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例一：希臘在希波戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝利，使希臘文明得以留存;亞歷山大的擴(kuò)張，促進(jìn)了東西方的交流與融合;拿破侖以戰(zhàn)爭(zhēng)手段滌蕩了德意志諸邦和意大利諸國(guó)的封建制度，為資本主義在歐洲的發(fā)展創(chuàng)造了條件。根據(jù)上述材料你能得出的認(rèn)識(shí)是( )
A.從某種意義上說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)也承擔(dān)了創(chuàng)造的角色
B.戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的就是毀滅
C.和平交流促進(jìn)了不同文明的融合
D.個(gè)人的軍事才能是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要因素
這是一道典型的選擇題中的材料分析題，需要將題干(即材料)的主題加以概括，而選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)所反映的結(jié)論與材料相符。在審題與回答的過(guò)程中，要有效的對(duì)材料加以分析及概括，可以在讀題的過(guò)程中尋找“關(guān)鍵詞”、“關(guān)鍵句”，若確定不好，可用排除法作答。本題中B、C、D所呈現(xiàn)的結(jié)論均與材料不相關(guān)，因此可排除。在平時(shí)要注重歷史事件的“來(lái)龍去脈”，即原因、過(guò)程、結(jié)果、作用等環(huán)節(jié)的分析，形成有效的思維習(xí)慣，轉(zhuǎn)化為答題習(xí)慣。
圖一
圖二
圖三
例二：
觀看左下三幅圖片，回答問(wèn)題。
圖一：中世紀(jì)時(shí)期，在佛羅倫薩教堂周圍街道上，分布著毛織品工人的貨攤。在當(dāng)時(shí)商業(yè)活動(dòng)中，雖然有為數(shù)不多的商家經(jīng)營(yíng)斗篷、馬褲、禮帽等制成品，但大多數(shù)人仍以銷售未經(jīng)加工的毛織品為業(yè)。
圖二：18世紀(jì)末，典型的商業(yè)街長(zhǎng)廊能使公眾在大廳里瀏覽各種商品。大廳內(nèi)有賣書(shū)、賣零星服飾、賣針線等的商人，也有印花棉布店，甚至玩具店。
圖三：21世紀(jì)初，日本東京的商業(yè)大樓招牌林立。
(1)從以上圖片和文字介紹中，你能獲取哪些方面的信息點(diǎn)?(寫(xiě)出三點(diǎn)即可，3分)
信息點(diǎn)一： 信息點(diǎn)二： 信息點(diǎn)三：
(2)根據(jù)獲取的信息，你能得出怎樣的歷史結(jié)論?(2分)
這是中考特色題型讀圖說(shuō)史題，本題型考查了學(xué)生對(duì)歷史相關(guān)圖片的觀察、分析、概括的能力。在作答時(shí)，可在觀察圖片、閱讀文字說(shuō)明的基礎(chǔ)上先確立圖片主題，并圍繞主題將從圖片與文字中得到的歷史現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為角度，并加以概括，形成信息點(diǎn)。如本題可確立主題為“商業(yè)”，而通過(guò)“商家”、“斗篷、馬褲、禮帽”等反映歷史現(xiàn)象的詞語(yǔ)中，可概括出“經(jīng)營(yíng)者”、“商品種類”等信息點(diǎn)。
歷史結(jié)論的回答體現(xiàn)了史料概括能力，一般情況下，文字注釋圍繞了主題本身的特點(diǎn)或歷史作用，對(duì)材料加以分析，并使用歷史語(yǔ)言加以概括即可，本題中圍繞商業(yè)的主題可分析得出文字注釋從經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模、商品種類等方面突出了商業(yè)變化與發(fā)展的趨勢(shì)，在作答時(shí)將之反映出來(lái)即可。答案為隨著社會(huì)的進(jìn)步，商業(yè)活動(dòng)在變化和發(fā)展。
兩道例題的分析說(shuō)明在歷史試題中突出了對(duì)文獻(xiàn)及圖片資料不同程度、不同方式的考查，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)對(duì)史料的分析、概括能力。尤其在讀圖說(shuō)史、材料分析等題型的解答中可以先確立材料主題，大體了解時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件;注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)容。其次注意材料里提供的每一個(gè)重要的信息，比如每一段材料的出處，往往給我們起一個(gè)提示的作用。最后，對(duì)信息量大的材料要借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(特別是分號(hào)和句號(hào))劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問(wèn)題，作者對(duì)事件所持的態(tài)度、立場(chǎng)、觀點(diǎn)等。正確閱讀理解材料雖然與語(yǔ)文閱讀水平有關(guān)，但閱讀應(yīng)運(yùn)用歷史觀點(diǎn)，加以分析概括。
歷史的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)確地記憶和識(shí)別基本的歷史人物、歷史事件及其相關(guān)知識(shí)。注意了解書(shū)上的圖片、文獻(xiàn)資料，關(guān)注易忽視的知識(shí)點(diǎn)。挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，避免死記硬背。更需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累閱讀材料、分析材料的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)聽(tīng)課，注重基礎(chǔ)，有條不紊地增強(qiáng)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，必將事半功倍。
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