《日本兒童教育經(jīng)驗：生命重過一切（圖）》新聞由中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報06月01日報道。
在日本，老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們在校園里安心、快樂地成長。CFP供圖
又是一年“六一”國際兒童節(jié)，孩子能夠健康、快樂地成長，是全世界所有教育工作者與父母內(nèi)心永遠(yuǎn)的牽掛。然而，如何為孩子的成長“保駕護(hù)航”，如何培育優(yōu)質(zhì)的孩子，如何讓我們的孩子更加聰明?這始終困擾著所有關(guān)心祖國花朵的人們。為此，本版組織相關(guān)稿件，與讀者朋友一起分享國外兒童教育的經(jīng)驗。
——編者
■特約撰稿 赤松進(jìn)(日本)
劉軍國(中國)
日本自從明治時期建立學(xué)校制度以來，一直致力于把學(xué)校變成讓孩子安心學(xué)習(xí)與生活的場所。老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們在校園里安心、快樂地成長。然而，一般民眾并沒有明確認(rèn)識到學(xué)校是孩子安全、安心學(xué)習(xí)與生活的場所，因為很多人認(rèn)為學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)該是安全的場所。當(dāng)然，事實上并非如此，因為日本最近出現(xiàn)了很多安全事件和事故。
目前，威脅日本校園安全的因素是多種多樣的，所以確保校園安全的方法也是多樣化的?？傮w而言，威脅日本中小學(xué)生安全的因素主要包括自然災(zāi)害、犯罪、交通事故、學(xué)校管理中的疏忽、由于校園欺侮而產(chǎn)生的摩擦、教師的不光彩事件、學(xué)校食堂中毒等。
海嘯避難訓(xùn)練
成為教育新課題
自然災(zāi)害有很多種，現(xiàn)在日本最擔(dān)心的災(zāi)害是地震以及伴隨地震而發(fā)生的海嘯。時至今日，2011年東日本大地震已經(jīng)發(fā)生了一周年，海嘯災(zāi)害尤其受到關(guān)注，日本要求政府和民間一起攜手應(yīng)對。
其實，1995年阪神大地震發(fā)生之后，日本就設(shè)立了《建設(shè)安全、安心學(xué)校的撥款》制度，各項應(yīng)對地震的措施迅速開展起來。在學(xué)校里，對以教學(xué)樓為中心的建筑物進(jìn)行了抗震加固。特別是吸取2008年中國汶川大地震的經(jīng)驗與教訓(xùn)，日本更加意識到地震應(yīng)對措施的重要性。因此，日本各級政府投入大量資金，進(jìn)行校舍加固和改擴(kuò)建，現(xiàn)在全日本校舍加固抗震工作已經(jīng)基本完成。
對于東日本大地震中遇到了海嘯這一抗震加固根本無法防止的事件，也仍然留下了很多應(yīng)對海嘯災(zāi)難的寶貴教訓(xùn)。沿海學(xué)校的很多中小學(xué)生在地震中遇難，但是釜石市的某個學(xué)校卻因為堅持日常的地震避難訓(xùn)練，一個孩子也沒有遇難，堪稱釜石的奇跡。
當(dāng)然，日本的防震工作可以說已經(jīng)完成，但是對于海嘯的預(yù)防卻處于剛剛起步的階段。對于地震導(dǎo)致房屋倒塌所造成的傷害，可以通過加固房屋結(jié)構(gòu)等而得到有效避免，但是海嘯造成的災(zāi)害，不管再怎么加固房屋結(jié)構(gòu)也無濟(jì)于事。雖然加固沿海防洪堤壩等硬件方面非常必要，卻無法應(yīng)對超出人類想象的巨大海嘯。特別是對于學(xué)校這種聚集了大量孩子的場合，避免災(zāi)害發(fā)生的方法只有一個，就是在海嘯到達(dá)之前能夠高效地讓孩子們逃到安全地點。
海嘯是在地震搖晃之后幾分鐘甚至十幾分鐘之后才到達(dá)陸地的，所以必須在有限的時間內(nèi)將幾百個孩子轉(zhuǎn)移到安全地點。為此，中小學(xué)從平常開始就應(yīng)該作好應(yīng)對海嘯的心理準(zhǔn)備和進(jìn)行實際避難演習(xí)的訓(xùn)練。實際上，在東日本大地震中，成功避難的學(xué)校和傷亡慘重的學(xué)校非常明顯地展現(xiàn)了出來。無論如何，對于日本這樣的地震多發(fā)國家，中小學(xué)生進(jìn)行海嘯避難訓(xùn)練是教育界最重要的新課題。
