教材解析：七年級上冊第7課 大變革的時(shí)代
山東省高密市育才實(shí)驗(yàn)中學(xué) 付桂花
一、知識梳理
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期各國變法圖強(qiáng)的典型代表。戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。變法運(yùn)動的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，鞏固地主階級專政而進(jìn)行的改革。由此可以進(jìn)一步理解變法運(yùn)動最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成?？梢圆捎孟铝袌D示，結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容來理解其作用，掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史特征：
2.難點(diǎn)：我國封建社會的形成
一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。學(xué)生理解起來較為困難。可以結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、商鞅變法與大變革時(shí)代三者之間的辯證關(guān)系來加深對這個問題的理解。由于鐵農(nóng)具和牛耕的推廣和使用，生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)力得到迅速提高，于是私田和封建生產(chǎn)方式出現(xiàn)，為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，戰(zhàn)國時(shí)期各國積極變法改革，進(jìn)一步推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的重大變化，封建制度逐步確立起來，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，我國封建社會形成了。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.親歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：投影展示《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《戰(zhàn)國時(shí)期的鐵農(nóng)具》等圖片，讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)生產(chǎn)工具來耕種土地，模擬使用某種工具的情景,體驗(yàn)各種工具的優(yōu)劣，從而得出戰(zhàn)國時(shí)期鐵農(nóng)具的使用是我國生產(chǎn)工具的巨大變革，它的使用大大推動了社會生產(chǎn)力的提高。同時(shí)得出:戰(zhàn)國時(shí)期,我國勞動人民在改造自然的能力有了很大提高。
2.讀圖識圖學(xué)習(xí)法：學(xué)會從歷史圖片中獲取信息、處理信息的能力。本課中《戰(zhàn)國時(shí)期的鐵制農(nóng)具》圖、《都江堰示意圖》、《李冰》圖、《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》圖等需要引起足夠的重視。如觀察《都江堰示意圖》，可以得出的有效信息有：都江堰是一座防洪灌溉工程，消除了岷江水患，使成都平原成為一片沃野。充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。再如利用《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》圖，可以更加明確地理解變法改革不是一帆風(fēng)順的，必然會受到阻力，而商鞅的決心和才能及秦孝公的支持必將會使商鞅變法獲得成功。
3.表格展示學(xué)習(xí)法：通過表格的形式，將商鞅變法的內(nèi)容對不同階層及國家?guī)淼挠绊懥信e出來，可以進(jìn)一步加深掌握和理解商鞅變法的相關(guān)知識點(diǎn)：
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內(nèi)容 |
不利于的階層 |
有利于的階層 |
總體作用 |
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國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣，獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役 |
奴隸主階級； 懶惰的人； 棄農(nóng)經(jīng)商的人 |
封建地主階級； 勤勞的農(nóng)民 |
秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家 |
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根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán) |
沒有軍功的舊貴族 |
打仗有功的人 |
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建立縣制，由國君直接派官吏治理 |
舊貴族 |
有利于國君加強(qiáng)中央集權(quán) |
4.表演歷史?。和ㄟ^搜集整理與商鞅變法相關(guān)的資料，結(jié)合《商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣》圖及教材中的文字介紹，將有興趣參與的學(xué)生分成三組：改革派、守舊派和國君，整理和把握角色心理、語言，各組派4—5名代表上臺表演一幕歷史劇《商鞅變法》。通過表演可以幫學(xué)生進(jìn)一步理解商鞅變法的目的及商鞅為變法而進(jìn)行的斗爭，從而體會到商鞅勇于改革、大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力及語言表達(dá)能力。
