2013中考語(yǔ)文備考:《蘆花蕩》同步試題4

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    課文探究
    1.在這篇短篇小說(shuō)中,敘事有詳有略,請(qǐng)你概括出略寫(xiě)和詳寫(xiě)的內(nèi)容。
    2.這篇小說(shuō)描寫(xiě)了一位老當(dāng)益壯的老交通員,這個(gè)人物形象具有那些性格特征?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
    3.文中說(shuō)“老頭子過(guò)于自信和自尊”,請(qǐng)你分析一下,他自信的原因是什么?哪些地方表現(xiàn)出來(lái)他“過(guò)于”自尊?
    4.本文有多處對(duì)白洋淀風(fēng)光的具體描繪,請(qǐng)概括出本文環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。
    5.敵人對(duì)白洋淀實(shí)行了嚴(yán)密的封鎖,可是“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,由此你可以想到什么?讀了這篇小說(shuō),又使你感受到了什么?
    閱讀拓展
    閱讀下面的文章,回答后面的問(wèn)題。
    采蒲臺(tái)的葦
    孫犁
    我到了白洋淀,第一個(gè)印象,是水養(yǎng)活了葦草,人們依靠葦生活。這里到處是葦,人和葦結(jié)合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒,整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。
    我漸漸知道,葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱,各有各的用途。其中,大白皮和大頭栽因?yàn)樯?、高大,多用?lái)織小花邊的炕席;正草因?yàn)橛泄切?,則多用來(lái)鋪房、填房堿;白毛子只有漂亮的外形,卻只能當(dāng)柴燒;假皮織籃捉魚(yú)用。
    我來(lái)的早,淀里的凌還沒(méi)有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里,看不見(jiàn)大葦形成的海。我走在淀邊上,想象假如是五月,那會(huì)是葦?shù)氖澜纭?BR>    在村里是一垛垛打下來(lái)的葦,它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動(dòng)。遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái),人民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘,就不只是一種風(fēng)景,它充滿(mǎn)火藥的氣息,和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦,如果單純是好看,那就不成為冀中的名勝。
    這里的英雄事跡很多,不能一一記述。每一片葦塘,都有英雄的傳說(shuō)。敵人的炮火,曾經(jīng)摧殘它們,它們無(wú)數(shù)次被火燒光,人民的血液保持了它們的清白。
    最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次,在采蒲臺(tái),十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天,人們被圍在冰上,面對(duì)著等待收割的大葦塘。
    敵人要搜。干部們有的帶著槍?zhuān)J(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過(guò)去,告訴他們把****插在孩子的褲襠里。搜查的時(shí)候,干部又順手把孩子遞給女人……十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè),愛(ài)是一個(gè),智慧是一個(gè)。
    槍掩護(hù)過(guò)去了,闖過(guò)了一關(guān)。這時(shí),一個(gè)四十多歲的人,從葦塘打葦回來(lái),被敵人捉住。敵人問(wèn)他:“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“沒(méi)有!”敵人砍斷他半邊脖子,又問(wèn):
    “你的八路?”他歪著頭,血流在胸膛上,說(shuō):“不是!”“你村的八路大大的!”“沒(méi)有!”
    婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊:“沒(méi)有!沒(méi)有!”
    敵人殺死他,他倒在冰上。血凍結(jié)了,血是堅(jiān)定的,死是剛強(qiáng)!
    “沒(méi)有!沒(méi)有!”
    這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近,永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊,甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。永遠(yuǎn)記住這兩句簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧!
    1947年3月
    1.在文章的第一段里,作者具體描寫(xiě)了白洋淀的葦,點(diǎn)明了人和葦?shù)年P(guān)系。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析人和葦具有怎樣的關(guān)系?
    2.文章在記敘采蒲臺(tái)干部群眾的英雄事跡時(shí)為什么要先寫(xiě)“最好的葦出在采蒲臺(tái)”?
    3.本文記敘了一件什么樣的事跡?通過(guò)這個(gè)事跡的記敘,贊頌了什么精神?
