作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇一
1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書(shū)課題，齊讀，正音。
二、新授：
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)，“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
(2)質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子?文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié)，過(guò)渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫(xiě)出了這桶水很重。(練習(xí))
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書(shū)師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)：“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊?！?BR> (1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))
(2)多形式練讀
三、拓展說(shuō)話
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說(shuō)話。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇二
第一課時(shí)
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(課件出示：戴嵩和牧童)
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜恕?
3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4、(板書(shū)：畫(huà)家牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?(因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家;牧童是小孩，是放牛的)那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
[一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲 望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎?
注：字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。]
5、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決
(1)觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(2)教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知。
1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
(1)出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(2)結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)?輕聲讀課文一、二自然段。
(1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn)：你為什么這樣讀?)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。)
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。(戴嵩畫(huà)得很快。)
(3)師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎?
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]
四、總結(jié)：
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么?
2、觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
[通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5、深入思考：
(1)讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。
(2)課題這樣寫(xiě)合適嗎?(教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。)
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]
律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
[寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。]
四、規(guī)范寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，個(gè)性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋(píng)果?”
1、教師范讀，學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋(píng)果?
3、師生交流“我是只怎樣的蘋(píng)果?”(外形)
4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀：“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果?！?BR> 5、教師隨機(jī)板書(shū)：可愛(ài)、快樂(lè)
三、精讀課文
(一)研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋(píng)果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書(shū)：樂(lè)于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā)，學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
(二)研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋(píng)果”。
1、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考討論。
2、師生交流對(duì)易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋(píng)果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作詩(shī)歌。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱(chēng)它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪
(2)各種形式讀詞
(3)“將”是多音字，注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?！?BR> (3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句：
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解：搶?zhuān)x好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)
5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?后來(lái)又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影)，大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書(shū)：26丑小鴨)齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()
瘦——()幸福——()耐心——()
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇一
1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書(shū)課題，齊讀，正音。
二、新授：
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)，“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
(2)質(zhì)疑：到底有幾個(gè)兒子?文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié)，過(guò)渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫(xiě)出了這桶水很重。(練習(xí))
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書(shū)師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)：“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊?！?BR> (1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))
(2)多形式練讀
三、拓展說(shuō)話
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說(shuō)話。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇二
第一課時(shí)
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(課件出示：戴嵩和牧童)
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜恕?
3、了解戴嵩嗎?指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4、(板書(shū)：畫(huà)家牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?(因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家;牧童是小孩，是放牛的)那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
[一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲 望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎?
注：字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?)、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。]
5、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決
(1)觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(2)教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。
三、對(duì)比感知。
1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
(1)出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(2)結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。]
3、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)?輕聲讀課文一、二自然段。
(1)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。(追問(wèn)：你為什么這樣讀?)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。)
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。(戴嵩畫(huà)得很快。)
(3)師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎?
[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]
四、總結(jié)：
大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么?
2、觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
[通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5、深入思考：
(1)讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?指名任意說(shuō)。
(2)課題這樣寫(xiě)合適嗎?(教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。)
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。]
律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
[融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
[寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。]
四、規(guī)范寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇三
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，個(gè)性化讀題，情感鋪墊
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋(píng)果?”
1、教師范讀，學(xué)生談感受
2、學(xué)生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋(píng)果?
3、師生交流“我是只怎樣的蘋(píng)果?”(外形)
4、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀：“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果?！?BR> 5、教師隨機(jī)板書(shū)：可愛(ài)、快樂(lè)
三、精讀課文
(一)研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋(píng)果”。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學(xué)生談感悟。
3、讓學(xué)生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書(shū)：樂(lè)于助人美好奉獻(xiàn)。
5、教師啟發(fā)，學(xué)生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
(二)研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋(píng)果”。
1、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考討論。
2、師生交流對(duì)易懂句子的理解。
3、教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生概括“這還是一只怎樣的蘋(píng)果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點(diǎn)撥并做朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)作詩(shī)歌。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱(chēng)它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪
(2)各種形式讀詞
(3)“將”是多音字，注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀)
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生?！?BR> (3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句：
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解：搶?zhuān)x好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫(xiě))
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)
5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?后來(lái)又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”?
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做?
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影)，大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書(shū)：26丑小鴨)齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()
反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()
瘦——()幸福——()耐心——()
4、老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。