2023年三年級(jí)語(yǔ)文名師教案?jìng)湔n五篇內(nèi)容大全(5篇)

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    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
    三年級(jí)語(yǔ)文名師教案?jìng)湔n五篇內(nèi)容篇一
    【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)講故事的方法,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。在聽(tīng)故事、讀故事過(guò)程中學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)提問(wèn),并學(xué)習(xí)自已解決問(wèn)題。在學(xué)故事中懂得絕招來(lái)自于立志,依靠刻苦的磨練。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、趣談“絕招”
    1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,知道什么是“絕招”嗎?
    (絕招就是你有別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng),絕招又可叫絕技、絕活)
    2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞,看能不能讀正確:
    (撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦)
    3、那么文中三個(gè)孩子的絕招各有什么絕招,你最佩服誰(shuí)的呢?接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。想聽(tīng)故事嗎?那好,不過(guò),老師在讀時(shí)你們要邊聽(tīng)邊想,有什么不明白的地方,老師停下來(lái)時(shí),你就可以問(wèn)。
    4、好了,愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?故事是這樣的:
    二、趣讀“絕招”
    1、讀1~5節(jié)后:
    ⑴聽(tīng)著心癢癢吧,你想讀哪兒!指名讀
    ⑵好,現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方?
    引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”?
    ⑶能用一句話說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎?
    小結(jié):這是他們第一次比絕招,小柱子輸了。請(qǐng)大家繼續(xù)邊聽(tīng)邊想。
    2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──(師生共讀6~12節(jié),指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好)
    ⑴故事講到這兒又暫停一下,請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么?
    ⑵有什么地方不明白?
    ①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說(shuō),說(shuō)不清再讀讀,想想后再說(shuō),注意“專(zhuān)管”一詞,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。
    ②“日子一天天過(guò)去……暗暗在練自己的絕招”。
    ⅰ如果問(wèn)到“尷尬”,則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”,然后讀讀這兩個(gè)詞。
    ⅱ抓住有新鮮感的句子不放,你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎?學(xué)生可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點(diǎn)肯定后兩問(wèn),并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心,和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng),但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩)
    ⅲ小結(jié)學(xué)法:你們看,讀書(shū)的時(shí)候,遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn),問(wèn)問(wèn)想想,收獲多大呀!
    3、小柱子的絕招練起來(lái)了嗎?指名接著讀──讀(13~17節(jié))
    ⑴隨讀指導(dǎo)
    ①讀到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí),指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話時(shí)的自信。(你看小柱子說(shuō)這話,顯得怎樣?)
    ②(讀到“把嘴撇到下巴頦了”)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)看,(生說(shuō)理由,引導(dǎo)做動(dòng)作,指導(dǎo):你看作者寫(xiě)活了人物的表情,也就寫(xiě)出了人物的心理,這就叫以表情寫(xiě)——)要是讀書(shū)的時(shí)候不停下來(lái)想一想,多可惜呀!
    ③指導(dǎo)讀好“隨口說(shuō)到”、“脫口而出”后面的語(yǔ)言
    ⑵這故事的后半部分又寫(xiě)的是什么呢?
    ⑶還想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。
    三、趣議“絕招”
    1、故事,我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)該回過(guò)頭去把課文默讀默讀,勾畫(huà)出自己欣賞喜歡的語(yǔ)言,并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么,還有什么很想知道。
    ⑴你勾畫(huà)了哪些喜歡的詞句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
    ⑵一個(gè)故事讀完后,課文寫(xiě)了一件什么事是我們應(yīng)該知道的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    ⑶讀完全文,你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?
    2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率,佩服()絕招的請(qǐng)舉手,看來(lái)最多只能加()顆星。
    3、下面,看看書(shū),說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由,從三胖開(kāi)始:
    (說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后,引導(dǎo):奶奶的話,道理也是落在這上面的。我們讀讀)
    4、我想:
    大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題一定很感興趣,是什么問(wèn)題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論。
    ⑴組內(nèi)討論。
    ⑵集體交流:
    ①?lài)@ “想了哪些辦法?犧牲了哪些時(shí)間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞,怎樣的話夸夸他?”議。
    (注意引讀:日子一天天過(guò)去,辦法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一天天過(guò)去,休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一天天過(guò)去,小柱子費(fèi)勁心思辦法,廢寢忘食擠時(shí)間,他……)
    ②小結(jié):
    難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子!
