七年級上冊每課要點--21風箏
這篇作品創(chuàng)作于1925年1月24日。當時在北洋軍閥統(tǒng)治下，政治更加腐敗，社會更加黑暗。根深蒂固的封建家族制度、倫理道德依然沉重束縛和殘酷地虐殺著兒童的精神。正是在這種背景下，魯迅先生創(chuàng)作了《風箏》作品，意在啟示人們：如不改革整個社會，任何人的"補過"均無濟于事，孩子們也絕不會真正獲得"春日"的愉快。
作品采用倒敘方法，以"風箏"為線索，由北京冬季天空的風箏談起，指出"在我是一種驚異和悲哀"，設下懸念。接著回憶故鄉(xiāng)放風箏的情景及小弟對風箏的喜愛，為寫中心事件作鋪墊。中心事件是"我"殘忍地毀壞了弟弟躲在角落里偷扎的風箏。在"我"進入中年，明白了"游戲是兒童最正當行為，玩具是兒童的天使"這一道理后，對這件事深深懺悔。但已沒有彌補過失的機會了。小弟已有了胡子，不再迷戀風箏;向他道歉，求他寬恕，而他已全然忘了這件事，所以"我的心只得沉重著"。課文結尾呼應開頭："故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。"結構嚴謹。
學習時，先朗讀課文，了解大致內(nèi)容，標出生字詞。查字典，自主解決。
一. 字
1.給紅色的字注音。
嫩( )藍 寂寞( ) 憔悴( ) 訣( )別
嫌惡( ) 纏( )繞 笑柄( ) 驚惶( )
2.給下列多音字注音并組詞。
┏____( ) ┏ ____( )
惡 ┫ 解 ┫ ____( )
┗____( ) ┗ ____( )
二.詞
1.解釋下列詞語
驚異：驚奇詫異。
寂寞：孤單冷清。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。
訣別：分別(多指不易再見的離別)。
不堪：不能忍受。
塵封：擱置已久，蓋滿塵土。
寬?。簩捜蒺埶?。
寒威：本文指嚴冬給作者造成的寒冷和威壓的感覺。也暗指北洋軍閥的統(tǒng)治給人造成的寒冷和威壓的感覺。
2. 詞語積累
浮動 寂寞 憔悴 蕩漾
不堪 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣
三、句
第二段"四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。"與最后一段"現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。"這兩句中的"久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天"、"故鄉(xiāng)的春天"都是指"風箏"，因為在作者的筆下，"風箏"已成了故鄉(xiāng)春天的象征。
理清文章寫作思路：
北京冬季空中的風箏→故鄉(xiāng)春天多姿多彩的風箏→虐殺弟弟風箏夢→讀書明理無限懊悔→想補過而不得→再回北京現(xiàn)實的冬天。
或：回憶前→回憶中→回憶后
你現(xiàn)在能準確給作品劃分段落層次并概括段意了嗎?
討論課文內(nèi)容：
1、"我"弟弟"最喜歡風箏"，文中哪些地方作了描述?
①"他……最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。"
②躲進平時很少有人去的一間堆積雜物的小屋，專心致志地偷做風箏，被"我"發(fā)現(xiàn)后異常害怕(此時越害怕，越能表現(xiàn)出他當初興趣之濃厚，自做風箏愿望之迫切，因為他肯定考慮過一旦被發(fā)現(xiàn)的后果)，在我毀掉他的風箏后，他獨自絕望地站在小屋里(希望越大，失望才會越大)。
2、"我"弟弟最喜歡風箏作為事例，它能證明文中的哪個觀點?
"游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?
結合全文說說"我"原來的看法，并談談你對兒童玩游戲的看法。
"這是沒出息孩子所做的玩藝。""他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。"余略。
3、讀了幾遍課文后，你便會發(fā)現(xiàn)作者的無限懊悔正是作者嚴于責己，勇于自新的表現(xiàn)。那么，你能說說作者是如何逐步寫出自己無限懊悔的嗎?
