭”的諢名。她不但作詩猜謎不如姐妹們，在處世為人上，也只知退讓，任人欺侮。她的攢珠壘絲金鳳首飾被人拿去賭錢，她不追究，別人設(shè)法要替她追回，她卻說：“寧可沒有了，又何必生氣。”她父親賈赦欠了孫家五千兩銀子還不出，就把她嫁給孫家，實際上是拿她抵債。出嫁后不久，她就被孫紹祖虐待而死。
② 賈探春，賈府三小姐。她精明能干，有心機，能決斷，連王夫人與鳳姐都讓她幾分，有“玫瑰花”的諢名。她的封建等級觀念特別強烈，所以對于婢妾地位的生母趙姨娘輕蔑厭惡，冷酷無情。抄檢大觀園時，她為了在婢仆面前維護作主子的威嚴(yán)，“令丫鬟秉燭開門而待”，只許別人搜自己的箱柜，不許人動一下她丫頭的東西?！靶膬?nèi)沒有成算的”王善保家的，不懂得這一點，對探春動手動腳的，所以當(dāng)場挨了一巴掌。探春對賈府面臨的大廈將傾的危局頗有感觸，她想用“興利除弊”的微小改革來挽救，但無濟于事。最后賈探春遠嫁他鄉(xiāng)。
③ 賈惜春，因父親賈敬一味好道煉丹，別的事一概不管，而母親又早逝，她一直在榮國府賈母身邊長大。由于沒有父母憐愛，養(yǎng)成了孤僻冷漠的性格，心冷嘴冷。抄檢大觀園時，她咬定牙，攆走毫無過錯的丫鬟，對別人的流淚哀傷無動于衷。四大家族的沒落命運，三個本家姐姐的不幸結(jié)局，使她產(chǎn)生了棄世的念頭，后入櫳翠庵為尼。
點評：這道題是理解概括類的題型，它要求概述表現(xiàn)人物個性形象的重點章節(jié)和場面，解題時就應(yīng)將事件過程及其主要人物交代清楚;在分析人物形象性格特征時應(yīng)緊扣關(guān)鍵情節(jié)或典型細節(jié)來說明人物的個性特征，在引用原著的相關(guān)內(nèi)容，如精彩的語句時要做到準(zhǔn)確精當(dāng)，言簡意賅;在用書面語言來概括復(fù)述時要仔細斟酌詞句，力求語言表達簡明連貫，要符合原著的表述。
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