    5、過(guò)渡:
    學(xué)到這兒,我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么,并且還明白了誰(shuí)的絕招最絕。不過(guò),老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招,猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招,奶奶的絕招我佩服,但不是我特別佩服的,再猜,學(xué)生茫然。
    四、趣探作者語(yǔ)言“絕”
    1、其實(shí),老師特別佩服寫(xiě)這個(gè)故事的作者,因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了:
    舉例:“村東頭,大樹(shù)下”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸樸實(shí)實(shí)的字,就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人寫(xiě)成“在村子的東頭,大樹(shù)的下面”那么羅嗦。再有:作者寫(xiě)三胖憋氣“鼓著腮幫子,瞪著眼珠子”,短短十個(gè)字,三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字,一點(diǎn)不華麗,就像我們說(shuō)的話,通俗易懂,簡(jiǎn)單明了。還有八自然段的“要過(guò)”不說(shuō)成“拿過(guò)”,十五自然段的“騰地”不說(shuō)成“一下子”,感覺(jué)作者用的詞又簡(jiǎn)單又生動(dòng)得像在放電影。
    2、同學(xué)們,你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文,去尋找發(fā)現(xiàn)作者語(yǔ)言上的絕招嗎?待會(huì),給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)生說(shuō)作者語(yǔ)言上的絕招,教師引導(dǎo)猜猜作者語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。
    4、你們佩服作者的語(yǔ)言嗎?請(qǐng)你把想抄下來(lái),品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們,會(huì)讀書(shū)的小朋友,不但會(huì)邊讀邊想,停一停想一想,而且在讀過(guò)想過(guò)后,還會(huì)把自己欣賞的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái),在筆記本上品味記錄,并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀,記記。
    五、“我”也要比“絕招”
    總結(jié)拓展:同學(xué)們,今天我們讀了一個(gè)有趣的故事,知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),什么絕,同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招,因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大,勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們,比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不過(guò)借小柱子的話老師提醒大家,條件是。
    三年級(jí)語(yǔ)文名師教案?jìng)湔n五篇內(nèi)容篇二
    《為什么不反過(guò)來(lái)試試》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,受到思想啟發(fā)。
    2、通過(guò)教學(xué)配養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力
    3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:怨、載、罷、沾、捷、悅。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):同上
    教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
    學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
    教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡
    教學(xué)流程:
    一、談話導(dǎo)入新課
    1 今天,我們要學(xué)習(xí)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這一課?!盀槭裁床环催^(guò)來(lái)試試”是什么意思,課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢?老師不作解釋?zhuān)蠹乙膊灰ゲ?,要認(rèn)真讀課文。你把課文讀好了,這個(gè)問(wèn)題就解決了。
    2、這篇課文是略讀課文,需要同學(xué)們自己去讀去理解。
    二、出示讀書(shū)提示,鼓勵(lì)同學(xué)們自讀自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn)。提示:
    1、先要一段一段地讀,認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全文。
    2、自學(xué)生字新詞,認(rèn)清字形,把字音讀正確。
    3、注意了解課文寫(xiě)的是誰(shuí)?講了他的什么事?
    三、檢查閱讀情況,了解學(xué)生的疑難。
    1、抽讀課文。找三個(gè)人,每人讀一部分。讀后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,糾正錯(cuò)誤。
    2、提問(wèn):課文里寫(xiě)了哪些人物?主要是寫(xiě)誰(shuí)的?
