2023年小學(xué)音樂教師技能大賽心得體會(匯總9篇)

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    我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇一
    “杏壇佳木同競秀,金秋碩果滿枝頭?!?0xx年11月1日至11月3日上午,第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。“七彩語文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,本次大賽主題是識字寫字教學(xué)。短短三天的行程,讓我受益頗多。
    整個(gè)競賽過程,選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,課堂亮點(diǎn)紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后,陳老師又展示了“一字開花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生,連聽課的老師們也連連稱贊?!吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過,這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,通過“游動(dòng)的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),充分體現(xiàn)出其語言的`魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,設(shè)置情境,加深了文本理解,也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),用寫信的方式練習(xí)書寫生字,同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
    講課老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價(jià)語言:當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),夸其“字音讀得準(zhǔn),聲音也洪亮”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法,真好”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹”時(shí),夸其“哎呦,椰樹長得可真挺拔!”……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,也是語文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》,待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,再帶著疑問讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣;在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的地方做上標(biāo)記,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時(shí),白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,并且學(xué)生齊聲喊出口號:頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。
    大賽中,選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,找出關(guān)鍵筆畫,老師進(jìn)行范寫,在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止!因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無不蘊(yùn)藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),以圖畫的形式展示,這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識,而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙,“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見;沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時(shí):一個(gè)瘦一個(gè)胖?;鹱銎允萦珠L,最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí):火在右下坐穩(wěn)當(dāng),最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,瑯瑯上口,簡單易學(xué);陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進(jìn)行示范書寫,學(xué)生臨摹例字,練習(xí)書寫。
    “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!弊鳛橐幻贻p的語文教師,我的教學(xué)理念還有待更新,課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí),我深深體會到,只有立足于課堂,腳踏實(shí)地,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進(jìn)步,才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢想!
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇二
    這三天,參加了縣上的小學(xué)教學(xué)改革能力大賽,并有幸成了主持人。10月23日一天,聽了8節(jié)課,有英語三節(jié),數(shù)學(xué)兩節(jié),音樂一節(jié),美術(shù)一節(jié),品社一節(jié),可謂是好好當(dāng)了一回學(xué)生,品味到學(xué)生的酸甜苦辣,品味到我們教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的迫在眉睫。
    說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)這三個(gè)環(huán)節(jié),老師們有準(zhǔn)備的時(shí)間,表現(xiàn)得很不錯(cuò),這可以讓人理解。但是評課和反思環(huán)節(jié)更為精彩,老師們在團(tuán)隊(duì)老師的磋商中,在自身身心的投入中,寫出了自己的心里話,寫出了自己團(tuán)隊(duì)的水平,寫出了自己的提高和感受。一項(xiàng)活動(dòng),切實(shí)開展了,全身心投入了,團(tuán)隊(duì)成員的每個(gè)人的力量發(fā)揮出來了,這個(gè)團(tuán)隊(duì)就進(jìn)步了。這不得不讓人驚訝于團(tuán)隊(duì)的力量。
    8個(gè)團(tuán)隊(duì)來自不同的學(xué)校,有教研強(qiáng)勢的學(xué)校,也有教研薄弱的學(xué)校,有縣城的學(xué)校,也有農(nóng)村的學(xué)校,本來放在一起比賽就是不公平。但是我們的8個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而退縮,都勇敢的站在臺上展示了自己。在比賽的過程中,就是大家相互學(xué)習(xí)、相互切磋的過程,評課有不同意見了,大家爭一下,理越辯越明。有不足之處,別人指出來,也都能夠虛心接受,大家本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加學(xué)習(xí),所收獲的就不只是教學(xué)方面的了。
    在活動(dòng)的最后,安排了評委分學(xué)科點(diǎn)評的環(huán)節(jié)。畢竟我們的評委是每個(gè)學(xué)校挑選出來的學(xué)科帶頭人,理論水平高,課程理念熟悉,看課看得也比較透徹。既能明確每個(gè)精彩環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,也能找出課堂中存在的問題,并且指出了改進(jìn)的方向。這樣就給全體參賽老師起到了指引作用,使原本不明白的問題清楚起來,使原本模糊的意識清晰起來,使剛萌生的進(jìn)步方向明確起來,給全縣各學(xué)校的教研指明了方向。