①"我"管教弟弟，弟弟想放風箏而不可得，并且，粗暴毀壞了弟弟后來忍不住偷偷制作的風箏。這是后來作者產(chǎn)生懊悔的根源所在。
②"我"的小弟弟，那時"多病，瘦得不堪"。文章愈是把小弟寫得可憐，就愈反襯出"我"后來感情負重的份量，加深了作者的懊悔情感。
③中年讀書明理后，深知少時所做十分愚蠢，從此一直想方設法努力補過卻已不可得，終使作者本已很深的懊悔情感又無休無止地折磨著自己了，以至懊悔無限。
4、如何評價作品中的"我"?
從"我"的動機和行為看，"我"認為放風箏"沒出息"，玩物喪志。作為哥哥，"我"從關心弟弟健康成長的角度粗暴地制止了弟弟做風箏放風箏。但"我"當時還是"少年"，平時身受封建思想毒害而不能自覺，做出精神虐殺的事來，"我"不能負全部責任，封建禮教才是真正的罪魁禍首，"我"也是一個受害者。
從"我"后來的覺悟和轉(zhuǎn)變看，"我"以前的謬誤是在不自覺的狀態(tài)下"善意"做出的，一旦到了中年讀外國書明理后，眼前才展開了"二十年來毫不憶及"的這一幕，于是心如鉛墜，長期想法補過而不可得，深受懊悔心情無休無止地折磨，"我"也成了受害者。
深入探究：
1. 作品中，"我"的弟弟有沒有受過封建思想的毒害?為什么?
"我"的弟弟也深受封建思想毒害，這從作品有關描述中可以看出。
(1)"我"是哥哥，他從內(nèi)心深處也認為受"我"管教是天經(jīng)地義的事，所以，雖然他"最喜歡風箏"，卻因為"自己買不起，我又不許放"， 他就只好強忍著放風箏的強烈欲望，唯一能做的事就是呆看空中別人放的風箏出神。
(2)后來終于忍不住偷做風箏，被"我"發(fā)現(xiàn)時，他"很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著"，這也表明"我"的小兄弟已深受封建思想毒害，誤認為自己玩風箏是沒出息的事，所以偷玩，被平時就怕的對自己管教甚嚴的哥哥發(fā)現(xiàn)，因自認有錯而害怕異常。
(3)也許正是自認沒理，所以漸漸淡忘了兒時風箏被毀一事。
2. 聯(lián)系全文，結合時代背景，談談你對作品最后一段的理解。
最后一段又回到現(xiàn)實中的北京冬季。"故鄉(xiāng)的春天"指的是空中的風箏，因此，第一句實際上就如同說"故鄉(xiāng)春天天空中常見的風箏又在這北京的天空中了，這既引起"我"對很久以前的兒時的回憶，而這回憶卻又帶給我無限懊悔而終使人感到悲哀，這悲哀之所以"無可把握"是因為"我雖清楚了產(chǎn)生這種悲哀的根本原因就在于這封建思想根深蒂固的社會，可偏又苦于無法改變。
后面一句大意是說："我不如不看這春天的標志--風箏，躲到嚴冬中去，以求能擺脫風箏事件所造成的無限懊悔的心情折磨。但是，釀成風箏事件的封建思想，在北洋這閥統(tǒng)治下的現(xiàn)實生活中還十分猖獗，勢力強大，令人生寒。啟示人們?nèi)绮桓母镎麄€社會，孩子們?nèi)圆粫@得"春日"的愉快。
學習本文語言
1.第一段中"灰黑色"，準確傳神地描寫了在白色積雪的映襯下"禿樹枝"的特有色彩和神韻。
2.第二段中的"寂寞"是孤單冷清的意思，用在這里準確寫出了瓦片風箏既伶仃地放得很低，又沒有風輪發(fā)出沙沙聲的特點，同時又帶有擬人化的色彩，增添了文章的情趣。
3.第四段中的"傲然"，在文中指"得意"的樣子。因為"我"認為作為哥哥，教管"苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝"的弟弟，是份內(nèi)的事，更何況這次是憑著"我"的智慧準確推測又當場抓獲，并恣意發(fā)泄一腔怒氣毀壞了弟弟正在偷偷制作的風箏，取得了完全的勝利，所以，走的時候，內(nèi)心的那股得意勁不禁溢于外了。
4.第七段第一句冒號后的四個短分句，語氣急促，語意一層一層地遞進，準確表達出"我"補過心理的急切與真誠。
