為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
一. 語(yǔ)言積累與運(yùn)用(共30分)
1. 給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。(4分)
(1)奢侈( ) (2)鄙薄( )
(3)差異( ) (4)行輩( )
2. 根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)中所空缺的字。(4分)
(1)豐 (yíng) (2)拘 (jǐn)
(3)(dài) 惰 (4)(mù) 色
3. 填寫下列成語(yǔ)中所缺少的一個(gè)字。(4分)
(1) 輕怕重 (2) 雀無(wú)聲
(3)孔 有力 (4)屏氣 神
4. 在下列句子中的錯(cuò)別字下面畫橫線，再把正確的字寫在括號(hào)里。(2分)
(1)它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)斜，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。( )
(2)但大自然似乎只富予了它們可愛(ài)的性情，卻忽視了裝扮它們。( )
5. 根據(jù)課文或提示，寫出橫線上所空缺的詩(shī)詞句。(6分)
(1) ?煙波江上使人愁。
(2) ，隔江猶唱《后庭花》。
(3)海內(nèi)存知己， 。
(4)剪不斷， ，是離愁。
(5)辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》中，表現(xiàn)小兒活潑可愛(ài)情狀的兩句是： ，
。
6. 從括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)，把序號(hào)填在句中的橫線上。(2分)
(1)我提著這 (A. 靈巧 B. 靈活 C. 小巧)的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。
(2)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得 (A. 溫暖 B. 悶熱 C. 燥熱)了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
7. 下列句子中不是比喻句的一項(xiàng)是( )。(填序號(hào))(1分)
A. 每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。
B. 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地。
C. 這銀河系像一個(gè)扁平的車輪，直徑約八萬(wàn)多光年。
8. 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。(填序號(hào))(1分)
A. 這次夏令營(yíng)活動(dòng)鍛煉了我們不怕吃苦的精神。
B. 這篇小說(shuō)塑造了人民教師平凡而偉大的一個(gè)形象。
C. 同學(xué)們的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。
9. 下列作品、作者和朝代對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是( )。(填序號(hào))(1分)
A.《石壕吏》 杜甫 唐代
B.《泊秦淮》 杜牧 唐代
C.《愛(ài)蓮說(shuō)》 周敦頤 唐代
10. 根據(jù)后面語(yǔ)句的內(nèi)容和形式，在橫線上應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(填序號(hào))(1分)
;高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨;大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。
A. 江河無(wú)語(yǔ)，卻波濤洶涌
B. 太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝
C. 小草無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)著生機(jī)
11. 判斷正誤。(正確的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”)(4分)
(1)《陋室銘》中，作者認(rèn)為“陋室”不陋的原因是周圍環(huán)境恬靜、雅致。( )
(2)《大自然的語(yǔ)言》一文中，作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，條理清楚地介紹了物候?qū)W的知識(shí)。( )
(3)“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！边@句中“嘆為觀止”的意思是贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。( )
(4)“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”這句中沒(méi)有通假字。( )
二. 閱讀(共30分)
(一)閱讀下面文言文語(yǔ)段，回答12—15題。(共8分)
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，欲先走。
12. 給語(yǔ)段中加“”的字注音。(2分)
(1)中力拉崩倒之聲( ) (2)欲先走( )
