教材解析：七年級下冊 第15課 明朝君權(quán)的加強
甘肅岷縣城關(guān)中學(xué) 吳自興
一、知識梳理
1、元朝的滅亡和明朝的建立。元朝末年，政治極度混亂腐敗，災(zāi)害頻發(fā)，各地農(nóng)民起義軍大規(guī)模起兵反元。出身貧苦農(nóng)民家庭的朱元璋少年喪親，入皇覺寺為僧，后投入郭子興的起義隊伍，并逐漸成長為起義隊伍的領(lǐng)袖。1368年，朱元璋在應(yīng)天(后改南京)稱帝，建立明朝。元朝滅亡，朱元璋就是明太祖。
2、明太祖加強君主集權(quán)的諸措施。為了加強君主集權(quán)，明太祖改革中央和地方行政機構(gòu)，創(chuàng)立了加強君主集權(quán)的諸項制度，主要概括為：兩廢三設(shè)一改革。即：在地方廢除行中書省制度，在中央廢除丞相，撤銷中書省，由六部直接向皇帝負責，辦理朝政;在地方設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄及軍政，設(shè)立殿閣大學(xué)士，協(xié)助皇帝處理政務(wù)，后來又參與決策，形成內(nèi)閣制度，設(shè)立不受法律約束的錦衣衛(wèi)，直接對皇帝負責，監(jiān)視、偵查臣民的活動;改革科舉制度，限定科舉考試的內(nèi)容為“四書五經(jīng)”，限定考試的形式，用“八股文”作答，只能陳述指定的觀點，不許發(fā)揮自己的見解。
3、靖難之役和明成祖繼續(xù)加強君主集權(quán)。靖難之役是朱棣為登上皇位發(fā)起的戰(zhàn)爭，并因此而當上皇帝，即后世所稱明成祖。朱棣稱帝后，改北平為北京，于1421年遷都北京，加強對北方的控制。他繼續(xù)執(zhí)行削藩政策，又設(shè)立新的特務(wù)機構(gòu)東廠，加強對臣民的監(jiān)視、偵查。東廠與太祖設(shè)立的錦衣衛(wèi)及后來設(shè)立的西廠，合稱廠衛(wèi)。
二、重點難點分析
1.重點：(1)明太祖加強君權(quán)的措施。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度加強的時期。明太祖通過“兩廢三設(shè)一改革”的諸項措施，大大加強了皇帝權(quán)力，奠定了明朝君主專制集權(quán)政治體制的基本格局。(2)八股取士是明代科舉考試的重大變化，是君權(quán)加強在思想文化方面的體現(xiàn)。明朝規(guī)定，科舉專取“四書”、“五經(jīng)”命題，后又以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴格規(guī)定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。(3)明成祖稱帝后，遷都北京，繼續(xù)削藩，設(shè)立東廠，是明朝君主權(quán)力進一步加強的表現(xiàn)。
2.難點：(1)靖難之役意為平定禍難的戰(zhàn)爭，這里的禍難指建文帝改革太祖分封諸藩王的祖制，朱棣認為這是建文帝身邊有奸臣挑撥離間親族關(guān)系，貽害國家，因此以“清君側(cè)”為名發(fā)起了戰(zhàn)爭。(2)正確評價明朝加強君權(quán)諸項措施的作用。明朝加強君權(quán)的諸項措施，鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，但這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓(xùn)練，對中國人(包括皇族)的思想，對中國的文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴重阻礙，這是明朝的統(tǒng)治走向沒落乃至中國在近代落后于世界發(fā)展潮流的根源。(3)全面認識明朝科舉制改革的影響。明朝規(guī)定科舉考試的內(nèi)容并以八股取士，嚴重地限制了讀書人的思想和眼界，他們只顧鉆研經(jīng)書和八股文，不講實際學(xué)問，這是中國明代以后科技落伍的原因之一。但它能培養(yǎng)出忠實于皇帝的官吏，并且規(guī)定考試內(nèi)容和形式，是考試向標準化的重要過程，有利于公平地選拔人才。
通過本課的學(xué)習(xí)，要從明朝二帝強君權(quán)諸項措施中，看到明朝制度對人們思想、人身的嚴重束縛及明朝制度的黑暗，并由此激發(fā)對民主、法制、公平公正社會的追求和熱愛，形成法治、民主、公平公正等現(xiàn)代公民意識。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.閱讀理解朱元璋的身世及明朝建立的概況。
2.聯(lián)系朱元璋的身世及前代的政治得失、君相權(quán)力的消長，分析明太祖加強君主集權(quán)的諸措施的背景。
3.案例指引：通過錦衣衛(wèi)、東廠、八股文的例子，加強學(xué)生對這些知識的感性理解。
4.系統(tǒng)把握：聯(lián)系所學(xué)歷史知識，厘清科舉制從創(chuàng)立、完善到僵化，直至廢除的過程，系統(tǒng)把握科舉制的發(fā)展歷程。
5.討論法：引導(dǎo)學(xué)生從多個方面評價明朝加強君權(quán)諸項措施的作用及明朝科舉制改革的影響。