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這篇作品創(chuàng)作于1925年1月24日。當時在北洋軍閥統(tǒng)治下，政治更加腐敗，社會更加黑暗。根深蒂固的封建家族制度、倫理道德依然沉重束縛和殘酷地虐殺著兒童的精神。正是在這種背景下，魯迅先生創(chuàng)作了《風箏》作品，意在啟示人們：如不改革整個社會，任何人的"補過"均無濟于事，孩子們也絕不會真正獲得"春日"的愉快。
作品采用倒敘方法，以"風箏"為線索，由北京冬季天空的風箏談起，指出"在我是一種驚異和悲哀"，設下懸念。接著回憶故鄉(xiāng)放風箏的情景及小弟對風箏的喜愛，為寫中心事件作鋪墊。中心事件是"我"殘忍地毀壞了弟弟躲在角落里偷扎的風箏。在"我"進入中年，明白了"游戲是兒童最正當行為，玩具是兒童的天使"這一道理后，對這件事深深懺悔。但已沒有彌補過失的機會了。小弟已有了胡子，不再迷戀風箏;向他道歉，求他寬恕，而他已全然忘了這件事，所以"我的心只得沉重著"。課文結尾呼應開頭："故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。"結構嚴謹。
學習時，先朗讀課文，了解大致內(nèi)容，標出生字詞。查字典，自主解決。
一. 字
1.給紅色的字注音。
嫩( )藍 寂寞( ) 憔悴( ) 訣( )別
嫌惡( ) 纏( )繞 笑柄( ) 驚惶( )
2.給下列多音字注音并組詞。
┏____( ) ┏ ____( )
惡 ┫ 解 ┫ ____( )
┗____( ) ┗ ____( )
二.詞
1.解釋下列詞語
驚異：驚奇詫異。
寂寞：孤單冷清。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。
訣別：分別(多指不易再見的離別)。
不堪：不能忍受。
塵封：擱置已久，蓋滿塵土。
寬?。簩捜蒺埶?。
寒威：本文指嚴冬給作者造成的寒冷和威壓的感覺。也暗指北洋軍閥的統(tǒng)治給人造成的寒冷和威壓的感覺。
2. 詞語積累
浮動 寂寞 憔悴 蕩漾
不堪 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣
三、句
第二段"四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。"與最后一段"現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。"這兩句中的"久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天"、"故鄉(xiāng)的春天"都是指"風箏"，因為在作者的筆下，"風箏"已成了故鄉(xiāng)春天的象征。
理清文章寫作思路：
北京冬季空中的風箏→故鄉(xiāng)春天多姿多彩的風箏→虐殺弟弟風箏夢→讀書明理無限懊悔→想補過而不得→再回北京現(xiàn)實的冬天。
或：回憶前→回憶中→回憶后
你現(xiàn)在能準確給作品劃分段落層次并概括段意了嗎?
討論課文內(nèi)容：
1、"我"弟弟"最喜歡風箏"，文中哪些地方作了描述?
①"他……最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。"
②躲進平時很少有人去的一間堆積雜物的小屋，專心致志地偷做風箏，被"我"發(fā)現(xiàn)后異常害怕(此時越害怕，越能表現(xiàn)出他當初興趣之濃厚，自做風箏愿望之迫切，因為他肯定考慮過一旦被發(fā)現(xiàn)的后果)，在我毀掉他的風箏后，他獨自絕望地站在小屋里(希望越大，失望才會越大)。
2、"我"弟弟最喜歡風箏作為事例，它能證明文中的哪個觀點?
"游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?
結合全文說說"我"原來的看法，并談談你對兒童玩游戲的看法。
"這是沒出息孩子所做的玩藝。""他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。"余略。
3、讀了幾遍課文后，你便會發(fā)現(xiàn)作者的無限懊悔正是作者嚴于責己，勇于自新的表現(xiàn)。那么，你能說說作者是如何逐步寫出自己無限懊悔的嗎?
