備考文言實(shí)詞，最根本的還是要積累常見(jiàn)文言實(shí)詞的詞義和用法，包括一詞多義、古今異義等。但在具體的考試做題中也存在一些容易掌握的破解詞義的技巧，這里介紹四種技法。
一、通達(dá)分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定實(shí)詞的詞性。
文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，在詞義上差別很大，但句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個(gè)特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上詞的詞性與現(xiàn)代漢語(yǔ)相一致。即主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞，謂語(yǔ)一般是動(dòng)詞，定語(yǔ)一般是形容詞，狀語(yǔ)一般是副詞。所以我們解釋實(shí)詞時(shí)就可通過(guò)分析這個(gè)詞在句中所處的位置、所充當(dāng)?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的義項(xiàng)。
例1：①文章冠世②不躋大位③盈其箱笥④為時(shí)所排
【解析】一般來(lái)說(shuō)，謂語(yǔ)動(dòng)詞在文言中是必不可少的，所以解釋這四個(gè)詞語(yǔ)，首先應(yīng)排查它們是否是句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞，句中有沒(méi)有其他詞語(yǔ)可能充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞。這樣一分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子中的其他詞語(yǔ)是不可能為謂語(yǔ)動(dòng)詞的，這樣一定性，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確義項(xiàng)也就八九不離十了。(冠：超出一般人，居于首位。躋：升、登。盈：充滿、裝滿。排：排擠。)
例2：資生之業(yè)，靡不畢書。資：資財(cái)。
【解析】此句中“資生之業(yè)”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)作句子的主語(yǔ)，“資生”為偏，作定語(yǔ);“之業(yè)”(……的方法)為正，作中心語(yǔ)。如果解釋“資”為“資財(cái)”義，則“資生”就是兩個(gè)名詞(資財(cái)、生活)作定語(yǔ)，而這是不可能的。正確的理解應(yīng)該是動(dòng)賓短語(yǔ)——謀生。
例3：天下宗周。宗：祭祀。
【解析】此句的判別其實(shí)非常簡(jiǎn)單，“祭祀”是一個(gè)不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語(yǔ)，而原句中有賓語(yǔ)，所以肯定不對(duì)。正確翻譯是：天下都?xì)w順了周朝。
二、借助對(duì)舉關(guān)系來(lái)推定詞義。
文言文中為了某種強(qiáng)調(diào)的需要，作者常常在一句話中將意義接近的兩個(gè)詞在相同的語(yǔ)法位置上并列出現(xiàn)，形成對(duì)舉關(guān)系。我們完全可以利用這種對(duì)舉關(guān)系來(lái)推定二者中較難的一個(gè)實(shí)詞詞義。
例4：南迫洛陽(yáng)。迫：逼迫。
【解析】解釋此句中的“迫”字，不妨再看原文中的前一句。“北通上黨”與“南迫洛陽(yáng)”結(jié)構(gòu)完全一致，故“迫”和“通”就屬于意義接近的對(duì)舉關(guān)系，解釋成“逼迫”自然是相去甚遠(yuǎn)了。
例5：間以婀娜之聲。間：間或。
【解析】根據(jù)對(duì)前一句(綴以排比之句)的結(jié)構(gòu)分析，可知本句的“間”與前一句中的“綴”當(dāng)同屬動(dòng)詞，此處可譯為“間雜”“夾雜”“穿插”等。
三、緊密聯(lián)系上下文，從文意邏輯上猜一猜詞義。
“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則。對(duì)于不好識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，用代入法，瞻前顧后，從邏輯上去檢查詞義是否正確。
例6：季布匿濮陽(yáng)周氏。匿：隱瞞。
【解析】此句中“匿”肯定為動(dòng)詞，但是否是“隱瞞”的意思呢?這時(shí)考生就應(yīng)結(jié)合上下文來(lái)進(jìn)行邏輯推理。前文說(shuō)到，季布為項(xiàng)羽效力，后項(xiàng)羽被消滅，劉邦懸賞千金捉拿季布，那么你想一想，季布會(huì)怎么辦?肯定是躲藏了。因此只要結(jié)合上文就可知“匿”非“隱瞞”的意思。
例7：賦形受質(zhì)。質(zhì)：資質(zhì)。(“受”通“授”)
【解析】這個(gè)句子比較難，“質(zhì)”解釋成“資質(zhì)”乍一看沒(méi)有問(wèn)題。查看原文，“賦形受質(zhì)”后還有一句“人物是分”。由此推理可知前一句的“形和質(zhì)”談的是“人和物”兩個(gè)方面，那么一般的物何來(lái)資質(zhì)呢?從邏輯上有點(diǎn)講不通。此句正確的理解是：賦予它形體，授給它本質(zhì)，使人和物得到了區(qū)分。
四、“望文生義”的選項(xiàng)通常是錯(cuò)的，也就是說(shuō)等同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋往往是錯(cuò)的。
這可以說(shuō)是一種不是方法的方法，但也是最簡(jiǎn)便的方法。為什么呢?首先從文言實(shí)詞本身的特性上講，它有一詞多義的特點(diǎn)，且在古代文言文中的用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)往往有較大區(qū)別;其次從考查目的講，出卷的目的不是看你有沒(méi)有掌握某一文言實(shí)詞的現(xiàn)代用法，而是看你能不能理解它在文言文中的意思，所以呈現(xiàn)給考生的四個(gè)實(shí)詞通常是不能用現(xiàn)代漢語(yǔ)去解釋的;再次從干擾項(xiàng)的設(shè)置上講，命題者要在四個(gè)選項(xiàng)中故意把一個(gè)詞解釋錯(cuò)了來(lái)迷惑考生，那么怎樣才能使迷惑性加大，讓一般的考生上當(dāng)呢?命題者的通常做法就是對(duì)這個(gè)詞“望文生義”。
例8：特拜陜西行臺(tái)中丞。拜：拜訪。
【解析】：這是一個(gè)典型的，也是低級(jí)的望文生義類錯(cuò)誤?！鞍荨惫糯迷诒砉俾毜拿~前面，一般解釋為“授職、任命”。
例9：委之百姓。委：任命。
【解析】因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)中有“委任”一詞，所以此句的命題者就強(qiáng)行地對(duì)“委”這個(gè)字望文生義，其實(shí)它的正確解釋應(yīng)該是“交給”，與“任命”根本沾不上邊。
例10：至乃尚書郎乘馬，則糾劾之。糾：糾正。
【解析】“糾正”，跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思完全一樣，真這么簡(jiǎn)單嗎?考生可不要輕易相信啊。它的正確意思乃是“檢舉、告發(fā)”。
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