作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班等待花兒開教案及反思篇一
1、樂于參與分享閱讀活動，在活動中欣賞散文的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容，了解影響植物生長的自然因素。
3、能理解圖畫內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。
1、幼兒有種植花朵或植物的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享閱讀大書《等待花兒開》，輕音樂。
3、朝霞、太陽、風(fēng)、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片。
（1）出示大書封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容。
教師：封面上有什么呢？這些花兒長得一樣嗎？為什么有的開放了，有的還是小花苞呢？它們的心情是怎樣的？你怎么知道？
（2）鼓勵幼兒說說自己是否有種花的經(jīng)驗(yàn)及植物開花需要哪些條件。
教師：你們種過花嗎？種過什么花？它開花了嗎？你們知道一?；ǚN子是怎樣長大、開花的嗎？你覺得植物開花需要哪些條件？
（3）教師根據(jù)幼兒說出的自然條件，將標(biāo)志各個因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
（1）第一頁。
教師：一顆花種子種在了土地里，小種子躺在溫暖的土地里一直想著要長大，要發(fā)芽呢！這時畫面上出現(xiàn)的是什么呢？你能學(xué)學(xué)它的動作嗎？這些太陽是同一個太陽嗎？你怎么知道的？太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽是怎樣出來的嗎？（“太陽升起來了”。）呀！小種子在哪呢？種子為什么沒有在畫面上？它在干什么呢？
（2）第二頁。
教師：誰出現(xiàn)了？風(fēng)的動作和表情是怎樣的？你們覺得風(fēng)就要做什么？可以用一個動詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會帶來什么呢？太陽呢？它們會有哪些對話呢？這時候種子會是什么樣子的呢？
（3）第三頁。
教師：風(fēng)兒帶來了什么？“云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？看看風(fēng)和云的表情，你覺得風(fēng)會說些什么？當(dāng)云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？我的種子怎么還是沒看見呢？
（4）第四頁.
教師：天空中有什么變化？云和雨是什么關(guān)系？當(dāng)云層積累得很厚很多，就會形成雨水落下來。你們猜雨水會落到哪兒？
（5）第五頁.
教師：你看到了什么？雨水會落到哪兒？土地在干什么？雨點(diǎn)落到土地上了，會發(fā)生什么事情？雨水不見了會到哪里去？（雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。）看到這里，小朋友想想，在前面我們看到了哪些自然條件，這時種子又有什么樣子的變化呢？
（6）第六頁。
教師：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？它的表情是怎樣的？你猜猜小種子長出的時候他是怎樣從土地里出來的，（從泥土里鉆出來。）小種子慢慢長大后會怎樣呢？
（7）第七頁。
教師：（跟前面對照看）發(fā)芽的種子變成什么了？（鉆出土里的是花苗。）花苗會慢慢長大、長高，然后會怎樣呢？太陽會給花苗帶來什么呢？沒有太陽，花苗會怎樣呢？花苗還需要雨水、土壤嗎？
（8）第八頁。
教師：這時候的花兒又是什么樣子呢？花兒笑的可開心了，你覺得花兒會說些什么？太陽又出來了，花兒終于開放了！花兒還會做些什么呢？
（1）引導(dǎo)幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理，證實(shí)幼兒的猜想。
教師：你們還記得花兒是經(jīng)歷一個怎樣的過程才長大、開放的嗎？
（2）理解書名的含義。
教師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個好聽的名字嗎？這個故事是跟花有關(guān)的，我們一起來看看書名——《等待花兒開》。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。）
（1）請個別幼兒上臺講述，注重引導(dǎo)幼兒使用接著、然后、最后等連詞。
教師：請你用自己的語言來說說畫面的內(nèi)容。
（2）播放輕音樂，教師用優(yōu)美的文字、語氣講述讀本內(nèi)容，在講述過程中自然地將文本閱讀出來。
教師：接下來請小朋友認(rèn)真聽一聽，這本書講的是什么，和小朋友剛剛說的是不是一樣的。
鼓勵幼兒在以后的日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)：為了讓花兒、植物茁壯成長還可以做哪些事情。
