【例題】常常凝想宇宙的浩渺無(wú)際、時(shí)間的茫無(wú)頭尾，會(huì)使心靈在重負(fù)下受傷。永不意識(shí)到宇宙的浩渺無(wú)際、時(shí)間的茫無(wú)頭尾，會(huì)使心靈輕浮淺薄。每一片圣潔的雪花都有一個(gè)賴(lài)以凝結(jié)的核心，那核心必是一?；覊m。每一個(gè)偉大的胸懷都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那出發(fā)點(diǎn)必是凡人的需求。
下列陳述，不符合文意的是( )。
A. 應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，宇宙無(wú)邊際，時(shí)間無(wú)盡頭
B. 輕浮淺薄的人無(wú)所作為，就像一?；覊m
C. 心靈負(fù)荷不應(yīng)太重，也不應(yīng)輕浮淺薄
D. 偉大的思想，也包含著凡人的需求
【例題】為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色?為什么很多領(lǐng)導(dǎo)者不愿意花時(shí)間去教別人?一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間本來(lái)就是最寶貴的資源。另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說(shuō)清的事情，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì)，不可言傳”的。而從更深的層次來(lái)說(shuō)，“教練”角色要求領(lǐng)導(dǎo)者兼具心理學(xué)家和教育學(xué)家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。
最適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A. 效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過(guò)? B. 團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)
C. 員工培訓(xùn)，豈容忽視? D. 做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練”難
【例題】面對(duì)大眾文化撲面而來(lái)，我國(guó)主流文化大有力不從心，步步退縮的趨勢(shì)，而面對(duì)西方強(qiáng)大的文化熱潮，主流文化大有與“狼”共枕之感。主流文化，只有經(jīng)過(guò)與狼“共枕”溫存和與狼“共舞”較量，才能獲得健康的傳承基因和生命活力。
此段文字意在說(shuō)明( )。
A.主流文化備受各方的威脅，已經(jīng)面臨絕境
B.任何事物只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存
C.面對(duì)大眾文化與西方文化的競(jìng)爭(zhēng)，主流文化危在旦夕
D.主流文化必須要通過(guò)與其它文化競(jìng)爭(zhēng)才能蓬勃發(fā)展
【例題】有一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，服用阿斯巴甜能夠增加白血病、淋巴癌的發(fā)病率;但FDA認(rèn)為這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、處理、解釋等方面都存在缺陷。其他的研究則表明阿斯巴甜無(wú)害。例如2006年美國(guó)國(guó)家癌癥研究所發(fā)布的對(duì)47萬(wàn)多人的研究結(jié)果表明，阿斯巴甜的使用與白血病、淋巴癌、腦瘤的發(fā)病率不存在顯著相關(guān)性。
下列說(shuō)法符合文意的是( )。
A. 阿斯巴甜對(duì)人的作用尚待證實(shí)
B. 阿斯巴甜對(duì)動(dòng)物的危害已經(jīng)確定
C. 阿斯巴甜不會(huì)引起人類(lèi)的疾病
D. 阿斯巴甜的研究結(jié)果其實(shí)不可信
【例題】智力是一種極其復(fù)雜的、多樣的現(xiàn)象，不可能做定量的線(xiàn)性測(cè)量，并不存在一種可以比較正常人的智力高低的方法。所謂智商測(cè)試，測(cè)量的不過(guò)是數(shù)學(xué)、推理、語(yǔ)匯方面的學(xué)習(xí)能力。智商測(cè)試在學(xué)校教育中有其應(yīng)用價(jià)值，但不宜夸大其作用，更不能產(chǎn)生它是在測(cè)量智力的誤解。
對(duì)這段話(huà)的意思理解不正確的是( )。
A. 正常人的智力高低難以測(cè)量
B. 智商的高低并非真正反映智力的高低
C. 智商測(cè)試只可應(yīng)用于學(xué)校教育中
D. 智商測(cè)試主要測(cè)量的是某些學(xué)習(xí)能力
【解析】B。題干中提到“永不意識(shí)到宇宙的浩渺無(wú)際、時(shí)間的茫無(wú)頭尾，會(huì)使心靈輕浮淺薄”，但并未進(jìn)一步闡明“輕浮淺薄的人無(wú)所作為，就像一?；覊m”。
【解析】D。選擇這段文字的標(biāo)題就是選擇能概括全文內(nèi)容或觀點(diǎn)的選項(xiàng)。這段文字開(kāi)頭的兩個(gè)“為什么”，說(shuō)明這段文字的主要內(nèi)容是一些領(lǐng)導(dǎo)者不愿教別人的原因，選項(xiàng)D最切中這段文字的內(nèi)容，是正確選項(xiàng)。若用選項(xiàng)A做標(biāo)題的話(huà)，文章的內(nèi)容就應(yīng)是對(duì)效率低下的原因進(jìn)行探討;若用選項(xiàng)B做標(biāo)題的話(huà)，文章的內(nèi)容就應(yīng)是關(guān)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的;若用選項(xiàng)C做標(biāo)題的話(huà)，文章內(nèi)容就應(yīng)是討論員工培訓(xùn)的重要性的。
【解析】D。短文中兩句話(huà)，第一句兩個(gè)“面對(duì)……”說(shuō)明主流文化的危險(xiǎn)處境。第二句話(huà)是關(guān)鍵，“只有……才”體現(xiàn)作者觀點(diǎn)，“共枕”和“共舞”兩詞的使用說(shuō)明主流文化要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能生存和發(fā)展。因此。本題選D。
【解析】A。這段文字論述的是阿斯巴甜對(duì)人的作用。有研究說(shuō)使用阿斯巴甜會(huì)增加某些疾病的發(fā)病率，但也有研究說(shuō)兩者不存在顯著相關(guān)性，故阿斯巴甜對(duì)人的作用到底如何尚待進(jìn)一步研究證實(shí)。B項(xiàng)中的“已經(jīng)確定”，C項(xiàng)中的“不會(huì)引起”，D項(xiàng)中的“不可信”都偏向某一類(lèi)觀點(diǎn)，是片面的。故應(yīng)選A。
【解析】C。題干中“智商測(cè)試在學(xué)校教育中有其應(yīng)用價(jià)值”表明了智商測(cè)試印價(jià)值，但并沒(méi)有說(shuō)“只可應(yīng)用于學(xué)校”，因此選項(xiàng)C對(duì)題意的理解不正確，其他三項(xiàng)都可以從題干中直接推測(cè)出來(lái)。
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