《短期海外游學(xué)受中國學(xué)生追捧 為長遠留學(xué)做準備》由03月12日報道。
近年來，隨著教育國際化進程的不斷加快以及國民生活水平的不斷提高，短期留學(xué)、短期出國游學(xué)不斷升溫。各大高校的對外短期留學(xué)項目給學(xué)生們提供了更多前往國外高校短期體驗的機會；同時，寒暑假期間，各大留學(xué)機構(gòu)紛紛組織短期出國游學(xué)項目，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和游覽過程中開闊眼界、增長見識。
短期游學(xué)融合了游與學(xué)的內(nèi)容，既不是單純的旅游，也不是純粹的留學(xué)，兩者的巧妙結(jié)合，可以讓大學(xué)生、中學(xué)生甚至小學(xué)生，在短時間內(nèi)體驗異國風(fēng)情、學(xué)習(xí)異國文化，提高學(xué)術(shù)和語言水平，考察和考量自己是否適宜留學(xué)或到什么地方留學(xué)，并增強海外獨立生活的能力。同時，短期留學(xué)的不斷升溫，對于開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平具有重要影響。
名校游：
“為長遠留學(xué)做準備”
“這次去歐洲的短期留學(xué)，更堅定了我想出國的目標，希望出國能汲取更多的知識?！奔执髮W(xué)文學(xué)院的張浩參加了學(xué)校組織的短期留學(xué)項目，2010年前往歐洲開始了為期一個月的短期留學(xué)。
這次短暫的歐洲之行，讓張浩在短時間內(nèi)體驗到了歐洲文化，使他對歐盟的發(fā)展有了更深的了解。他說：“在去歐盟之前，我一直以為歐盟都是獨立的個體，但是到了那里才覺得歐洲一體化。在歐盟國家都可以用通用的貨幣，只是一些硬幣會稍有不同?！?BR> 馮亦梁先后兩次參與上海新東方組織的短期游學(xué)，了解了國外的教學(xué)模式、留學(xué)申請訊息。澳大利亞之行中，馮亦梁先后參加了悉尼、墨爾本游學(xué)項目。2009年7月、2011年8月，分別參觀澳大利亞和英國的各大高校。異國的學(xué)校氛圍使得馮亦梁有了出國留學(xué)的想法。而2011年的英國之行使他的這一目標更加具體化。
“參觀英國的學(xué)校時，有當?shù)氐睦蠋熀蛯W(xué)生陪同，了解了很多關(guān)于如何申請英國院校及具體專業(yè)的情況，這對于當時出國留學(xué)準備中的我格外有幫助?！?0天的英國行程中，愛丁堡大學(xué)正值藝術(shù)節(jié)，學(xué)校藝術(shù)氛圍、學(xué)生的熱情都給她留下了很深的印象。現(xiàn)在馮亦梁已經(jīng)收到了愛丁堡工商管理專業(yè)的錄用通知書，今年秋季即將開始他為期一年的留學(xué)生活。
志愿者：
“異國他鄉(xiāng)說中文”
“感謝這10個月的志愿者經(jīng)歷，讓我看到不一樣的社會，體會不一樣的文化，更積攢了滿滿的情感。”剛剛結(jié)束在泰國10個月漢語志愿者經(jīng)歷的管芳倩眼中滿是不舍和留戀。
2011年5月31日，即將大學(xué)畢業(yè)的管芳倩參加了國家漢辦一個漢語推廣項目——國家漢語教師中國志愿者計劃。她所任教的學(xué)校泰國—奧地利職業(yè)學(xué)校，是一所泰國與奧地利合辦的學(xué)校，位于泰國Chonburi府的Sattahip市。管芳倩是該學(xué)校的第三任志愿者，教授對象是酒店管理專業(yè)和旅游專業(yè)的學(xué)生，共計200人左右。這所學(xué)校以技術(shù)型專業(yè)見長，所以語言課并不突出，尤其是開展僅兩年的漢語教學(xué)。這也導(dǎo)致學(xué)校漢語教學(xué)基礎(chǔ)的不完善。
學(xué)校沒有教材，沒有專門的教室，甚至連學(xué)期教學(xué)目標也沒有定。而作為漢語志愿者，管芳倩知道自己承載的是傳播中華文化、教授漢語的重任。由于沒有教材，每次上課她都會根據(jù)漢辦所發(fā)的《快樂漢語》來寫教案，進行適當?shù)男薷?。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，所以在第一學(xué)期她主要進行的是語音教學(xué)，同時結(jié)合簡單的對話，而每一節(jié)課和下一節(jié)課所要教的內(nèi)容都可以進行整合復(fù)習(xí)。
漢語教學(xué)很快有了成效，盡管全校4000人她只教其中的100多人，但是他們都會用標準的漢語跟管芳倩打招呼：“老師，你好！”很多學(xué)生告訴她想去中國玩，看看中國，看看她的家鄉(xiāng)。老師們每天都噓寒問暖，關(guān)懷備至；學(xué)生們每天行禮打招呼，甚至有學(xué)生專門等在辦公室門口只為了和她說一句“老師，你好！”；還有小攤上大叔大媽們的和藹笑容，“蹩腳”說出來卻又動聽無比的漢語，在異國他鄉(xiāng)，他們的微笑總讓管芳倩覺得有種歸屬感。
“所有的語言、所有的感動都凝聚成巨大的動力，讓我更喜歡現(xiàn)在的工作，享受在這里工作的每一天?！霸谧詈蟮囊恢芾?，管芳倩與每個班的同學(xué)合影、擁抱。學(xué)生們總是認真地說：老師一定要回來?！拔蚁?，我會的，為了我深愛的對外漢語事業(yè)，更為了這里可愛的學(xué)校，敬愛的老師！”