①"我"管教弟弟，弟弟想放風箏而不可得，并且，粗暴毀壞了弟弟后來忍不住偷偷制作的風箏。這是后來作者產(chǎn)生懊悔的根源所在。
②"我"的小弟弟，那時"多病，瘦得不堪"。文章愈是把小弟寫得可憐，就愈反襯出"我"后來感情負重的份量，加深了作者的懊悔情感。
③中年讀書明理后，深知少時所做十分愚蠢，從此一直想方設法努力補過卻已不可得，終使作者本已很深的懊悔情感又無休無止地折磨著自己了，以至懊悔無限。
4、如何評價作品中的"我"?
從"我"的動機和行為看，"我"認為放風箏"沒出息"，玩物喪志。作為哥哥，"我"從關心弟弟健康成長的角度粗暴地制止了弟弟做風箏放風箏。但"我"當時還是"少年"，平時身受封建思想毒害而不能自覺，做出精神虐殺的事來，"我"不能負全部責任，封建禮教才是真正的罪魁禍首，"我"也是一個受害者。
從"我"后來的覺悟和轉(zhuǎn)變看，"我"以前的謬誤是在不自覺的狀態(tài)下"善意"做出的，一旦到了中年讀外國書明理后，眼前才展開了"二十年來毫不憶及"的這一幕，于是心如鉛墜，長期想法補過而不可得，深受懊悔心情無休無止地折磨，"我"也成了受害者。
深入探究：
1. 作品中，"我"的弟弟有沒有受過封建思想的毒害?為什么?
"我"的弟弟也深受封建思想毒害，這從作品有關描述中可以看出。
(1)"我"是哥哥，他從內(nèi)心深處也認為受"我"管教是天經(jīng)地義的事，所以，雖然他"最喜歡風箏"，卻因為"自己買不起，我又不許放"， 他就只好強忍著放風箏的強烈欲望，唯一能做的事就是呆看空中別人放的風箏出神。
(2)后來終于忍不住偷做風箏，被"我"發(fā)現(xiàn)時，他"很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著"，這也表明"我"的小兄弟已深受封建思想毒害，誤認為自己玩風箏是沒出息的事，所以偷玩，被平時就怕的對自己管教甚嚴的哥哥發(fā)現(xiàn)，因自認有錯而害怕異常。
(3)也許正是自認沒理，所以漸漸淡忘了兒時風箏被毀一事。
2. 聯(lián)系全文，結合時代背景，談談你對作品最后一段的理解。
最后一段又回到現(xiàn)實中的北京冬季。"故鄉(xiāng)的春天"指的是空中的風箏，因此，第一句實際上就如同說"故鄉(xiāng)春天天空中常見的風箏又在這北京的天空中了，這既引起"我"對很久以前的兒時的回憶，而這回憶卻又帶給我無限懊悔而終使人感到悲哀，這悲哀之所以"無可把握"是因為"我雖清楚了產(chǎn)生這種悲哀的根本原因就在于這封建思想根深蒂固的社會，可偏又苦于無法改變。
后面一句大意是說："我不如不看這春天的標志--風箏，躲到嚴冬中去，以求能擺脫風箏事件所造成的無限懊悔的心情折磨。但是，釀成風箏事件的封建思想，在北洋這閥統(tǒng)治下的現(xiàn)實生活中還十分猖獗，勢力強大，令人生寒。啟示人們?nèi)绮桓母镎麄€社會，孩子們?nèi)圆粫@得"春日"的愉快。
學習本文語言
1.第一段中"灰黑色"，準確傳神地描寫了在白色積雪的映襯下"禿樹枝"的特有色彩和神韻。
2.第二段中的"寂寞"是孤單冷清的意思，用在這里準確寫出了瓦片風箏既伶仃地放得很低，又沒有風輪發(fā)出沙沙聲的特點，同時又帶有擬人化的色彩，增添了文章的情趣。
3.第四段中的"傲然"，在文中指"得意"的樣子。因為"我"認為作為哥哥，教管"苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝"的弟弟，是份內(nèi)的事，更何況這次是憑著"我"的智慧準確推測又當場抓獲，并恣意發(fā)泄一腔怒氣毀壞了弟弟正在偷偷制作的風箏，取得了完全的勝利，所以，走的時候，內(nèi)心的那股得意勁不禁溢于外了。
4.第七段第一句冒號后的四個短分句，語氣急促，語意一層一層地遞進，準確表達出"我"補過心理的急切與真誠。
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