13. 解釋語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)
(1)曳屋許許聲 (2)不能名其一處也
14. 按要求從語(yǔ)段中找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，分別寫在橫線上。(2分)
(1)表示突然發(fā)生：
(2)表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：
15. 對(duì)語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是( )。(填序號(hào))(2分)
A. 雖然大家有一百只手，一百個(gè)手指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)。
B. 就算都有一百只手，一百個(gè)手指頭，也不能明確指出哪一頭傳來(lái)的聲音。
C. 即使一個(gè)人有上百只手，一只手上有上百個(gè)手指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)。
(二)閱讀下面現(xiàn)代文語(yǔ)段，回答16—21題。(共10分)
月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的(jiǎo)潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很(yōu)揚(yáng);我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜，他們議論著戲子，或罵，或笑，加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。
16. 這個(gè)語(yǔ)段選自課文《 》，作者是 。(2分)
17. 根據(jù)語(yǔ)段里的拼音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
(1)(jiǎo) 潔 (2)(yōu) 揚(yáng)
18. 畫波浪線的語(yǔ)句表達(dá)了“我”對(duì)趙莊社戲 的心情，此段其他語(yǔ)句中能夠準(zhǔn)確表達(dá)出這種心情的一個(gè)詞語(yǔ)是 。(2分)
19. 根據(jù)語(yǔ)句所表達(dá)的意思，語(yǔ)段中“□”處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是( )。(填序號(hào))(1分)
A. 不是……而是 B. 不但……而且 C. 一面……一面
20. 畫單橫線的語(yǔ)句形象地描寫出行船速度 和孩子們搖船技術(shù) 。(2分)
21. 畫雙橫線的語(yǔ)句運(yùn)用了( )的寫作方法。(填序號(hào))(1分)
A. 正面表現(xiàn) B. 側(cè)面烘托 C. 反面突出
(三)閱讀下面短文，回答22—28題。(共12分)
愛(ài)心無(wú)價(jià)
(1)一天，明明回到家，認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，學(xué)校倡議給貧困山區(qū)的孩子捐款，我們班很多同學(xué)都捐了錢?！眿寢岆S即掏出破舊的錢包，取出兩張5元鈔票，遞給明明。明明沒(méi)有馬上接錢。媽媽似乎看出了什么，輕聲地問(wèn)：“孩子，怎么啦?”明明低著頭，喃喃地說(shuō)：“同學(xué)們把捐款交給老師時(shí)，很多人捐的是50元、100元。”
(2)明明在一所很有名氣的小學(xué)讀五年級(jí)，他們班很多同學(xué)的家境都不錯(cuò)。明明一向認(rèn)真完成老師布(zhì)的功課，這一次，他也想把自己的“功課”做好。況且，他們班的捐款數(shù)已經(jīng)在學(xué)校領(lǐng)先了，他可不想拖集體的后腿。
(3)媽媽的眉頭好像微微地皺了一下。她望了望墻上明明的獎(jiǎng)狀，目光又落在重病臥床的明明爸爸身上。她遲疑了一下，但目光馬上又恢復(fù)了往日的堅(jiān)(yì)。“孩子，不要低頭，媽媽明白你的心思。10元錢雖少，但也表達(dá)了我們的愛(ài)心。”媽媽用粗糙的雙手輕輕托起明明的頭說(shuō)，“愛(ài)心是給予別人的真誠(chéng)關(guān)懷，是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。只要你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就會(huì)成為一個(gè)有用的人，就會(huì)用你的力量，為他人獻(xiàn)出更多的愛(ài)?！泵髅骱鲩W著大眼睛靜靜地聽(tīng)著，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(4)第二天，明明高高興興地來(lái)到學(xué)校，把10元捐款鄭重地交給了老師。老師在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了每一位捐款的同學(xué)。明明抬著頭，臉上掛著幸福的微笑。
(5)媽媽的那一番話，從此深深地□在明明的心里。那是明明在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的一次特殊的教育。正是那次難忘的經(jīng)歷，使他正確地領(lǐng)悟了“愛(ài)心”的含義。
22. 給文中的加點(diǎn)字注音。(2分)
(1)隨即( ) (2)粗糙( )
23. 根據(jù)文中的拼音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