近年來，隨著教育國際化進程的不斷加快以及國民生活水平的不斷提高，短期留學(xué)、短期出國游學(xué)不斷升溫。各大高校的對外短期留學(xué)項目給學(xué)生們提供了更多前往國外高校短期體驗的機會；同時，寒暑假期間，各大留學(xué)機構(gòu)紛紛組織短期出國游學(xué)項目，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和游覽過程中開闊眼界、增長見識。
短期游學(xué)融合了游與學(xué)的內(nèi)容，既不是單純的旅游，也不是純粹的留學(xué)，兩者的巧妙結(jié)合，可以讓大學(xué)生、中學(xué)生甚至小學(xué)生，在短時間內(nèi)體驗異國風(fēng)情、學(xué)習(xí)異國文化，提高學(xué)術(shù)和語言水平，考察和考量自己是否適宜留學(xué)或到什么地方留學(xué)，并增強海外獨立生活的能力。同時，短期留學(xué)的不斷升溫，對于開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平具有重要影響。
名校游：
“為長遠留學(xué)做準備”
“這次去歐洲的短期留學(xué)，更堅定了我想出國的目標，希望出國能汲取更多的知識?！奔执髮W(xué)文學(xué)院的張浩參加了學(xué)校組織的短期留學(xué)項目，2010年前往歐洲開始了為期一個月的短期留學(xué)。
這次短暫的歐洲之行，讓張浩在短時間內(nèi)體驗到了歐洲文化，使他對歐盟的發(fā)展有了更深的了解。他說：“在去歐盟之前，我一直以為歐盟都是獨立的個體，但是到了那里才覺得歐洲一體化。在歐盟國家都可以用通用的貨幣，只是一些硬幣會稍有不同?！?BR> 馮亦梁先后兩次參與上海新東方組織的短期游學(xué)，了解了國外的教學(xué)模式、留學(xué)申請訊息。澳大利亞之行中，馮亦梁先后參加了悉尼、墨爾本游學(xué)項目。2009年7月、2011年8月，分別參觀澳大利亞和英國的各大高校。異國的學(xué)校氛圍使得馮亦梁有了出國留學(xué)的想法。而2011年的英國之行使他的這一目標更加具體化。
“參觀英國的學(xué)校時，有當?shù)氐睦蠋熀蛯W(xué)生陪同，了解了很多關(guān)于如何申請英國院校及具體專業(yè)的情況，這對于當時出國留學(xué)準備中的我格外有幫助?！?0天的英國行程中，愛丁堡大學(xué)正值藝術(shù)節(jié)，學(xué)校藝術(shù)氛圍、學(xué)生的熱情都給她留下了很深的印象。現(xiàn)在馮亦梁已經(jīng)收到了愛丁堡工商管理專業(yè)的錄用通知書，今年秋季即將開始他為期一年的留學(xué)生活。
志愿者：
“異國他鄉(xiāng)說中文”
“感謝這10個月的志愿者經(jīng)歷，讓我看到不一樣的社會，體會不一樣的文化，更積攢了滿滿的情感。”剛剛結(jié)束在泰國10個月漢語志愿者經(jīng)歷的管芳倩眼中滿是不舍和留戀。
2011年5月31日，即將大學(xué)畢業(yè)的管芳倩參加了國家漢辦一個漢語推廣項目——國家漢語教師中國志愿者計劃。她所任教的學(xué)校泰國—奧地利職業(yè)學(xué)校，是一所泰國與奧地利合辦的學(xué)校，位于泰國Chonburi府的Sattahip市。管芳倩是該學(xué)校的第三任志愿者，教授對象是酒店管理專業(yè)和旅游專業(yè)的學(xué)生，共計200人左右。這所學(xué)校以技術(shù)型專業(yè)見長，所以語言課并不突出，尤其是開展僅兩年的漢語教學(xué)。這也導(dǎo)致學(xué)校漢語教學(xué)基礎(chǔ)的不完善。
學(xué)校沒有教材，沒有專門的教室，甚至連學(xué)期教學(xué)目標也沒有定。而作為漢語志愿者，管芳倩知道自己承載的是傳播中華文化、教授漢語的重任。由于沒有教材，每次上課她都會根據(jù)漢辦所發(fā)的《快樂漢語》來寫教案，進行適當?shù)男薷?。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，所以在第一學(xué)期她主要進行的是語音教學(xué)，同時結(jié)合簡單的對話，而每一節(jié)課和下一節(jié)課所要教的內(nèi)容都可以進行整合復(fù)習(xí)。
漢語教學(xué)很快有了成效，盡管全校4000人她只教其中的100多人，但是他們都會用標準的漢語跟管芳倩打招呼：“老師，你好！”很多學(xué)生告訴她想去中國玩，看看中國，看看她的家鄉(xiāng)。老師們每天都噓寒問暖，關(guān)懷備至；學(xué)生們每天行禮打招呼，甚至有學(xué)生專門等在辦公室門口只為了和她說一句“老師，你好！”；還有小攤上大叔大媽們的和藹笑容，“蹩腳”說出來卻又動聽無比的漢語，在異國他鄉(xiāng)，他們的微笑總讓管芳倩覺得有種歸屬感。
“所有的語言、所有的感動都凝聚成巨大的動力，讓我更喜歡現(xiàn)在的工作，享受在這里工作的每一天?！霸谧詈蟮囊恢芾?，管芳倩與每個班的同學(xué)合影、擁抱。學(xué)生們總是認真地說：老師一定要回來?！拔蚁?，我會的，為了我深愛的對外漢語事業(yè)，更為了這里可愛的學(xué)校，敬愛的老師！”