低齡留學(xué)不宜鼓勵(lì)
據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道：中國(guó)自費(fèi)留學(xué)生“低齡化”問題引發(fā)各方關(guān)注，之所以形成這種現(xiàn)象，一是，經(jīng)濟(jì)全球化背景下，很多中國(guó)父母走出國(guó)門，把孩子帶到國(guó)外讀書；二是隨著國(guó)家的發(fā)展和家庭經(jīng)濟(jì)支付能力的提高，國(guó)人追求優(yōu)質(zhì)、多樣化教育資源的需求提升，海外教育的多樣化發(fā)展歷史較早，程度較高，吸引了這部分需求；三是世界很多國(guó)家都在爭(zhēng)奪中國(guó)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，這也反映了世界對(duì)我國(guó)教育的認(rèn)可等。>>>發(fā)表你的觀點(diǎn)
但是，國(guó)家沒有鼓勵(lì)這樣做，我們主張學(xué)生的義務(wù)教育在國(guó)內(nèi)完成。最好在18歲成人以前，孩子在中國(guó)的根要扎得深些。清末的“幼童留學(xué)美國(guó)”活動(dòng)是在當(dāng)時(shí)情況下做出的一個(gè)有深遠(yuǎn)意義的決策，但時(shí)過境遷。成才之路是多樣的，但是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的概念卻是共性的，是根本的，一個(gè)中國(guó)人如果到三四十歲的時(shí)候，他的中國(guó)的根不深，“三國(guó)”也看不懂，“紅樓夢(mèng)”也不會(huì)欣賞，他的身份、地位、價(jià)值、感情將會(huì)是痛苦的。
另外，育人要德智體全面發(fā)展，單純學(xué)語言和技術(shù)，而很早就遠(yuǎn)離父母，這不能不說是種遺憾。
全國(guó)政協(xié)外事委員會(huì)主任趙啟正
“中國(guó)模式”應(yīng)叫“中國(guó)案例”
現(xiàn)在全世界的媒體都在評(píng)議“中國(guó)模式”，“中國(guó)模式”到底是指什么？說法也相當(dāng)不一致，甚至有的帶有明顯的意識(shí)形態(tài)傾向。這個(gè)詞原本不是中國(guó)人提出的，如果是指60年來，特別是30年來我們改革開放的理念、思想、實(shí)踐和實(shí)踐結(jié)果的總括，那我認(rèn)為叫做“中國(guó)案例”更正確，因?yàn)椤澳Ｊ健币辉~有示范或樣本的含義。
實(shí)際上，“中國(guó)模式”或“中國(guó)案例”是處于“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，還在發(fā)展中。中國(guó)存在著許多需要繼續(xù)改革的問題，諸如，東西發(fā)展不平衡，南北發(fā)展不平衡，貧富不均，教育體制、醫(yī)療體制、社會(huì)保障不夠全面和公正，腐敗現(xiàn)象的存在等等。但不是中國(guó)人自己沒有看到這些問題，而是改進(jìn)需要過程?？匆娏耍趺慈ジ母锸俏覀兠媾R的挑戰(zhàn)。
我們?cè)敢庹f明我們的成功和不足，以增加對(duì)我們的理解。但絕沒有推廣“中國(guó)模式”的意思。至于有的發(fā)展中國(guó)家參考了中國(guó)的某些做法，就像中國(guó)參考外國(guó)的某些做法一樣，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代也是再自然不過的了。
國(guó)際輿論對(duì)“中國(guó)模式”的評(píng)議，都是僅供參考，我們總得堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義之路。