掌握方法是關鍵
——和中學生簡單談談如何修改病句
山東膠州 李德
縱觀近兩年來的中考語文試題，呈現(xiàn)出來的一個明顯的特點就是偏重于對學生能力的考查。病句的出現(xiàn)正是由于人們在實際生活中對語序、詞匯等使用不當造成的。而修改病句這樣的題目考查的就是學生對基礎知識的理解和運用能力，所以，修改病句基本上成了每年中考的必考內(nèi)容。那么，我們應如何修改病句呢?
修改病句時首先要對病句的病因進行正確的診斷，然后對癥下藥，予以解決。
檢查句子的毛病，可以先讀一讀句子，憑“語感”發(fā)現(xiàn)問題。語句不通順，原因主要有三個方面：一是不合語法規(guī)范;二是不合事理;三是修辭不當。辨析病句的方法主要有以下五種：
1. 縮句法
就是運用對復雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分——主、謂、賓，去掉句子的次要成分來檢查句子的正誤。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。
這個句子比較長，一時難以判斷是錯在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦。”我們很容易看出這是“精神”的“傳誦”搭配不當?shù)腻e誤。
2. 語感法
用自己的語感檢查語病的辦法，人們在學習語言和運用語言的實踐中，形成了對用詞規(guī)則、造句規(guī)則、調(diào)整語句可以增強表達效果的規(guī)則、標點使用規(guī)則等的感性認識。這就是語感。一個句子有毛病，會造成與我們的語感不一致，使我們的感情不順暢，如果拿病句同語感一對照，就能發(fā)現(xiàn)毛病在哪里。例如：經(jīng)過反復推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。
語感告訴我們應是先“發(fā)現(xiàn)”再“解決”問題，所以這里犯了語序不當?shù)拿 ?BR> 3. 類比法
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時可以造出幾個結構相似的句子或短語進行類比，容易發(fā)現(xiàn)語病。
例如：我們現(xiàn)在的學習是為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。(讀到“為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化為目的”感到別扭，就可以造出一些結構相同的語段來：“為了考取理想的學校為目的……”從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應當要么就是“為了……”，要么說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病。)
4. 替換法
將感到有問題的地方從句子里頭抽出來，用其他詞語加以替換，看看是不是合適。
例如：道路兩旁種植著果園。(把“果園”換成“果樹”，句子才通順。)
5. 相關詞語的檢查法
此法主要用于檢查復句內(nèi)部分句間的邏輯關系是否存在問題。
例如：不管是上大學深造，還是在工作崗位上自學，也有可能學好科學文化知識。(這里錯用了關聯(lián)詞語“也”，造成分句之間的關系表達不清，應把“也”改為“都”。)
辨析病句的步驟
1. 找出主干。先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配得當。
2. 理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補語與主語、謂語、賓語相比較，猶如枝葉一樣，如果檢查過主干沒有差錯，就應檢查定、狀、補是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。
3. 體味語意。在完成上兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達習慣，看語意是否有問題。語序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾等等。
4. 弄清關系。檢查復句主要看復句的關系，看關聯(lián)詞語是否合理，辨別分析時，既要看關聯(lián)詞語，更要看句子的內(nèi)容。
至于修改方法，要視具體情況，或加詞語，或刪詞語，或換詞語，或調(diào)整語序。
總之，在修改病句時，只要掌握方法，并按一定步驟去分析句子，就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)句子錯在何處了。
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