三、重點問題精講
1、專制主義中央集權(quán)制度
(1)概念：專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會中基本的政治制度。它包含專制主義與中央集權(quán)制度兩層含義。專制主義是就中央的決策方式而言，是指君主擁有至高無上的權(quán)力，具體說就是皇帝個人專斷獨裁，集國家最高權(quán)力于一身;中央集權(quán)針對地方分權(quán)而言，是指中央與地方的關(guān)系，其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央。實質(zhì)是地主階級壓迫以農(nóng)民為主體的廣大勞動人民的工具。
(2)形成并長期維持的原因：①封建經(jīng)濟(小農(nóng)經(jīng)濟)的長期存在是其經(jīng)濟原因;②主張中央集權(quán)、以法治國的法家思想和融合了法道等各家精髓的儒家思想為其度提供了理論基礎(chǔ)(思想基礎(chǔ));③中國特殊的地理和氣候條件是促成制度形成和鞏固的重要因素(地理原因);④統(tǒng)治者政策調(diào)整，維護國家統(tǒng)一、社會安定，保證生產(chǎn)發(fā)展的需要。
(3)基本矛盾：①中央與地方割據(jù)勢力的矛盾。②中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。
(4)發(fā)展趨勢：①不斷改革中央行政機構(gòu)，削弱相權(quán)，加強皇權(quán);②不斷改革地方行政機構(gòu)，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄;③加強對人們的思想控制;④加強對官員的選拔與監(jiān)督。
(5)特點：①皇權(quán)的至高無上和不可分割;②帝位終身制和皇位世襲制;③從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免，不得世襲;④皇帝從決策到行使立法、行政、司法等權(quán)力具有獨斷性和隨意性;⑤皇權(quán)借助于神權(quán)，宣揚“君權(quán)神授”等理論;⑥以文化專制鞏固政洽專制;⑦中央和地方、君權(quán)與相權(quán)的矛盾伴隨中央集權(quán)制度發(fā)展的始終;⑧專制主義中小央集機制度在明清時期登峰造極，并走向反動。
(6)評價：
積極：①政治：中央能夠控制地方，從而有利于保持社會穩(wěn)定，維護國家統(tǒng)一。②經(jīng)濟：能有效地組織人力、物力和財力進行大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)活動，有利社會經(jīng)濟的發(fā)展。 ③民族關(guān)系：在統(tǒng)一的社會環(huán)境下，各地區(qū)經(jīng)濟、文化的交流更加頻繁，民族融合加強，從而促進統(tǒng)一多民族國家發(fā)展。④對外關(guān)系：中央集權(quán)的加強，為抵抗侵略、維護主權(quán)提供強大的人力、物力和財力的保障，在一定程度上維護了國家利益。⑤文化：國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，便利了各民族、各國之間的文化交流，推動了整個中華民族文化水平的提高。
消極：①政治：君權(quán)專制易形成暴政統(tǒng)治和導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為阻礙歷史發(fā)展的因素。②經(jīng)濟：在明清時期，嚴重阻礙資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展。③文化：鉗制了人們的思想，使知識分子脫離實際，阻礙了科技創(chuàng)新和文化的進步。④對外關(guān)系：明清實行閉關(guān)政策，阻斷了與世界的聯(lián)系，造成中國逐漸落后于世界潮流。
2、科舉制
(1)發(fā)展過程：①隋文帝廢九品中正制，開始采用十科考試的辦法選拔官員;②隋煬帝時，始設(shè)進士科，科舉制形成;③唐貞觀年間增加了考試科目，以進士和明經(jīng)兩科為主;④武則天創(chuàng)設(shè)武舉和殿試;⑤開元年間，任用高官主持考試提高科舉地位;⑥北宋考試分鄉(xiāng)試、省試殿試三級，殿試成為定制，進士科成為最主要的科目，實行糊名法，錄取名額大大增加;⑦王安石改革科舉，廢明經(jīng)，進士科考經(jīng)義和時務(wù)策，設(shè)明法科;⑧明代開始實行八股取士;⑨清朝前期承襲明代科舉制，1898年戊戌變法提出廢八股取士，1905年清政府制定新學(xué)制，廢除科舉制。
(2)評價：科舉制度的開創(chuàng)，是社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關(guān)系變化的產(chǎn)物，是一種維護封建地主階級統(tǒng)治的選官制度。在不同時期，其歷史作用不盡相同。
積極作用：①開放考試，吸收了不少寒士進入政權(quán)，有益于擴大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建社會前期世族門閥把持朝政的局面。②廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權(quán)注入了生機和活力。③選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據(jù)，有利于形成高素質(zhì)的文官隊伍。④讀書、考試、做官三者聯(lián)系，把權(quán)、位與學(xué)識結(jié)合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)和刻苦勤奮讀書的氛圍。⑤促進了文學(xué)的繁榮，如唐以詩賦取士，促進唐詩繁榮。
消極作用：①明清實行八股取士，從內(nèi)容到形式嚴重束縛了應(yīng)考者，使許多知識分子不講求實際學(xué)問或束縛了知識分子的思想。②八股取士所帶來的脫離實際的學(xué)風(fēng)，對學(xué)術(shù)文化的發(fā)展產(chǎn)生了極為消極的影響。③清末科舉制度嚴重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是導(dǎo)致近代中國自然科學(xué)落后的重要原因之一。④科舉制度不利于知識創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
?
| 高考語文復(fù)習(xí)資料 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 | 高考英語復(fù)習(xí)資料 | 高考文綜復(fù)習(xí)資料 | 高考理綜復(fù)習(xí)資料 |
| 高考語文模擬試題 | 高考數(shù)學(xué)模擬試題 | 高考英語模擬試題 | 高考文綜模擬試題 | 高考理綜模擬試題 |
| 高中學(xué)習(xí)方法 | 高考復(fù)習(xí)方法 | 高考狀元學(xué)習(xí)方法 | 高考飲食攻略 | 高考勵志名言 |