孩子上下學(xué)路上
居民志愿者“護(hù)航”
犯罪和交通事故一眼看上去毫無關(guān)系，但在對策方面是相通的。雖然中小學(xué)生成為犯罪和交通事故的受害者并非最近才開始的，但作為近年來校園安全管理的重要問題，卻有其獨特緣由。這里不得不提到一件里程碑似的事件，即2001年的池田小學(xué)事件。在2001年，全國各地的小學(xué)不斷出現(xiàn)各種可疑人物，他們傷害小學(xué)生，并使學(xué)校的安全措施成為了當(dāng)時日本最緊要的課題，而池田小學(xué)事件具體指2001年6月8日上午10點左右，一個持刀男子從汽車專用門進(jìn)入大阪教育大學(xué)教育學(xué)院附屬池田小學(xué)，潛伏在教學(xué)樓1層的一年級和二年級的教室中，并制造了8名小學(xué)生死亡、13名小學(xué)生受傷、2名教師受害這樣前所未聞并震撼整個日本的慘案。
池田小學(xué)事件對日本國民造成了巨大的沖擊。從那時起，學(xué)校周邊開始圍上籬笆，設(shè)置緊急通告裝置和防盜攝像頭，并將校門改成外鎖式校門，通過將校門鎖起來，使可疑人物難以進(jìn)入校園。這些措施剛開始實施時，國民都感到非常壓抑。而且，雖然實施了這些措施，但是并沒有配備保安人員，所以安全措施并不到位，特別是相關(guān)人員、孩子家長等仍然可以自由進(jìn)出校園。因此，這項措施并未真正起到阻止可疑人物進(jìn)出校園的效果。
為此，單靠學(xué)校無法實現(xiàn)的事情，而且利用行政力量無法完成的事情，地方團(tuán)體和居民也會主動參與并奉獻(xiàn)力量。例如，如果有可疑人物出沒校園，地方教育委員會管理下的青少年中心會向各個學(xué)校傳遞詳細(xì)信息，并向擔(dān)當(dāng)該地區(qū)防止犯罪重任的各個團(tuán)體和社會居民傳遞信息，其中不僅僅包括警察，還包括當(dāng)?shù)鼐用竦取?BR> 在日本，學(xué)生上下學(xué)被認(rèn)為是校園安全管理范圍之內(nèi)的事情，所以上下學(xué)路上的安全也成為校園安全重點之一。在上下學(xué)路上，孩子可能會遇到從色魔到路匪的各種危險。為防止此類事情發(fā)生，安全措施之一就是小學(xué)生集體上下學(xué)。此外，該地區(qū)的居民作為志愿者站在小學(xué)生上下學(xué)的路上，以保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險。有時候，孩子的監(jiān)護(hù)人會輪流值班看護(hù)孩子上下學(xué)，但主要還是依靠當(dāng)?shù)氐木用裰驹刚?。例如，?jīng)常可以看到穿橙色夾克衫、戴著同樣顏色帽子的中老年人出現(xiàn)在孩子上下學(xué)的路上，這既具有喚起司機(jī)注意交通事故的作用，同時還可以杜絕可疑事件的發(fā)生。此外，在日本，孩子們上小學(xué)之前的幼兒園和保育所都是由家長接送孩子，一旦進(jìn)入小學(xué)之后一般都是孩子自己(包含集體)上下學(xué)。
學(xué)?！皣I心瀝血”
防止管理紕漏
中小學(xué)生過著集體生活，所以出現(xiàn)一點磕磕碰碰也是家常便飯。在日本中小學(xué)的保健室里，下課時經(jīng)常會看到有孩子向保健醫(yī)生匯報自己的受傷情況，并接受保健醫(yī)生的治療。當(dāng)然有時候并非受傷者自己的原因，可能與別的孩子有關(guān)，也可能因為學(xué)校的管理不完善。
為此，學(xué)校全力防止管理上出現(xiàn)任何紕漏。例如，有時候通往房頂?shù)逆i壞了，或者沒有上鎖，孩子因好奇而跑到屋頂上去玩，結(jié)果掉下來受傷或者死亡。而且，有的時候，在教室窗邊有書箱，孩子們因為通過書箱爬到窗戶柵欄上而摔出去。又例如足球場和籃球場的球框因為大風(fēng)倒塌而砸傷孩子，或者校園里的玩具因為老化破損等而導(dǎo)致孩子受傷。