大班等待花兒開教案及反思篇二
1、欣賞音樂，運(yùn)用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)a段農(nóng)夫耕作的快樂及b段花兒長大的喜悅，感受活動中角色扮演帶來的快樂。
感受活動中角色扮演帶來的快樂及花兒長大的喜悅。
運(yùn)用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。
磁帶音樂，白毛巾，錄音機(jī)等。
一、看ppt圖示聽音樂
提問：你覺得這段音樂是怎么樣的？
二、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演
借用小椅子當(dāng)作農(nóng)民伯伯的花園，男女輪流扮演花兒及農(nóng)夫。
三、看圖示《花兒開了》
1、隨音樂做動作，從種子—發(fā)芽——花蕾——花開，逐次做出優(yōu)美的動作。理解花種子躺在泥土里發(fā)芽了，開花了。
2、再次傾聽音樂，教師口述音樂場景做動作，幼兒跟學(xué)。有澆水的聲音，鏟除的聲音……
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前后段是相同的節(jié)奏曲式，中間一段花開的音樂。
提問：你有沒有聽出來聲音有什么不一樣的地方？
四、角色表演
1、一位教師扮演農(nóng)夫客串游戲，帶領(lǐng)小農(nóng)夫們?nèi)菜?，看花?BR> 2、男女互換角色進(jìn)行游戲，直至農(nóng)夫把花兒帶回家。
總體分析評價：
1、教師創(chuàng)設(shè)了一個良好的游戲環(huán)境，使幼兒走入了角色表演當(dāng)中，沉浸在農(nóng)夫耕作的歡樂的氛圍中。
2、教師的肢體動作形象、生動、優(yōu)美。
3、音樂欣賞時，我覺得幼兒發(fā)揮自己想象的較少，可適當(dāng)讓幼兒自己創(chuàng)編動作，加入幼兒自己的動作。
總之，我覺得這是一節(jié)很成功的音樂課，讓人眼前一亮的感覺，很值得我們新老師的學(xué)習(xí)借鑒。
大班等待花兒開教案及反思篇三
在實(shí)施《我會玩》主題探究活動中，根據(jù)游戲規(guī)則知多少這個主題，生成了“等待與合作”這一半日主題活動，通過一系列活動，讓幼兒知道：等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是游戲中必須遵守的一條很重要的規(guī)則，只有通過耐心的等待，才能體會到游戲的快樂，合作的價值。
1、通過欣賞散文《等待花兒開》幫助幼兒能夠?qū)?yīng)文字理解圖畫內(nèi)容。
2、掌握該散文的句式結(jié)構(gòu)：xx說……感覺散文的句式美。
3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步嘗試仿編,體驗(yàn)創(chuàng)編散文的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有等待的經(jīng)驗(yàn)及觀察動植物生長變化的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:①vcd,電視機(jī)各一臺。鮮花一盆。
②散文內(nèi)容教具一套.頭飾若干套。
③自制小書兩本,紅花若干。
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)回顧.
1、提問組織討論交流：
①你們?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會遇到什么事情?
②等待需要什么?你們是怎么做的?
2、出示鮮花一盆提問：花開需要哪些條件？引出活動內(nèi)容,散文---等待花兒開。
二、欣賞散文.
1、老師完整朗讀一次散文，讓幼兒欣賞并提問：散文中有些誰?分別說了些什么?
2、播放vcd片,讓幼兒進(jìn)一步欣賞,重點(diǎn)掌握xx說……句式.
3、出示教具,啟發(fā)幼兒完整朗誦《等待花兒開》
三、找出散文句式特點(diǎn),感受散文句式美.
1、老師將散文中的角色(教具)按講話的順序排列,讓幼兒找規(guī)律，提問：
①這篇散文中誰最先說的?誰最后說的?
②你們發(fā)現(xiàn)他們說話的規(guī)律是什么?
2、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律:像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的遞進(jìn)關(guān)系,感受散文句式美.
3、請幼兒自選散文中角色頭飾并戴好，一起合作朗誦《等待花兒開》，進(jìn)一步感受角色說話規(guī)律。
四、依據(jù)該散文的句式特點(diǎn),初步嘗試以《等待……》為題仿編.
1、教師示范仿編《等待四季》散文.
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)仿編,并給予鼓勵.
3、請個別幼兒在集體面前大膽的嘗試仿編《等待……》
請幼兒繼續(xù)仿編,并將仿編的內(nèi)容像老師一樣畫出來制作成小書.