四、中考命題分析
中考命題大都會展現(xiàn)歷史情景，結(jié)合相關(guān)的歷史歷史事件，通過選擇題、問答題和材料題考察對本課知識的把握，以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。
五、中考試題分析
1.(2007年 威海)明成祖加強君權(quán)的措施是( )
①廢除丞相?、谶w都北京 ③執(zhí)行削藩政策?、茉O(shè)立東廠
A.①③ B.②④ C.③④ D.②③④
解析：此題考查明朝兩位皇帝加強君權(quán)的幾項措施，題干要求選擇明成祖加強君權(quán)的措施，但四項措施卻涉及太祖、成祖兩位皇帝，需要認真區(qū)別。
答案：D
2.明朝的建立者和時間分別是( )
A.朱溫，1368年 B.朱元璋，1368年 C.朱棣，1421年 D.朱熹，1421年
解析：此題考查明朝的建立者和時間，內(nèi)容看似簡單，選項卻給出四個朱姓人物及1368、1421年兩個重要的時間，要慎重區(qū)分，正確作答。
答案：B
3.明朝設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠的共同職責是( )
A.協(xié)助皇帝處理政務(wù) B.制定法律 C.監(jiān)視、偵查臣民 D.督查百官
解析：廠衛(wèi)的設(shè)立是明朝君權(quán)專制的主要措施，其作用是直接對皇帝負責，不受法律的約束，設(shè)有自己的刑獄。四個選項中，A不是廠衛(wèi)機構(gòu)的職責，B正好與廠衛(wèi)機構(gòu)的行為相反，C和D內(nèi)容相似，但實質(zhì)不同，監(jiān)視帶有特務(wù)性質(zhì)，而督查是督促檢查，是正常的政治制度和行政手段。
答案：C
4.明初在地方廢除行中書省，設(shè)立三司的目的是( )
A.更改舊的機構(gòu)名稱 B.加強君主權(quán)力 C.擴大機構(gòu)的管理權(quán)限 D.解除元朝的民族壓迫
解析：明朝是我國君主權(quán)力加強的重要時期，即便是廢除行中書省、設(shè)立分管民政、刑獄及軍政的三司、設(shè)立殿閣大學(xué)士等這樣的制度變化，也有其深刻的含義及加強君主權(quán)力的背景，而非優(yōu)化政治制度的改革。
答案：B
5.(2007年 黃岡)2007年是高考制度恢復(fù)30周年。通過公開公平的方式考試選拔人才的制度，中國自古有之?？婆e制度自創(chuàng)立以來，經(jīng)過不斷發(fā)展和完善，對中國乃至世界都產(chǎn)生了深遠的影響。請回答：
(1)中國古代科舉制度的基本特征是什么?
(2)唐朝的科舉考試制度和明清的八股取士在內(nèi)容上有何重大變化?這說明了什么問題?
參考答案：(1)學(xué)而優(yōu)則仕。(2)考試內(nèi)容公限為四書五經(jīng)，用八股文作答，不允許有自己的見解。說明科舉制度日益為統(tǒng)治者服務(wù)，科舉制度開始僵化。
6.閱讀材料，回答問題。
小明：明太祖和明成祖加強君主集權(quán)的措施非常有效……從此以后，大臣們忠于皇帝，臣民們安分守己，社會出現(xiàn)穩(wěn)定局面。
小軍：這些措施對明朝來講，有鞏固統(tǒng)治的積極作用。但錦衣衛(wèi)、東廠不受法律制約，致使社會沒有法制、民主可言，到后期，還導(dǎo)致了宦官專權(quán)，又成了明朝滅亡的原因之一。
小紅：八股取士雖然培養(yǎng)出了忠于皇帝的官吏，但卻禁錮了讀書人的思想，限制了讀書人的眼界，他們不關(guān)心世界發(fā)展，不關(guān)心科技發(fā)展。這是我國落后于世界發(fā)展潮流一個原因。
(1)請你列舉小明所說“明太祖和明成祖加強君主集權(quán)的措施”。
(2)小明、小軍、小紅針對明朝制度展開討論，從他們的討論中你得到了什么啟示?
參考答案：(1)明太祖廢除行中書省制度，廢除丞相，撤銷中書省，設(shè)立直屬中央的三司，設(shè)立殿閣大學(xué)士，設(shè)立錦衣衛(wèi)，改革科舉制度，限定科舉考試的內(nèi)容為“四書五經(jīng)”，限定考試的形式，用“八股文”作答，只能陳述指定的觀點，不許發(fā)揮自己的見解。明成祖遷都北京，執(zhí)行削藩政策，設(shè)立新的特務(wù)機構(gòu)東廠。(2)要全面認識明朝加強君主集權(quán)措施和八股取士的影響;專制、黑暗的社會制度不利于發(fā)展，要建設(shè)民主、法制、公平的國家。(言之有理即可)
作者簡介：吳自興，甘肅省岷縣城關(guān)中學(xué)歷史教師，甘肅省歷史學(xué)會會員。多年從事歷史教學(xué)，熱心于歷史學(xué)法探索和歷史課程改革現(xiàn)狀研究。在《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)歷史教學(xué)》《素質(zhì)教育報》等報刊雜志和“國學(xué)網(wǎng)”“中國史學(xué)網(wǎng)”“人教網(wǎng)”“中國歷史課程網(wǎng)”等網(wǎng)站發(fā)表文章百余篇。
?
| 中考政策 | 中考狀元 | 中考飲食 | 中考備考輔導(dǎo) | 中考復(fù)習(xí)資料 |