《留學達人帶你“暢學”澳洲：澳洲教育》由liuxue86.com04月01日報道。
近幾年，隨著國內(nèi)生活水平的提高，越來越多的學生選擇了海外留學的方式來提高自身的學術(shù)修養(yǎng)。澳大利亞以其特有的自然人文環(huán)境以及一流的教學質(zhì)量吸引了大批海外留學生前來深造。近十年來，教育成為澳洲的主要出口市場之一，教育出口每年為澳大利亞直接帶來的外匯收入過30億澳元，在英語國家中澳大利亞已成為僅次與英國和美國的第三大教育出口國。
澳大利亞公民和永久居留居民接受義務教育的年齡為6歲至15歲，小學分為1至6年級，初中分為7年級至9年級。部分學生會在初中畢業(yè)以后選擇參加工作，但仍有大部分學生升入高中完成10到12年級的課業(yè)，之后也必須參加高中畢業(yè)會考才可以選擇在?？埔陨系母叩仍盒＞妥x。澳洲大部分學生在完成高中的學業(yè)后，根據(jù)畢業(yè)會考以及平時的學習的優(yōu)劣情況進入大學或者是私立商業(yè)專科學校以及技術(shù)進修學院（TAFE），TAFE在學生畢業(yè)時可授予的教育資格包括：文憑、高級文憑、結(jié)業(yè)證書等。部分學生在結(jié)束TAFE階段的課程后可轉(zhuǎn)入大學的相關(guān)專業(yè)，并且可以免修部分學分。
澳洲有41所大學。新南威爾士大學、墨爾本大學、悉尼大學等，都是亞太地區(qū)享有較高威望的高等學府，并在國際學術(shù)界也有較高的聲譽。此外，這些院校均與英美等國的著名院校在學術(shù)研究上有密切的聯(lián)系。
澳洲政府對澳洲教育業(yè)非常重視。近年來，政府進一步加強了對教育的投入。根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦憲法，教育事務由各州、領(lǐng)地政府負責管理，聯(lián)邦政府沒有法律上的義務。進一步來說就是各州、領(lǐng)地政府對教育的責任包括對初級和中等教育的行政管理和撥款，對職業(yè)教育和培訓的行政管理和撥款。資料顯示，1999到2000年期間，澳大利亞各級政府教育事業(yè)費達到340.36億澳元（包括固定資產(chǎn)貶值，但不包括支付非財政性資產(chǎn)的開支），占GDP的5.3%。由于各州政府自行管理其教育制度，不同州的教育行政體系會稍有差異。盡管如此，澳大利亞的聯(lián)邦政府統(tǒng)一監(jiān)管全國的教育，以使不同學校都能達到平均水準。由于其教學質(zhì)量的保證，澳大利亞大學授予的正式學位在世界上都能得到承認。
澳洲政府期望能在高等教育方面達到一些目標，這些目標包括：放低入學門檻，盡可能讓所有人都能接受第三級的高等教育，以此提高全民的文化素養(yǎng)，從而使其能擁有良好的應對全球環(huán)境與新興科技挑戰(zhàn)的能力，提升人們獲得各種教育訓練的機會與選擇性。當人們有需要時，無論在方式、地點及時間上，都能根據(jù)個人的不同情況，提供多元化的選擇與途徑，提供在人生各個不同階段中所需的教育訓練及工作方面的多元方案。
澳洲政府注重高等教育的品質(zhì)。澳洲政府與各州和領(lǐng)地、以及高等教育單位合作，已實施了一系列的措施，其中包括成立澳洲大學品質(zhì)機構(gòu)，以此來保證各大學院的教育質(zhì)量。此外，澳洲政府鼓勵各種形式的研究創(chuàng)造，提倡大學研究人員與業(yè)界合作，并將研究成果公布于眾，并通過各種渠道進行普及傳播。在聯(lián)邦透過項目的直接支持與鼓勵下，研究合作的范圍已有所增長，合作研究中心已成為大學在制造、信息與通訊、礦業(yè)、能源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境，以及健康與制藥業(yè)等方面，與全國改革系統(tǒng)相互連結(jié)的有效渠道。
從學校本身來說，澳大利亞教育制度有以下兩大特點：
一是教育的人性化：澳大利亞的教育界普遍認為教育必須“以學生為中心，為人的發(fā)展提供機會，認為學而有所用是教育的本質(zhì)要求，教育是通過對學生的幫助、指導使其更好地滿足生活的需要?！边@就是澳洲人一致認可的學習目的——為生活而學習。澳洲教育界指出：“教育應該有利于人的精神的、行為的、就業(yè)的，社區(qū)的、未來的等體現(xiàn)得更好，教育不是完成一個指標，教育的一切是為學生走向生活服務，要為人的需求提供最有用、最實惠的教育”；“以主動方式去教育人，才會發(fā)揮人的最大潛能”。
