七年級(jí)上冊(cè)每課要點(diǎn)--22羚羊木雕
愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。
本文是以羚羊木雕為線索，敘述了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場(chǎng)矛盾，贊美小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛，告誡做父母的要理解孩子之心，尊重他們的感情，尊重他們的友誼。
關(guān)于記敘文的敘述順序：
記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘和插敘等。
順敘，是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)寫，是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。
倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭，按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。如《背影》一文。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運(yùn)用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬(wàn)芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，插入了自己與萬(wàn)芳同學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了寫作的目的——含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。
本文應(yīng)掌握的字詞：
1、讀準(zhǔn)字音
犄角( ) 允許( ) 樹杈( )
寒顫( ) 臉頰( ) 攥著( )
2、多音字注音并組詞
┍ ┍ ┍
系┥ 逮┥ 塞┥
┕ ┕ ┕
3、理解詞語(yǔ)在文中的意思
仗義：講義氣，有為友誼而甘愿擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己的利益的氣概。
形影不離：像身子與影子一樣不可分離，形容彼此關(guān)系密切。
滿不在乎：完全不放在心上。
思考：
1、文中通過爸爸、媽媽同“我”先后的對(duì)話描寫，顯示出不同的個(gè)性。爸爸說話的語(yǔ)氣________，媽媽的語(yǔ)氣________，但爸爸的態(tài)度與媽媽的態(tài)度________相同，他們心里只知道_____________，不知道____________?！拔摇卑炎约盒膼鄣臇|西送給最好的朋友，可見“我”是_____________________。
〔委婉 生硬 實(shí)質(zhì) 羚羊木雕貴重 友誼珍貴 很重視友情的〕
2、爸爸把貴重的羚羊木雕送給了“我”，“我”又把它轉(zhuǎn)送給好朋友萬(wàn)芳，這樣做行嗎?為什么?
行。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。因?yàn)榘职职蚜缪蚰镜窠o了“我”，“我”作為物主就有權(quán)處理自己的東西，別人無(wú)權(quán)干涉。
3、試分析媽媽說的每句話，概括出她是怎樣步步緊逼要“我”去要回羚羊木雕的?
媽媽先追問木雕在哪，詐出木雕的去處，后追問給誰(shuí)了，最后強(qiáng)硬地讓“我”要回木雕。
4、爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?
同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶知道羚羊木雕的貴重，但卻更懂得執(zhí)意讓孩子取回木雕，是不尊重孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子的心理影響很不好，對(duì)孩子間的友情影響很不好，對(duì)兩個(gè)家庭之間的關(guān)系也不好。奶奶尊重了解孩子，把情義看得重于財(cái)物，奶奶是深明情理的。
5、“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?
這兩句話的含義是，“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是“我”是迫不得己的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子間的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。
6、試分析“我”說的每句話，概括“我”當(dāng)時(shí)的心理怎樣。
“我”搪塞，撒謊，爭(zhēng)辯，反抗;心情由緊張到害怕，進(jìn)而到委屈難過。
6、人物分析：
本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬(wàn)芳的媽媽;一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬(wàn)芳。這兩種人物通過羚羊木雕的糾葛，各自展示出其內(nèi)心世界。這就是作者在本文中表現(xiàn)人物的最大特點(diǎn)。
“我”和萬(wàn)芳這一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來(lái)的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無(wú)私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離。“我”的褲子被樹權(quán)劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬(wàn)芳是“仗義的”。有了幼兒園時(shí)的概括敘述，又有“換褲子”的典型事例描寫，“我”對(duì)萬(wàn)芳的羚羊的贈(zèng)與，就毫不奇怪了?！拔摇笨吹健八貏e喜歡”羚羊木雕，就毫不猶豫地“遞到她手上”，并說：“咱倆永遠(yuǎn)是好朋友”?？梢妰蓚€(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬(wàn)芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。
成人世界里寫了四個(gè)人物，爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣，怕孩子學(xué)壞，這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說出是送給最好的朋友時(shí)，她反對(duì)的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”;爸爸，話雖不多，但重點(diǎn)突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是：“貴重”，“沒有允許”?！百F重”說明爸媽重的是財(cái)物;“沒有允許”，說明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。對(duì)于這兩點(diǎn)，我們?cè)诶斫鈺r(shí)，要作具體分析，不能一概反對(duì)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育，要珍惜財(cái)物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過大人的允許，這都無(wú)可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不是耐心的說服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡(jiǎn)單粗暴，用封建家長(zhǎng)式的命令，這就站在了孩子的對(duì)立面，形成尖銳的沖突。萬(wàn)芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無(wú)不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無(wú)情理可言。
奶奶出于對(duì)孩子的疼愛，對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，奶奶的態(tài)度更客觀。從這里，本文寫出了奶奶和爸媽這兩代人之間的微妙關(guān)系，透出了孩子的情義在成人世界里是有根基的、有呼應(yīng)的。
7、假設(shè)你的好朋友將原來(lái)送給你的禮物要回去了，你有什么想法?
(自己回答，得出結(jié)論。)
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