在硬件方面，只能由各地方政府來完善，但有些時候地方政府會因為預(yù)算等原因而無法盡快改善。此時，就需要由家長和教師組成的家長會通過志愿者活動來修補校內(nèi)的危險場所。一般來說，家長會成員會盡快滿足學(xué)校的要求，所以學(xué)校平常非常注重跟家長會成員保持良好的關(guān)系。而且，學(xué)校和家長會和諧相處對于學(xué)校的運營來說非常重要，因為如果兩者關(guān)系惡化，那么學(xué)校無法得到家長的協(xié)助。因此，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人校長，必須下大力氣跟家長會成員保持良好的互動關(guān)系。
此外，指導(dǎo)老師必須肩負(fù)起確保學(xué)生安全的義務(wù)。例如，理科實驗中的燒傷、體育課上的骨折、校外活動的溺亡事件、興趣小組活動的受傷等，指導(dǎo)老師必須提前預(yù)測可能出現(xiàn)的危險，并提醒學(xué)生注意安全，這可以將大多數(shù)事故防范于未然。當(dāng)然，如果學(xué)生只是受點小傷是不會有什么事的，但是如果出現(xiàn)重傷或者死亡的情況，學(xué)校是不容易與家長通過對話解決的，有時候可能要訴諸司法手段等。然而，不管判決的結(jié)果如何，對被告和原告而言，都造成了巨大的負(fù)擔(dān)。特別是如果有過錯追究教師和管理責(zé)任時，校長的精神負(fù)擔(dān)是無比沉重的。最近，日本出現(xiàn)一種不好的傾向，那就是不管什么責(zé)任都?xì)w咎到學(xué)校，耍賴的人正在增多。
無論如何，學(xué)校已經(jīng)小心翼翼地為保障孩子的安全盡到最大的努力。但是，由于學(xué)校是尚未成熟的孩子正在并將要長時間學(xué)習(xí)與生活的地方，所以絕對的安全是不存在的。最重要的是，學(xué)校以及學(xué)校的上級單位能夠針對事故和災(zāi)害的受害者以及家長說實話，展現(xiàn)出誠意，以共同尋求實現(xiàn)校園安全的方法。
《中國教育報》2012年6月1日第7版
在日本，老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們在校園里安心、快樂地成長。CFP供圖
又是一年“六一”國際兒童節(jié)，孩子能夠健康、快樂地成長，是全世界所有教育工作者與父母內(nèi)心永遠(yuǎn)的牽掛。然而，如何為孩子的成長“保駕護(hù)航”，如何培育優(yōu)質(zhì)的孩子，如何讓我們的孩子更加聰明?這始終困擾著所有關(guān)心祖國花朵的人們。為此，本版組織相關(guān)稿件，與讀者朋友一起分享國外兒童教育的經(jīng)驗。
——編者
■特約撰稿 赤松進(jìn)(日本)
劉軍國(中國)
日本自從明治時期建立學(xué)校制度以來，一直致力于把學(xué)校變成讓孩子安心學(xué)習(xí)與生活的場所。老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們在校園里安心、快樂地成長。然而，一般民眾并沒有明確認(rèn)識到學(xué)校是孩子安全、安心學(xué)習(xí)與生活的場所，因為很多人認(rèn)為學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)該是安全的場所。當(dāng)然，事實上并非如此，因為日本最近出現(xiàn)了很多安全事件和事故。
目前，威脅日本校園安全的因素是多種多樣的，所以確保校園安全的方法也是多樣化的?？傮w而言，威脅日本中小學(xué)生安全的因素主要包括自然災(zāi)害、犯罪、交通事故、學(xué)校管理中的疏忽、由于校園欺侮而產(chǎn)生的摩擦、教師的不光彩事件、學(xué)校食堂中毒等。
海嘯避難訓(xùn)練
成為教育新課題
自然災(zāi)害有很多種，現(xiàn)在日本最擔(dān)心的災(zāi)害是地震以及伴隨地震而發(fā)生的海嘯。時至今日，2011年東日本大地震已經(jīng)發(fā)生了一周年，海嘯災(zāi)害尤其受到關(guān)注，日本要求政府和民間一起攜手應(yīng)對。
