出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年03月16日 10時(shí)訊
近年來(lái)，美國(guó)人對(duì)其他國(guó)家如何運(yùn)行他們的教育系統(tǒng)越來(lái)越好奇。美國(guó)教育工作者、決策者、記者和其他代表團(tuán)經(jīng)常前往像新加坡，韓國(guó)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的國(guó)家?guī)Щ匾恍┧^「最佳做法」以供美國(guó)學(xué)校效仿。芬蘭人甚至因?yàn)樵L客太多，已經(jīng)開(kāi)始收取訪視費(fèi)用。
這些努力在現(xiàn)在相互聯(lián)系日益緊密的世界中是有其重要性。而一個(gè)交換如何幫助21世紀(jì)初年輕人掌握他們需要的知識(shí)和技能最好方法的全球市場(chǎng)已出現(xiàn)了。美國(guó)的決策者需要在這個(gè)市場(chǎng)扮演好活躍的消費(fèi)者和供應(yīng)商的角色。
然而，師法其他國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)并不是絕對(duì)有效的。一個(gè)國(guó)家的教育政策和實(shí)踐是與該國(guó)家的文化緊密聯(lián)系在一起的，各國(guó)會(huì)有些基本上的差異。美國(guó)真的可以從亞洲那種把40個(gè)或更多的極有紀(jì)律的學(xué)生擠進(jìn)到一間教室里的學(xué)校制度學(xué)到任何「最佳作法」嗎？對(duì)那些抱著游客心態(tài)的訪問(wèn)者來(lái)說(shuō)，他們直覺(jué)的反應(yīng)一定會(huì)是這樣的學(xué)校在美國(guó)根本「免談！」
這些跨文化的差異始於各國(guó)對(duì)學(xué)校教育的基本目的定位不同。大多數(shù)國(guó)家視學(xué)習(xí)為年輕人的「工作」，學(xué)校幾乎投注所有的時(shí)間在教學(xué)。相比之下，美國(guó)人放在學(xué)校肩上的任務(wù)，范圍從汽車(chē)駕駛教育、藥物濫用防制及透過(guò)每周五晚上足球比賽來(lái)建立社區(qū)精神等無(wú)所不包。學(xué)術(shù)教育，只是其中之一而且并不一定是最重要的一個(gè)目的。
盡管網(wǎng)際網(wǎng)路的普及，各國(guó)在青年本質(zhì)和家庭生活各不相同下，造成學(xué)校的政策和做法各異。例如日本明文禁止，除了在家庭財(cái)務(wù)極度困難的情況下，學(xué)生在外兼職工作。北歐和一些其他國(guó)家限制高中的體育競(jìng)賽。而韓國(guó)的一些高中，把學(xué)生留校直到晚上11點(diǎn)，不是提供夜間教學(xué)，而是防止有些經(jīng)濟(jì)條件較好的父母把他們的孩子送到晚上補(bǔ)習(xí)學(xué)校，讓他們有比家庭不太富裕的同學(xué)占了不公平的優(yōu)勢(shì)。
大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家仍然在努力克服教育普及和性別平等那些對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)不再是核心問(wèn)題的困難。印度像神話般的數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程教育實(shí)力是來(lái)自該國(guó)決定將其資源集中於小部分精英學(xué)生。只是現(xiàn)在它面臨與我們同樣的如何教育屬於大多數(shù)的弱勢(shì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。
大多數(shù)亞洲和歐洲國(guó)家把對(duì)學(xué)業(yè)成功的最終責(zé)任放在學(xué)生身上，并依賴考試來(lái)將學(xué)生歸類(lèi)。相比之下，美國(guó)將責(zé)任分配到學(xué)區(qū)、學(xué)校、甚至個(gè)別教師的身上。在日本，政治家談到教育問(wèn)題往往會(huì)推到專業(yè)的教育工作者身上。但在美國(guó)，對(duì)立法者而言，無(wú)論專業(yè)的教育工作者說(shuō)什麼，也只是自顧自的立法規(guī)范有關(guān)班級(jí)規(guī)模、課程重點(diǎn)或?qū)W生測(cè)試的最新作法。
所以，他山之石到底教我們什麼呢？請(qǐng)見(jiàn)後文「見(jiàn)賢思齊 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省」
譯者: 姚君佩