在澳大利亞，在城市里走著走著，就可以走進一所大學，因為澳大利亞人性化的教育管理使得澳大利亞的大學成為了沒有圍墻的開放式樣花園。這也是體現(xiàn)澳大利亞人性化教育的一個方面。在澳大利亞的學校，很多孩子是坐在地上學習的，學生自由，學校就是以學生為中心。因為澳大利亞是移民大國，很多學生都是隨父母移民到這里的，因此學?？紤]到移民子女的交際能力的問題，會在第一天幫助新生至少交三個朋友。此外，澳大利亞有專門的心理健康教育科研機構(gòu)，經(jīng)常會到學校為學生解決心理問題。
二是教育的國際化：澳大利亞是一個移民國家，學生來自不同的文化背景、不同的民族、不同的國家，某些學校里有來自40多個國家的學生。學生之間的交往必然會帶來不同文化價值觀的交流與碰撞，因此有些學校專門有“和諧日”，在此期間，每個學生都要展示代表自己國家文化的服裝、食品等。學校通過這種文化交流方式讓學生懂得尊重別國的文化，尊重他人，讓學生明白，即使來自不同的國家、民族、種族也應該友好相處。此外，學校還會開設(shè)多種語言的教學。英語是第一語言，但某些學校還會開設(shè)第二語言，如在堪培拉的ARAND PRIMARY SCHOOL，學校開設(shè)法語課程。澳大利亞通過這樣一種多元化的教育制度讓所有學生具備在多元文化社會中生活的知識和技巧，不斷提高生活質(zhì)量，促進人類社會的共同發(fā)展。
澳洲教育體制在對海外學生的招收和教育方面來說很嚴密。對于國際學生，澳洲政府一直抱已嚴格認真的態(tài)度，甚至把為國際學生提供教育服務的規(guī)定納入法律。招收海外學生的澳大利亞院校必須在澳大利亞聯(lián)邦政府申請注冊并符合注冊條件后方能向海外學生授課。公立和私立院校都必須在課程設(shè)置、師資力量、教學設(shè)施以及專業(yè)設(shè)備等方面符合嚴格的教學質(zhì)量標準及從業(yè)規(guī)范。因此，在澳大利亞留學的教育品質(zhì)是絕對值得信賴的。
近幾年，隨著國內(nèi)生活水平的提高，越來越多的學生選擇了海外留學的方式來提高自身的學術(shù)修養(yǎng)。澳大利亞以其特有的自然人文環(huán)境以及一流的教學質(zhì)量吸引了大批海外留學生前來深造。近十年來，教育成為澳洲的主要出口市場之一，教育出口每年為澳大利亞直接帶來的外匯收入過30億澳元，在英語國家中澳大利亞已成為僅次與英國和美國的第三大教育出口國。
澳大利亞公民和永久居留居民接受義務教育的年齡為6歲至15歲，小學分為1至6年級，初中分為7年級至9年級。部分學生會在初中畢業(yè)以后選擇參加工作，但仍有大部分學生升入高中完成10到12年級的課業(yè)，之后也必須參加高中畢業(yè)會考才可以選擇在?？埔陨系母叩仍盒＞妥x。澳洲大部分學生在完成高中的學業(yè)后，根據(jù)畢業(yè)會考以及平時的學習的優(yōu)劣情況進入大學或者是私立商業(yè)專科學校以及技術(shù)進修學院（TAFE），TAFE在學生畢業(yè)時可授予的教育資格包括：文憑、高級文憑、結(jié)業(yè)證書等。部分學生在結(jié)束TAFE階段的課程后可轉(zhuǎn)入大學的相關(guān)專業(yè)，并且可以免修部分學分。
澳洲有41所大學。新南威爾士大學、墨爾本大學、悉尼大學等，都是亞太地區(qū)享有較高威望的高等學府，并在國際學術(shù)界也有較高的聲譽。此外，這些院校均與英美等國的著名院校在學術(shù)研究上有密切的聯(lián)系。
澳洲政府對澳洲教育業(yè)非常重視。近年來，政府進一步加強了對教育的投入。根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦憲法，教育事務由各州、領(lǐng)地政府負責管理，聯(lián)邦政府沒有法律上的義務。進一步來說就是各州、領(lǐng)地政府對教育的責任包括對初級和中等教育的行政管理和撥款，對職業(yè)教育和培訓的行政管理和撥款。資料顯示，1999到2000年期間，澳大利亞各級政府教育事業(yè)費達到340.36億澳元（包括固定資產(chǎn)貶值，但不包括支付非財政性資產(chǎn)的開支），占GDP的5.3%。由于各州政府自行管理其教育制度，不同州的教育行政體系會稍有差異。盡管如此，澳大利亞的聯(lián)邦政府統(tǒng)一監(jiān)管全國的教育，以使不同學校都能達到平均水準。由于其教學質(zhì)量的保證，澳大利亞大學授予的正式學位在世界上都能得到承認。