    4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
    資料網(wǎng)站
    孫犁的榜樣
    南開(kāi)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 龍飛
    當(dāng)代文學(xué)大師孫犁離開(kāi)了我們。在他病逝的第二天,也就是2002年7月12日,大師工作過(guò)的《天津日?qǐng)?bào)》推出一個(gè)“特刊”,刊登了報(bào)社同仁對(duì)大師的回憶文章。其中一篇孫秀華撰寫(xiě)的《孫犁教我做編輯》,令人讀后感慨萬(wàn)千。
    文中寫(xiě)道,孫犁收到的信件很多。除老朋友外,大多來(lái)自全國(guó)各地的文學(xué)青年和作者。他對(duì)這些信很看重,幾乎每信必復(fù),哪怕寫(xiě)幾行字也要向?qū)Ψ阶鱾€(gè)交待。他常把收到的稿子交給報(bào)社文藝部的編輯,要求編輯一定要認(rèn)真地看,采用與否都必須給作者一個(gè)答復(fù)。他說(shuō)“業(yè)余作者寫(xiě)一篇稿子不容易,人家把稿子寄給了你,心里天天都在盼著。你當(dāng)編輯的應(yīng)該理解作者的心情……”孫犁對(duì)素不相識(shí)的無(wú)名作者多么尊重啊!他常常囑咐年輕編輯,改稿務(wù)必慎重,別“不懂又自以為是”,弄清楚再改,不清楚的地方一定要問(wèn),“千萬(wàn)別大筆一揮,濫用你當(dāng)編輯的權(quán)力”。如果給人改錯(cuò)了,見(jiàn)報(bào)后作者心里會(huì)很別扭的……
    我讀著讀著這篇文章,仿佛覺(jué)得這是個(gè)遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的故事,講的是位遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的老人。
    確實(shí),孫犁的人品和文品都非常高尚。他不僅是位杰出的作家、思想家和文藝?yán)碚摷?,同時(shí)還是一位熱情關(guān)愛(ài)作者、熱情培養(yǎng)文學(xué)人才的好園丁!只可惜目前像這樣的園丁實(shí)在是太少太少啦。
    (摘自人民網(wǎng)《中華讀書(shū)報(bào)》)
    2 蘆花蕩
    課文探究 1.略寫(xiě)的是老交通員負(fù)責(zé)的里外交通、運(yùn)輸糧草和護(hù)送干部。詳寫(xiě)的護(hù)送兩個(gè)小女孩到葦塘里尋找部隊(duì)。2.這位老交通員具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,具有強(qiáng)烈的自信和自尊心,并且還有著敢于向敵人討還血債的大無(wú)畏英雄氣概。3.他自信的原因是不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境,有高超的“水上的能耐”,更是因?yàn)樗哂杏⑿蹥飧?,藐視敵人,無(wú)所畏懼。他的自尊主要表現(xiàn)在:在護(hù)送兩個(gè)女孩過(guò)封鎖線(xiàn)的時(shí)候,由于自信,而使大女孩受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒(méi)有很好地完成,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人,不好意思去見(jiàn)部隊(duì)。4.本文的環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意,充滿(mǎn)水鄉(xiāng)的氣息,雅致雋永。5.從葦塘里的歌聲可以想見(jiàn)到:我們堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍在艱難困苦的環(huán)境中具有不怕艱險(xiǎn),樂(lè)觀豪邁,斗志昂揚(yáng)的情懷。另外也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出老交通員的努力使部隊(duì)的給養(yǎng)得到了充分的保障。讀了這篇小說(shuō),我們可以感受到,在敵后抗日根據(jù)地,男女老少都發(fā)動(dòng)起來(lái)了,英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。
    閱讀拓展 1.水養(yǎng)活了葦草,人們依靠葦生活,人和葦結(jié)合得是那么緊密。 2.作用主要有三點(diǎn):一是采蒲臺(tái)的葦真的很好;二是有贊美采蒲臺(tái)干部群眾的用意;三是用這句話(huà)引發(fā)出在采蒲臺(tái)的英雄事跡。這是一種托物抒情的寫(xiě)法。3.本文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民面對(duì)敵人的屠刀而英勇不屈的事跡,贊頌了抗日軍民堅(jiān)毅剛強(qiáng)、寧死不屈的偉大愛(ài)國(guó)主義精神。4.本文的寫(xiě)法主要是:先寫(xiě)景狀物,后敘事寫(xiě)人,并在敘事中抒發(fā)對(duì)抗日軍民的敬仰之情。
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