    雖然,在教學(xué)設(shè)計(jì)中、在說課中,我們幾乎每個(gè)團(tuán)隊(duì)都喊出了以生為本的口號,但是在落實(shí)的過程中,效果很不理想。無論是學(xué)情分析還是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,我們只是在走形式的說著時(shí)髦的話,可是教學(xué)過程的實(shí)施中,我并沒有感受到孩子們的快樂而有效的學(xué)習(xí),老師牽著孩子走的現(xiàn)象還很普遍。真正的換位思考,從備課開始就要轉(zhuǎn)變理念,教案從為老師好教的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)的設(shè)計(jì),選擇每一種方法時(shí),我們要思考怎樣的方法孩子喜歡而且又有實(shí)效,這樣的方法才能為我所用。不管是生本理論也好、杜郎口的學(xué)案導(dǎo)學(xué)也好、昌樂二中的271課堂也好,他們都是真正落實(shí)了以生為本,關(guān)注了學(xué)生的知識形成過程,讓學(xué)生先學(xué)、實(shí)踐、體驗(yàn)、交流、探討,真正把課堂還給了學(xué)生。所以生活在那里的孩子是幸福的,他們的課堂是高效的。
    我們的學(xué)校如果平時(shí)的教研活動(dòng)能夠認(rèn)真扎實(shí)地開展,我們的老師如果平時(shí)能夠認(rèn)真上課,我相信教育教學(xué)能力是通過常態(tài)課來體現(xiàn)的,展示課來強(qiáng)化的,我們參賽的老師絕對不會是今天的這樣的隨意。有些老師學(xué)科用語不夠準(zhǔn)確,有些老師單詞讀音不夠標(biāo)準(zhǔn),有些老師的板書不夠美觀等反映了我們老師的教學(xué)基本功的薄弱。只有老師有示范引領(lǐng)作用,有熱情的感召力,有積極進(jìn)取的動(dòng)力,才能領(lǐng)著我們的孩子走的更遠(yuǎn)。
    一枝獨(dú)秀不是春,萬紫千紅春滿園。我們的精河縣的教研氛圍濃厚了,各學(xué)校之間的交流密切了,每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視了,每個(gè)學(xué)科的團(tuán)隊(duì)和諧了,我們收獲的才是孩子們?nèi)缁ǘ浒愕萌f紫千紅的綻放。
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇三
    金秋十月,是個(gè)不一樣的十月,迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家;迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
    有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí),我特別珍惜這樣的機(jī)會。在這兩天半的時(shí)間里,我認(rèn)真聆聽,收獲頗豐。
    本次賽課以識字、寫字為主要研究主題,無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,分ab兩個(gè)賽場同時(shí)進(jìn)行。賽場精彩迭起,高潮不斷,給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
    識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求,山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,幫助學(xué)生自能識字、快樂識字,使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識寫愿望的生長有了土壤;二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間,并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程,層層推進(jìn),步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,感受漢字的形體之美,豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字,主動(dòng)識字,養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,漢字的演變過程,漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,承載著厚重的漢字學(xué),教師先展示了恭字的'甲骨文寫法,在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。
    高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,不僅要寫好單個(gè)字,還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
    短短的兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇四
    20xx年4月xx日下午,我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
    這次比賽活動(dòng)中,安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程,一共有21位做課教師,活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,5分鐘粉筆字,以及做課教師對于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,有以下的想法:
    1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
    石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課,創(chuàng)設(shè)合理的疑問,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知,然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
    2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
    石老師在教學(xué)新知時(shí),又利用小組合作的方式,讓學(xué)生以擺一擺,寫一寫,說一說等方式合作探究,最后讓學(xué)生匯報(bào)想法,然后歸納最終結(jié)論,整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)主人,教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
    與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會分享自己和他人的想法,在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。
    二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)
    給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中,幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素,進(jìn)行活動(dòng)與探索,而不急于給出它們,讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說出旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個(gè)詞的理解與接受難度,既突出了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn),巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
    還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的',很能讓學(xué)生放松下來,潛心思考,勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,但是對于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯。基本的素材全是生活中的實(shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,為學(xué)生接下來的探索活動(dòng)做好鋪墊。
    在這次活動(dòng)中,兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位,這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
    在本次活動(dòng)中,通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,在以后課余時(shí)間除了備課,還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
    活動(dòng)雖然很短暫,但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的,以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),努力提高自身素質(zhì),細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程,因此,在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受,反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧!