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
近年來(lái)，美國(guó)人對(duì)其他國(guó)家如何運(yùn)行他們的教育系統(tǒng)越來(lái)越好奇。美國(guó)教育工作者、決策者、記者和其他代表團(tuán)經(jīng)常前往像新加坡，韓國(guó)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的國(guó)家?guī)Щ匾恍┧^「最佳做法」以供美國(guó)學(xué)校效仿。芬蘭人甚至因?yàn)樵L客太多，已經(jīng)開(kāi)始收取訪視費(fèi)用。
這些努力在現(xiàn)在相互聯(lián)系日益緊密的世界中是有其重要性。而一個(gè)交換如何幫助21世紀(jì)初年輕人掌握他們需要的知識(shí)和技能最好方法的全球市場(chǎng)已出現(xiàn)了。美國(guó)的決策者需要在這個(gè)市場(chǎng)扮演好活躍的消費(fèi)者和供應(yīng)商的角色。
然而，師法其他國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)并不是絕對(duì)有效的。一個(gè)國(guó)家的教育政策和實(shí)踐是與該國(guó)家的文化緊密聯(lián)系在一起的，各國(guó)會(huì)有些基本上的差異。美國(guó)真的可以從亞洲那種把40個(gè)或更多的極有紀(jì)律的學(xué)生擠進(jìn)到一間教室里的學(xué)校制度學(xué)到任何「最佳作法」嗎？對(duì)那些抱著游客心態(tài)的訪問(wèn)者來(lái)說(shuō)，他們直覺(jué)的反應(yīng)一定會(huì)是這樣的學(xué)校在美國(guó)根本「免談！」
這些跨文化的差異始於各國(guó)對(duì)學(xué)校教育的基本目的定位不同。大多數(shù)國(guó)家視學(xué)習(xí)為年輕人的「工作」，學(xué)校幾乎投注所有的時(shí)間在教學(xué)。相比之下，美國(guó)人放在學(xué)校肩上的任務(wù)，范圍從汽車(chē)駕駛教育、藥物濫用防制及透過(guò)每周五晚上足球比賽來(lái)建立社區(qū)精神等無(wú)所不包。學(xué)術(shù)教育，只是其中之一而且并不一定是最重要的一個(gè)目的。
盡管網(wǎng)際網(wǎng)路的普及，各國(guó)在青年本質(zhì)和家庭生活各不相同下，造成學(xué)校的政策和做法各異。例如日本明文禁止，除了在家庭財(cái)務(wù)極度困難的情況下，學(xué)生在外兼職工作。北歐和一些其他國(guó)家限制高中的體育競(jìng)賽。而韓國(guó)的一些高中，把學(xué)生留校直到晚上11點(diǎn)，不是提供夜間教學(xué)，而是防止有些經(jīng)濟(jì)條件較好的父母把他們的孩子送到晚上補(bǔ)習(xí)學(xué)校，讓他們有比家庭不太富裕的同學(xué)占了不公平的優(yōu)勢(shì)。
大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家仍然在努力克服教育普及和性別平等那些對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)不再是核心問(wèn)題的困難。印度像神話般的數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程教育實(shí)力是來(lái)自該國(guó)決定將其資源集中於小部分精英學(xué)生。只是現(xiàn)在它面臨與我們同樣的如何教育屬於大多數(shù)的弱勢(shì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。
大多數(shù)亞洲和歐洲國(guó)家把對(duì)學(xué)業(yè)成功的最終責(zé)任放在學(xué)生身上，并依賴考試來(lái)將學(xué)生歸類(lèi)。相比之下，美國(guó)將責(zé)任分配到學(xué)區(qū)、學(xué)校、甚至個(gè)別教師的身上。在日本，政治家談到教育問(wèn)題往往會(huì)推到專業(yè)的教育工作者身上。但在美國(guó)，對(duì)立法者而言，無(wú)論專業(yè)的教育工作者說(shuō)什麼，也只是自顧自的立法規(guī)范有關(guān)班級(jí)規(guī)模、課程重點(diǎn)或?qū)W生測(cè)試的最新作法。
所以，他山之石到底教我們什麼呢？請(qǐng)見(jiàn)後文「見(jiàn)賢思齊 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省」
譯者: 姚君佩
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)