八年級(jí)下冊(cè)每課要點(diǎn)--6雪
之一
作者及本文：
魯迅(1881～1936)，中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生(農(nóng)歷八月初三)。姓周，名樹人，字豫才，小名樟壽。
1918年，首次用"魯迅"為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。在他從文的30年間，共有"述著29種，250余萬言"，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》、《朝花夕拾》等膾炙人口的名作，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。
本文選自《野草》(《魯迅全集》第2卷)，《野草》是魯迅作品中最值得我們閱讀的一部作品，而《雪》又是《野草》中最值得我們閱讀的一篇文章。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)魯迅先生的用詞手法和修辭手法，以及感情升華的方法。
2、掌握下列字詞的讀音和意義。
(1)字形及讀音：隱約 嗡嗡 奩 灼灼 消釋 褪盡 蓬勃 彌漫 凜冽
(2)字義：
暖國：指我國南方氣候溫暖的地區(qū)。
壺盧：葫蘆。
奩：盒子。
3、注意下列加紅的多音字。
模樣 包藏
學(xué)習(xí)本文：
1、關(guān)于本篇的修辭手法：本篇采用了大量的比喻、擬人。
2、通過本文，欣賞一代文豪_魯迅筆下"江南的雪"的"滋潤美艷"和"朔方的雪"的"如粉"、"如沙"、"旋轉(zhuǎn)而且升騰"的畫面。作者以兩種鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。
3、文章前半部分通過對(duì)"江南的雪"的"滋潤美艷"的描寫，充分展現(xiàn)了作者對(duì)追求美好理想的心境;文章后半部分描寫"朔方的雪"與"凜冽的天宇"奮飛搏戰(zhàn)的"雨的精魂"時(shí)，包含了詩人的感情在內(nèi)，表現(xiàn)了對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的斗爭品格的歌頌。
4、本文在兩幅畫面的對(duì)比中，貫穿著作者想要表達(dá)的一個(gè)道理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。
深入探求：
通過本文及以前接觸過的魯迅的文章，我們大概了解，初中階段我們接觸的魯迅作品，多為一些關(guān)于生命，關(guān)于愛和美的感悟、描寫與思考，相對(duì)明朗的文字。但魯迅的作品難字難句，背景、典故很多，因此在最初閱讀時(shí)，很多地方都讀不懂--不僅是文字不懂，更是由于魯迅作品包含了他自己的許多深刻的生命體驗(yàn)。對(duì)于魯迅的文章，多讀幾遍就會(huì)多懂一些，對(duì)魯迅逐漸理解了，過去讀不懂的回過頭來重讀就會(huì)懂了;但也還有不懂的，就得繼續(xù)不斷地讀。
魯迅的文章大多充滿著反抗和偶爾的高音量，充滿著對(duì)光明、對(duì)美好生活的追求與向往。后人們往往稱魯迅為"戰(zhàn)士"，盡管沒有明確說明，但依然指的是魯迅的特有語調(diào)和魯迅反抗的筆墨。
之二
(一)《雪》
1. 字詞：
(1)注音：
磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奩(zhī lián)
灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪盡(tuì)
朔方(shuò) 凜冽(lǐn liè)
(2)字形：蠟梅——臘梅 胡蝶——蝴蝶 壺盧——葫蘆(說明：同音字現(xiàn)象，由于時(shí)代的原因，不能再寫成前一個(gè))
(3)解詞：
博識(shí)：見識(shí)廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消釋：消溶。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
2. 寫作背景簡介：
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
3. 整體感知：
全文可分兩個(gè)部分：
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。
第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。
第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。
第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。
第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。
4. 問題探究：
(1)第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪
作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。
一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。
二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。
三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
(2)在第二至三自然段中，描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語有何作用?
兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。
通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
(3)第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的 有何用意?
第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，它們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
(4)你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義的
最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
5. 小結(jié)：
(1)本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對(duì)景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。
(2)寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。
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