八年級上冊每課要點(diǎn)--12橋之美
橋總能給人留下很多印象。不同的人會有不同的感覺。同學(xué)們，下面就讓我們看看，在畫家吳冠中的眼中，橋是一個什么樣子。我們從中又得到了哪些啟示。
一、 學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，了解大意，掌握如下字詞。
1、 為下列加紅的字注音。
纖細(xì)( )險(xiǎn)峻( )脂粉( )孕育( )
2、 辨析下列形似字。
綴( )鍵( )摧( )
輟( )健( )催( )
3、 解釋下列詞語的含義。
籠統(tǒng)：缺乏具體分析，不明確。
纖細(xì)：非常細(xì)。
前瞻后顧：看看前面，再看看后面。
失之毫厘，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。
4、詞語積累。
駐足 美感 史詩 險(xiǎn)峻 孕育
二、 課文分析。
1、 本文的主要內(nèi)容是什么?
這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
2、 在作者看來，"橋"美在何處?
作者并不是從橋的結(jié)構(gòu)本身來欣賞它，而是更看重它在不同環(huán)境中所起的多種多樣的 形式作用。
3、 作者在文章中揭示了哪些美學(xué)原則，這些美學(xué)原則對我們來說，有什么意義?
文章中揭示的美學(xué)原則有講究對比、變化、和諧等。
這些美學(xué)原則不僅讓我們學(xué)會了去欣賞橋，更重要的是我們可以將它們作為通用的原 則來進(jìn)行一些審美活動，提高我們的藝術(shù)欣賞水平。
4、 文章中，作者是如何談畫家對橋美的欣賞的?
文章從大家熟知的"小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它"固然具有詩 境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美";接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、 流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面， 強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和威尼斯同樣 在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?BR> 5、 作者是如何論證橋能夠和周圍的景物既形成對照又不失和諧?
作者在文章中舉了四個例子，例子中的橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，它們 或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體。
三、 問題探討。
1、 作者能夠從"橋"挖掘出美來，我們同學(xué)們能否從自己生活的周圍環(huán)境中，運(yùn)用作者的一些美學(xué)原則，"找出"美的存在呢?
2、 本文有什么樣的語言特色?
本文的語言并不象規(guī)范的說明文那樣--科學(xué)、平實(shí)，作者經(jīng)常運(yùn)用一些語言來描寫景物，或抒發(fā)感情，文字是很富有表現(xiàn)力的。
3、品味一下"茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣"一句的韻味以及深刻的含義。
其實(shí)，葦叢并不會"發(fā)悶"，更不會做什么"深呼吸"，這不過是作者把人的感受賦于葦叢，令葦叢來傳達(dá)人的感受，不經(jīng)意間令讀者產(chǎn)生一種身臨其境的真實(shí)感觸。
4、 說說"早春天氣，江南鄉(xiāng)間石頭橋細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂"一句其中的人情味。
在江南楊柳拂橋是常見的景色，在作者卻把這一景觀放在了楊柳剛剛返青的時候，把橋定為石橋，于是兩種事物便由此產(chǎn)生了鮮明的對比，形成了一種特殊的獨(dú)具質(zhì)感的畫面，而在這種情景下，即使沒有"曉風(fēng)殘?jiān)?的襯托也會令人因此生情，只是"細(xì)柳"與"石橋"也足以令人銷魂。
5、 想一想本文與《中國石拱橋》一文有什么區(qū)別?
《橋之美》是帶有說明性質(zhì)的小品文，它的基本思路是指出"美在何處"的概念以后，便用鮮明、生動的事例進(jìn)行說明，進(jìn)而達(dá)到清楚表達(dá)的效果。文中的語言以描寫景物、抒發(fā)感情為主，文字更有一種渲染力和感染力。
《中國石拱橋》是典型的說明文，旨在通過一些典型的事例說明"中國石拱橋"的特征，其中語言比較平實(shí)，文字說明重在敘述，運(yùn)用了科學(xué)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的語言。
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