    布斯是哪里的人?課文是講他什么時(shí)候的事?(英國(guó)人, 1910年的事。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機(jī)揚(yáng)起大量灰塵,給人們帶來(lái)危害,下決心要研制不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī),經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),終于成功了。)
    3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,老師對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行歸納,鼓勵(lì)學(xué)生思考答案或解決辦法。
    四、組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)收獲,加深感受文章中心思想。圍繞的主要問(wèn)題是:
    1、什么事情引起了布斯的注意,使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,濃濃的塵霧,沾滿了灰塵,灰塵搬運(yùn)機(jī)。)
    2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,想辦法讓布斯放松,幫助布斯動(dòng)腦筋:“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)
    3、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候,媽媽說(shuō)的哪句話對(duì)他有很大的啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說(shuō):“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說(shuō):“是啊,為什么不反過(guò)來(lái)試試呢?”)這時(shí),布斯的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭,把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,也許就不會(huì)揚(yáng)起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng),把地面上的房屋和樹(shù)木都“吸”走的情景。如果把掃地機(jī)設(shè)計(jì)成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”,不就可以把灰塵吸起來(lái)嗎?想到這里,興奮地布斯連忙放下已打開(kāi)的葡萄酒瓶,找來(lái)一塊手帕,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸氣,緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰塵。 通過(guò)這種方法,可以把地面清掃干凈,而且不會(huì)揚(yáng)起灰塵。)
    4、你認(rèn)為布斯的成功說(shuō)明了什么?(做事要有決心,肯動(dòng)腦筋。布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭,說(shuō)明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)
    五、再讀課文,拓展思維
    1、讓學(xué)生再讀課文,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
    2、你從布斯發(fā)明掃地機(jī)這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)明掃地機(jī),你一樣可以發(fā)明東西,請(qǐng)想想,你準(zhǔn)備發(fā)明什么?
    六、教師小結(jié)。(略)
    七、課后練習(xí)
    (一)、填詞語(yǔ),讀句子。
    (二)、課文告訴了我們一個(gè)什么道理?選擇正確的答案。
    三年級(jí)語(yǔ)文名師教案?jìng)湔n五篇內(nèi)容篇三
    《槐鄉(xiāng)的孩子》
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、 有感情朗讀課文;
    2、 讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念;
    3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:1~2課時(shí)
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    1、 學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并提出疑問(wèn);
    2、 教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;
    1、 從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文
    2、 略知學(xué)習(xí)方法:通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
    二、引導(dǎo)自己讀懂課文
    1、 默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;
    2、 再讀課文。思考:
    (1)課文主要講了什么事?
    (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的?
    (3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來(lái),和同桌討論一下;
    三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
    1、 打開(kāi)網(wǎng)站:
    (1)積累詞語(yǔ);
    (2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉
    (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
    2、 反饋學(xué)習(xí)情況:
    從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè);
    3、 讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
    四、鞏固練習(xí)
    1、 完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    2、 積累自己喜歡的句子;
    3、 說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容。
    三年級(jí)語(yǔ)文名師教案?jìng)湔n五篇內(nèi)容篇四
    《我們的民族小學(xué)》
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
    課前準(zhǔn)備
    1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片。
    3.詞語(yǔ)卡片。
    第一課時(shí)
    一.導(dǎo)入.
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二.揭示課題,范讀課文。
    1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
    2.板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三.自學(xué)生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
    四.分組朗讀,組間比賽
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五.鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1、 指名讀生字,新詞。
    2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
    “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
    “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
    “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
    “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
    “舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    一.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二.分段讀議,加深感悟
    1.第一自然段
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……
    c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
    反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三.感情朗讀,比賽背誦
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四.抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五.綜合性學(xué)習(xí)
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    三年級(jí)語(yǔ)文名師教案?jìng)湔n五篇內(nèi)容篇五
    《可貴的沉默》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
    2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
    1、板書(shū)課題:可貴的沉默。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)
    3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
    二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
    1、課件出示自學(xué)要求:
    (1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
    (2)讀課文,標(biāo)出自然段。
    (3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
    (4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
    交流、討論。
    2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。
    3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
    三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。
    1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
    2.理解詞義。
    異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
    驕傲:本文是自豪的意思。
    神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
    左顧右盼:向左右兩邊看。
    情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
    索性:直截了當(dāng),干脆。
    阻止:使停止行動(dòng)。
    蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
    依然:依舊。
    寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
    期待:期望、等待。
    追逐:追趕。
    沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
    瞥了一下:很快地看了一下。
    赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
    四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。
    繼而:接著。
    稚拙:幼稚笨拙。
    3、讀課文,理清條理。
    (1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
    (2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
    第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。
    第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。
    4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。
    (1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)
    從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
    (2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?BR>    (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)
    (3)老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁?如果是你,你會(huì)想什么?
    課件出示:
    “向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:
    __________________________。
    (4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?BR>    (“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
    (5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?BR>    (這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
    (6)老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法,教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?
    (前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)
    (7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
    (8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
    (這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?!拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)
    四、有感情地朗讀全文。
    提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
    五、總結(jié)。
    師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?
    (孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)
    師歸納小結(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……