(1)布 (zhì) (2)堅(jiān) (yì)
24. 文中的“□”處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞應(yīng)是( )。(填序號(hào))(1分)
A. 留 B. 刻 C. 記
25. 對(duì)短文第(1)段中“明明沒(méi)有馬上接錢”的原因理解有誤的一項(xiàng)是( )(填序號(hào))(2分)
A. 明明覺(jué)得媽媽給他的錢比其他同學(xué)的捐款少，對(duì)媽媽很不滿。
B. 明明在班里是個(gè)好學(xué)生，他想把捐款這項(xiàng)特殊的“功課”也做好。
C. 明明不想因?yàn)樽约壕杩钌俣霞w的后腿。
26. 從短文的記敘順序看，第(2)段屬于( )。(填序號(hào))(1分)
A. 順敘 B. 倒敘 C. 插敘
27. 短文第(3)段中寫道：“她遲疑了一下……”，“遲疑”反映出媽媽當(dāng)時(shí)矛盾的心理。媽媽為什么會(huì)“遲疑”?請(qǐng)聯(lián)系上下文，用自己的語(yǔ)言回答。(2分)
28. 對(duì)短文結(jié)尾處“愛(ài)心”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )。(填序號(hào))(2分)
A. 愛(ài)心是給予別人的真誠(chéng)關(guān)懷，是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。
B. 愛(ài)心是富有的人對(duì)貧困的人的付出，是金錢的給予。
C. 愛(ài)心是給予素不相識(shí)的人的真誠(chéng)關(guān)懷，不包括自己的親人。
三. 作文(40分)
在生活中，有一些“聲音”時(shí)時(shí)與我們相伴，像父母的叮囑、老師的教導(dǎo)、朋友的安慰……你印象最深的“聲音”是什么?它使你想起了哪些往事?又使你領(lǐng)悟到什么道理?請(qǐng)你圍繞自己最難忘的“聲音”選擇合適的材料，寫一篇500字以上的記實(shí)作文，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。題目自擬。
要求：
1. 中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
2. 書寫工整，卷面整潔，不寫錯(cuò)別字。
3. 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
【試題答案】
注意：答案僅供參考，最后以標(biāo)答為主。
一.
1.(1)chǐ (2)bó (3)chā (4)háng
2.(1)盈 (2)謹(jǐn) (3)怠 (4)暮
3.(1)拈 (2)鴉 (3)武 (4)凝
4.(1)斜——邪 (2)富——賦
5.
(1)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是
(2)商女不知亡國(guó)恨
(3)天涯若比鄰
(4)理還亂
(5)最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬
6.(1)A (2)C
7. B 8. C 9. C 10. B
11.(1)× (2)√ (3)√ (4)×
二.
(一)
12.(1)jiàn (2)jī
13.(1)拉 (2)說(shuō)出
14.(1)忽 (2)俄而
15. C
(二)
16. 社戲;魯迅
17.(1)皎 (2)悠
18. 依依不舍;回望
19. C
20. 快;高超
21. B
(三)
22.(1)jí (2)cāo
23.(1)置 (2)毅
24. B 25. A 26. C
27. 媽媽知道明明是個(gè)好學(xué)生、不愿拖集體的后腿，可因爸爸病重，家里又拿不出更多的錢。
28. A
三.
略
【試卷分析】
1. 本次試卷依然緊扣教材，從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作三個(gè)方面出題，題目重點(diǎn)突出，難易程度適度。
2. 試題的語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分中的1—4題重點(diǎn)考查字的書寫，緊緊抓住教材中的多音字、形近字、同音字及個(gè)別易錯(cuò)的生字進(jìn)行考查。第5題考查了書中的古詩(shī)的重點(diǎn)詩(shī)句。6—11題考查了近義詞、修辭病句、文常等方面的知識(shí)。
3. 閱讀分課內(nèi)和課外兩部分，課內(nèi)語(yǔ)段選了古文現(xiàn)代文各一段。古文語(yǔ)段考查了《口技》一課中的重點(diǎn)段“火起群亂”一段，考查了學(xué)生對(duì)古今字、多義字和重點(diǎn)句的讀音釋義，現(xiàn)代文考查了魯迅的《社戲》月下歸航，一般考查了文中重點(diǎn)句子的意思及表達(dá)的情感，課外閱讀選取了一篇有語(yǔ)言有心理描寫的記敘文，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，題目訓(xùn)練能檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)積累和閱讀能力。
4. 作文仍是提示作文，所給提示清楚明白地啟發(fā)學(xué)生在“聲音”的范疇內(nèi)選材，可以寫出日常老師、家長(zhǎng)、朋友對(duì)自己幫助、教育、鼓勵(lì)的各種事例，學(xué)生完全可以有話可說(shuō)。
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