5.學(xué)會客觀的評價(jià)歷史人物。對商鞅、李冰等歷史人物的評價(jià)應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時(shí)代的需要，評價(jià)他們的歷史功過?？梢圆捎棉q論的方式，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的看法，通過辯論，學(xué)會一分為二評價(jià)歷史人物的方法，既要看到其對歷史發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，又要看到其缺點(diǎn)和不足。
四、中考命題分析
本課主要敘述的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期大變革的時(shí)代，通過鐵農(nóng)具和牛耕的使用、都江堰的出現(xiàn)及商鞅變法的實(shí)行來展示這一時(shí)期的“變化”，突出反映了變化的實(shí)質(zhì)是導(dǎo)致封建制度的確立和封建社會的形成。 處于社會大變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，都江堰的修筑、商鞅變法等是此時(shí)期的重要內(nèi)容，在各地中考中常有所體現(xiàn)，一般以選擇題和材料解析題的形式來考查。
五、中考試題分析
1.(2008年，湖北宜昌市)四川汶川大地震對岷江流域影響巨大。位于岷江中游的我國古代著名水利工程是( )
A.都江堰 B.靈渠 C.白渠 D.大運(yùn)河
解析：此題與2008年我國四川汶川大地震這個國人關(guān)注點(diǎn)相聯(lián)系。重在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記能力和比較能力。解題的關(guān)鍵是抓住題干中的重要信息“岷江中游”。
答案：A
2. (2008年，成都市)寫出以下著名文物遺產(chǎn)的名稱和出土地點(diǎn)。
右圖名稱 出土地點(diǎn)
解析：此題著重考查學(xué)生的讀圖識圖能力。圖中沒有鮮明的歷史信息，但從中我們可以判斷出這是我國古代一位著名的歷史人物，石像是出土的歷史文物，由此再結(jié)合所學(xué)的知識可以判斷出這是在四川都江堰出土的李冰石像。提醒同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意教材當(dāng)中重要的人物圖像。
答案：李冰，都江堰。
六、同步檢測
1. 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是( )
A.牛耕的推廣 B.都江堰的興修
C.青銅農(nóng)具的使用 D.鐵制農(nóng)具的推廣
2. 都江堰是我國古代著名的水利工程，下列關(guān)于都江堰的說法正確的是( )
①修建于西周時(shí)期 ②由李冰主持建造
③使成都平原成為“天府之國” ④至今仍發(fā)揮著重要的作用
A.①②③ B.①③④ C.①③④ D.②③④
3.秦國在戰(zhàn)國后期最為富強(qiáng)的主要原因是( )
A.重視興修水利 B.實(shí)行商鞅變法
C.牛耕得到推廣 D.使用鐵制農(nóng)具
4. 郡縣制在我國歷史上長期沿用，“縣”這一行政機(jī)構(gòu)最早出現(xiàn)于( )
A.周武王滅商后 B.商鞅變法時(shí)期
C.秦王嬴政統(tǒng)一全國后 D.堯、舜、禹時(shí)期
5.我國封建社會的形成開始于( )
A.夏朝建立 B.春秋時(shí)期 C.戰(zhàn)國時(shí)期 D.秦朝建立
6.閱讀下列材料：
材料一 廢除奴隸主貴族的世卿世祿制度，取消宗室的特權(quán)，按軍功的大小重新規(guī)定官爵的等級和待遇。下級士兵在戰(zhàn)爭中勇敢殺敵的，也可以得到官爵。
材料二 在法律上承認(rèn)土地私有和買賣。凡是勞動好，生產(chǎn)糧食和織布多的免除徭役和賦稅。
材料三 對棄農(nóng)經(jīng)商或因懶惰而貧窮的人，連同其家屬罰作奴婢。
材料四 全國設(shè)31個縣，官吏由中央直接任免，同時(shí)進(jìn)行戶口編制。
請回答：
(1)這些變法開始于哪一年?是由誰主持實(shí)施的?
(2)改革前后，國家的統(tǒng)治階級和土地所有制形式發(fā)生了哪些變化?
(3)這次變法起到了怎樣的歷史作用?并談?wù)勀銓ψ兎ɑ蚋母锏恼J(rèn)識。
參考答案：
1.A 2.D 3.B 4.B 5.C
6.(1)公元前356年，商鞅。
(2)改革前，國家的統(tǒng)治階級是奴隸主階級，土地公有;改革后，國家的統(tǒng)治階級是地主階級，土地私有。
(3)作用：商鞅變法后，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。認(rèn)識：改革不可能是一帆風(fēng)順的，必然會受到阻力;只有順應(yīng)歷史發(fā)展潮流,堅(jiān)持改革，才會有光明前途;改革必須重視法治等。
作者簡介：付桂花，山東高密市育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。自1995年參加工作以來，一直從事初中歷史教育教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績突出。積極參與教學(xué)研究，主編或參編過《初中歷史基礎(chǔ)訓(xùn)練》《一課三練》《中考金四導(dǎo)·初中歷史總復(fù)習(xí)》等多種教學(xué)資料，在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》《歷史教學(xué)問題》《中國教師報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章多篇，先后獲得過濰坊市教學(xué)能手、高密市骨干系列教學(xué)能手、高密市五四先進(jìn)青年等多項(xiàng)榮譽(yù)。
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