其實，1995年阪神大地震發(fā)生之后，日本就設(shè)立了《建設(shè)安全、安心學(xué)校的撥款》制度，各項應(yīng)對地震的措施迅速開展起來。在學(xué)校里，對以教學(xué)樓為中心的建筑物進(jìn)行了抗震加固。特別是吸取2008年中國汶川大地震的經(jīng)驗與教訓(xùn)，日本更加意識到地震應(yīng)對措施的重要性。因此，日本各級政府投入大量資金，進(jìn)行校舍加固和改擴(kuò)建，現(xiàn)在全日本校舍加固抗震工作已經(jīng)基本完成。
對于東日本大地震中遇到了海嘯這一抗震加固根本無法防止的事件，也仍然留下了很多應(yīng)對海嘯災(zāi)難的寶貴教訓(xùn)。沿海學(xué)校的很多中小學(xué)生在地震中遇難，但是釜石市的某個學(xué)校卻因為堅持日常的地震避難訓(xùn)練，一個孩子也沒有遇難，堪稱釜石的奇跡。
當(dāng)然，日本的防震工作可以說已經(jīng)完成，但是對于海嘯的預(yù)防卻處于剛剛起步的階段。對于地震導(dǎo)致房屋倒塌所造成的傷害，可以通過加固房屋結(jié)構(gòu)等而得到有效避免，但是海嘯造成的災(zāi)害，不管再怎么加固房屋結(jié)構(gòu)也無濟(jì)于事。雖然加固沿海防洪堤壩等硬件方面非常必要，卻無法應(yīng)對超出人類想象的巨大海嘯。特別是對于學(xué)校這種聚集了大量孩子的場合，避免災(zāi)害發(fā)生的方法只有一個，就是在海嘯到達(dá)之前能夠高效地讓孩子們逃到安全地點。
海嘯是在地震搖晃之后幾分鐘甚至十幾分鐘之后才到達(dá)陸地的，所以必須在有限的時間內(nèi)將幾百個孩子轉(zhuǎn)移到安全地點。為此，中小學(xué)從平常開始就應(yīng)該作好應(yīng)對海嘯的心理準(zhǔn)備和進(jìn)行實際避難演習(xí)的訓(xùn)練。實際上，在東日本大地震中，成功避難的學(xué)校和傷亡慘重的學(xué)校非常明顯地展現(xiàn)了出來。無論如何，對于日本這樣的地震多發(fā)國家，中小學(xué)生進(jìn)行海嘯避難訓(xùn)練是教育界最重要的新課題。
孩子上下學(xué)路上
居民志愿者“護(hù)航”
犯罪和交通事故一眼看上去毫無關(guān)系，但在對策方面是相通的。雖然中小學(xué)生成為犯罪和交通事故的受害者并非最近才開始的，但作為近年來校園安全管理的重要問題，卻有其獨特緣由。這里不得不提到一件里程碑似的事件，即2001年的池田小學(xué)事件。在2001年，全國各地的小學(xué)不斷出現(xiàn)各種可疑人物，他們傷害小學(xué)生，并使學(xué)校的安全措施成為了當(dāng)時日本最緊要的課題，而池田小學(xué)事件具體指2001年6月8日上午10點左右，一個持刀男子從汽車專用門進(jìn)入大阪教育大學(xué)教育學(xué)院附屬池田小學(xué)，潛伏在教學(xué)樓1層的一年級和二年級的教室中，并制造了8名小學(xué)生死亡、13名小學(xué)生受傷、2名教師受害這樣前所未聞并震撼整個日本的慘案。
池田小學(xué)事件對日本國民造成了巨大的沖擊。從那時起，學(xué)校周邊開始圍上籬笆，設(shè)置緊急通告裝置和防盜攝像頭，并將校門改成外鎖式校門，通過將校門鎖起來，使可疑人物難以進(jìn)入校園。這些措施剛開始實施時，國民都感到非常壓抑。而且，雖然實施了這些措施，但是并沒有配備保安人員，所以安全措施并不到位，特別是相關(guān)人員、孩子家長等仍然可以自由進(jìn)出校園。因此，這項措施并未真正起到阻止可疑人物進(jìn)出校園的效果。