澳洲政府期望能在高等教育方面達到一些目標，這些目標包括：放低入學門檻，盡可能讓所有人都能接受第三級的高等教育，以此提高全民的文化素養(yǎng)，從而使其能擁有良好的應對全球環(huán)境與新興科技挑戰(zhàn)的能力，提升人們獲得各種教育訓練的機會與選擇性。當人們有需要時，無論在方式、地點及時間上，都能根據(jù)個人的不同情況，提供多元化的選擇與途徑，提供在人生各個不同階段中所需的教育訓練及工作方面的多元方案。
澳洲政府注重高等教育的品質(zhì)。澳洲政府與各州和領(lǐng)地、以及高等教育單位合作，已實施了一系列的措施，其中包括成立澳洲大學品質(zhì)機構(gòu)，以此來保證各大學院的教育質(zhì)量。此外，澳洲政府鼓勵各種形式的研究創(chuàng)造，提倡大學研究人員與業(yè)界合作，并將研究成果公布于眾，并通過各種渠道進行普及傳播。在聯(lián)邦透過項目的直接支持與鼓勵下，研究合作的范圍已有所增長，合作研究中心已成為大學在制造、信息與通訊、礦業(yè)、能源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境，以及健康與制藥業(yè)等方面，與全國改革系統(tǒng)相互連結(jié)的有效渠道。
從學校本身來說，澳大利亞教育制度有以下兩大特點：
一是教育的人性化：澳大利亞的教育界普遍認為教育必須“以學生為中心，為人的發(fā)展提供機會，認為學而有所用是教育的本質(zhì)要求，教育是通過對學生的幫助、指導使其更好地滿足生活的需要?！边@就是澳洲人一致認可的學習目的——為生活而學習。澳洲教育界指出：“教育應該有利于人的精神的、行為的、就業(yè)的，社區(qū)的、未來的等體現(xiàn)得更好，教育不是完成一個指標，教育的一切是為學生走向生活服務，要為人的需求提供最有用、最實惠的教育”；“以主動方式去教育人，才會發(fā)揮人的最大潛能”。
在澳大利亞，在城市里走著走著，就可以走進一所大學，因為澳大利亞人性化的教育管理使得澳大利亞的大學成為了沒有圍墻的開放式樣花園。這也是體現(xiàn)澳大利亞人性化教育的一個方面。在澳大利亞的學校，很多孩子是坐在地上學習的，學生自由，學校就是以學生為中心。因為澳大利亞是移民大國，很多學生都是隨父母移民到這里的，因此學?？紤]到移民子女的交際能力的問題，會在第一天幫助新生至少交三個朋友。此外，澳大利亞有專門的心理健康教育科研機構(gòu)，經(jīng)常會到學校為學生解決心理問題。
二是教育的國際化：澳大利亞是一個移民國家，學生來自不同的文化背景、不同的民族、不同的國家，某些學校里有來自40多個國家的學生。學生之間的交往必然會帶來不同文化價值觀的交流與碰撞，因此有些學校專門有“和諧日”，在此期間，每個學生都要展示代表自己國家文化的服裝、食品等。學校通過這種文化交流方式讓學生懂得尊重別國的文化，尊重他人，讓學生明白，即使來自不同的國家、民族、種族也應該友好相處。此外，學校還會開設(shè)多種語言的教學。英語是第一語言，但某些學校還會開設(shè)第二語言，如在堪培拉的ARAND PRIMARY SCHOOL，學校開設(shè)法語課程。澳大利亞通過這樣一種多元化的教育制度讓所有學生具備在多元文化社會中生活的知識和技巧，不斷提高生活質(zhì)量，促進人類社會的共同發(fā)展。
澳洲教育體制在對海外學生的招收和教育方面來說很嚴密。對于國際學生，澳洲政府一直抱已嚴格認真的態(tài)度，甚至把為國際學生提供教育服務的規(guī)定納入法律。招收海外學生的澳大利亞院校必須在澳大利亞聯(lián)邦政府申請注冊并符合注冊條件后方能向海外學生授課。公立和私立院校都必須在課程設(shè)置、師資力量、教學設(shè)施以及專業(yè)設(shè)備等方面符合嚴格的教學質(zhì)量標準及從業(yè)規(guī)范。因此，在澳大利亞留學的教育品質(zhì)是絕對值得信賴的。