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇五
    忙忙碌碌間,素養(yǎng)大賽結(jié)束了,回首參賽過程,幾多興奮,幾多感慨。
    如果沒有經(jīng)過比賽,還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,也不會知道自己和別人的差距是什么。
    在比賽前,就已經(jīng)對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然,經(jīng)過與參加比賽的對比,自己的缺點(diǎn)就出來了。才藝展示還好,進(jìn)過自己的精心準(zhǔn)備,勉強(qiáng)過了關(guān)。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時(shí),培訓(xùn)老師就批評我的字寫得太軟,沒有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo),終究是沒有達(dá)到“臨陣磨槍,不快也光”的境界。不過也好,也給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評學(xué)生字寫得不好,想一想,作為他們的語文老師,我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字,學(xué)生感受不到美,當(dāng)然也就寫得不是很好了。而且平時(shí)在上課時(shí),為了圖快,我的字有時(shí)就會寫得比較潦草,就更談不上美了。如此不好的.示范,于己來說可能沒有什么損失,但是對于模仿能力那么高的學(xué)生來說,這絕對不是一種好的示范方式,其結(jié)果也就可想而知了?!俺砸粔q,長一智”,此次在比賽中雖然丟了臉,但想想,也是一件好事,正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病,而且以后也要好好練習(xí)粉筆字,畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì)。
    事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后,我想明白了:讀書也如同練功一般,要持之以恒。如果長久不練,再好的功夫也會荒廢了。這些語文知識也是一樣,你要不停地回顧它,用它,才能牢牢地記住它。
    不由得感概一聲:要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了,除了具備語文知識外,還得上知天文,下知地理,外加琴棋書畫,樣樣精通才行。哎,真是難煞人也!
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇六
    首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。20xx年4月26日我有幸觀摩了南關(guān)小學(xué)舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課大賽活動(dòng),這是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會,這一天的聽課活動(dòng)使我受益匪淺,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采,講課技巧,還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。
    聽完這次競賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的'掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
    這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    以上是我這次聽課后的感受??偠灾@幾天的聽課活動(dòng)讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇七
    20xx年9月26日,我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng)。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師,她很好的詮釋了武勝課改。
    華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
    參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
    每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn),并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。
    每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
    在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的
    差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇八
    金秋十月,是個(gè)不一樣的十月,迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家;迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
    有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí),我特別珍惜這樣的機(jī)會。在這兩天半的時(shí)間里,我認(rèn)真聆聽,收獲頗豐。
    本次賽課以識字、寫字為主要研究主題,無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,分ab兩個(gè)賽場同時(shí)進(jìn)行。賽場精彩迭起,高潮不斷,給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
    識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求,山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,幫助學(xué)生自能識字、快樂識字,使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識寫愿望的生長有了土壤;二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間,并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的'過程,層層推進(jìn),步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,感受漢字的形體之美,豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字,主動(dòng)識字,養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,漢字的演變過程,漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,承載著厚重的漢字學(xué),教師先展示了恭字的甲骨文寫法,在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。
    高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,不僅要寫好單個(gè)字,還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
    短短的兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
    小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)大賽心得體會篇九
    20xx年9月26日,我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng)。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師,她很好的詮釋了武勝課改。
    華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
    參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的.心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
    每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn),并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。
    每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
    在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的
    差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。