為此，單靠學(xué)校無法實現(xiàn)的事情，而且利用行政力量無法完成的事情，地方團(tuán)體和居民也會主動參與并奉獻(xiàn)力量。例如，如果有可疑人物出沒校園，地方教育委員會管理下的青少年中心會向各個學(xué)校傳遞詳細(xì)信息，并向擔(dān)當(dāng)該地區(qū)防止犯罪重任的各個團(tuán)體和社會居民傳遞信息，其中不僅僅包括警察，還包括當(dāng)?shù)鼐用竦取?BR> 在日本，學(xué)生上下學(xué)被認(rèn)為是校園安全管理范圍之內(nèi)的事情，所以上下學(xué)路上的安全也成為校園安全重點之一。在上下學(xué)路上，孩子可能會遇到從色魔到路匪的各種危險。為防止此類事情發(fā)生，安全措施之一就是小學(xué)生集體上下學(xué)。此外，該地區(qū)的居民作為志愿者站在小學(xué)生上下學(xué)的路上，以保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險。有時候，孩子的監(jiān)護(hù)人會輪流值班看護(hù)孩子上下學(xué)，但主要還是依靠當(dāng)?shù)氐木用裰驹刚?。例如，?jīng)常可以看到穿橙色夾克衫、戴著同樣顏色帽子的中老年人出現(xiàn)在孩子上下學(xué)的路上，這既具有喚起司機(jī)注意交通事故的作用，同時還可以杜絕可疑事件的發(fā)生。此外，在日本，孩子們上小學(xué)之前的幼兒園和保育所都是由家長接送孩子，一旦進(jìn)入小學(xué)之后一般都是孩子自己(包含集體)上下學(xué)。
學(xué)?！皣I心瀝血”
防止管理紕漏
中小學(xué)生過著集體生活，所以出現(xiàn)一點磕磕碰碰也是家常便飯。在日本中小學(xué)的保健室里，下課時經(jīng)常會看到有孩子向保健醫(yī)生匯報自己的受傷情況，并接受保健醫(yī)生的治療。當(dāng)然有時候并非受傷者自己的原因，可能與別的孩子有關(guān)，也可能因為學(xué)校的管理不完善。
為此，學(xué)校全力防止管理上出現(xiàn)任何紕漏。例如，有時候通往房頂?shù)逆i壞了，或者沒有上鎖，孩子因好奇而跑到屋頂上去玩，結(jié)果掉下來受傷或者死亡。而且，有的時候，在教室窗邊有書箱，孩子們因為通過書箱爬到窗戶柵欄上而摔出去。又例如足球場和籃球場的球框因為大風(fēng)倒塌而砸傷孩子，或者校園里的玩具因為老化破損等而導(dǎo)致孩子受傷。
在硬件方面，只能由各地方政府來完善，但有些時候地方政府會因為預(yù)算等原因而無法盡快改善。此時，就需要由家長和教師組成的家長會通過志愿者活動來修補校內(nèi)的危險場所。一般來說，家長會成員會盡快滿足學(xué)校的要求，所以學(xué)校平常非常注重跟家長會成員保持良好的關(guān)系。而且，學(xué)校和家長會和諧相處對于學(xué)校的運營來說非常重要，因為如果兩者關(guān)系惡化，那么學(xué)校無法得到家長的協(xié)助。因此，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人校長，必須下大力氣跟家長會成員保持良好的互動關(guān)系。
此外，指導(dǎo)老師必須肩負(fù)起確保學(xué)生安全的義務(wù)。例如，理科實驗中的燒傷、體育課上的骨折、校外活動的溺亡事件、興趣小組活動的受傷等，指導(dǎo)老師必須提前預(yù)測可能出現(xiàn)的危險，并提醒學(xué)生注意安全，這可以將大多數(shù)事故防范于未然。當(dāng)然，如果學(xué)生只是受點小傷是不會有什么事的，但是如果出現(xiàn)重傷或者死亡的情況，學(xué)校是不容易與家長通過對話解決的，有時候可能要訴諸司法手段等。然而，不管判決的結(jié)果如何，對被告和原告而言，都造成了巨大的負(fù)擔(dān)。特別是如果有過錯追究教師和管理責(zé)任時，校長的精神負(fù)擔(dān)是無比沉重的。最近，日本出現(xiàn)一種不好的傾向，那就是不管什么責(zé)任都?xì)w咎到學(xué)校，耍賴的人正在增多。
無論如何，學(xué)校已經(jīng)小心翼翼地為保障孩子的安全盡到最大的努力。但是，由于學(xué)校是尚未成熟的孩子正在并將要長時間學(xué)習(xí)與生活的地方，所以絕對的安全是不存在的。最重要的是，學(xué)校以及學(xué)校的上級單位能夠針對事故和災(zāi)害的受害者以及家長說實話，展現(xiàn)出誠意，以共同尋求實現(xiàn)校園安全的方法。
《中國教育報》2012年6月1日第7版