《綱要》指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。此活動的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想源于上述《綱要》精神，整個活動由欣賞散文、仿編散文兩大部分構(gòu)成，其中欣賞散文找出散文句式的特點(diǎn)是重點(diǎn)，命題仿編散文是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我分別采用了語言提問、出示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦，讓幼兒對散文句式的掌握層層遞進(jìn)。為了突破難點(diǎn)，我將仿編的難度分解，由老師示范創(chuàng)編到啟發(fā)幼兒掌握方法編，再到個別幼兒的示范編。整個活動一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，充分利用有效時間完成教學(xué)目標(biāo)。但由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)存在的差異，在仿編中我雖感受到幼兒己掌握了句式特點(diǎn)，但編的內(nèi)容不是很豐富多彩，這應(yīng)在活動延伸中得到解決。
朝霞說：“太陽要升起來了?！碧栒娴纳鹆恕?BR> 太陽說：“風(fēng)要吹過來了?！憋L(fēng)真的吹過來了。
風(fēng)說：“云要飄過來了。云真的飄過來了?！?BR> 云說：“快要下雨了。雨真的下了?！?BR> 雨說：“土地要喝水了?！蓖恋卣娴囊人?。
土地說：“種子要發(fā)芽了?！狈N子真的發(fā)芽了。
種子說：“花苗要長大了?！被缯娴拈L大了。
花苗說：“花兒要開了。”花兒真的開了。
大班等待花兒開教案及反思篇四
1、能有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容。
2、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。
3、了解影響植物生長的自然因素。
1、幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)，并制作過觀察記錄。
2、大書和太陽、朝霞等的小圖標(biāo)。
1、談話活動：教師和幼兒分享關(guān)于植物生長過程的經(jīng)驗(yàn)，可以請幼兒自己講解觀察記錄。如你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件嗎？當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時，教師可以用標(biāo)志各個因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀圖畫：教師和幼兒一起閱讀大書。
封面：畫面有什么呢？這個故事是跟花有關(guān)的。那么書名又是什么呢？我們一起來看看《等待花兒開》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。
第一頁：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現(xiàn)的是什么呢？看見朝霞接著會出現(xiàn)什么呢？看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態(tài)嗎？“太陽升起來了”。太陽會給會兒帶來什么呢？沒有太陽，花兒會怎樣呢？這時候的花兒又是什么樣子呢？
第二頁：這次出現(xiàn)的又是誰呢？鳳是怎樣來的？你可以用一個動詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會帶來什么呢？教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動作。這時候花兒是什么樣子的呢？
第三頁：現(xiàn)在又是誰出現(xiàn)了？“云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？當(dāng)云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？花兒長大了嗎？變成了什么？
第四頁：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？
第五頁：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓兀?BR> 第六頁：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子慢慢長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。
第七頁：（跟前面對照看）花兒由種子變成什么了？鉆出土里的是花苗?；鐣L大、長高，然后會怎樣呢？
第八頁：花兒終于開放了！我們再返回去看一下，從第一頁開始，經(jīng)過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照讀本，利用小圖標(biāo)將花兒開放的過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理）
最后再回到封面：原來花兒開放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以這本書的書名叫做《等待花兒開》，“等待”什么意思？在這本書里，有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長大并開花的呢？
3、自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個故事的內(nèi)容；在幼兒自由講述過后，教師可以用優(yōu)美的文字、語氣等講一個故事，在講述過程中自然地把下面的文字帶出來。
大班等待花兒開教案及反思篇一
1、樂于參與分享閱讀活動，在活動中欣賞散文的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容，了解影響植物生長的自然因素。
3、能理解圖畫內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。
1、幼兒有種植花朵或植物的經(jīng)驗(yàn)。
2、分享閱讀大書《等待花兒開》，輕音樂。
3、朝霞、太陽、風(fēng)、云、雨水、土壤、花苗、花等圖片。
（1）出示大書封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面內(nèi)容。
教師：封面上有什么呢？這些花兒長得一樣嗎？為什么有的開放了，有的還是小花苞呢？它們的心情是怎樣的？你怎么知道？
（2）鼓勵幼兒說說自己是否有種花的經(jīng)驗(yàn)及植物開花需要哪些條件。
教師：你們種過花嗎？種過什么花？它開花了嗎？你們知道一?；ǚN子是怎樣長大、開花的嗎？你覺得植物開花需要哪些條件？
（3）教師根據(jù)幼兒說出的自然條件，將標(biāo)志各個因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
（1）第一頁。
教師：一顆花種子種在了土地里，小種子躺在溫暖的土地里一直想著要長大，要發(fā)芽呢！這時畫面上出現(xiàn)的是什么呢？你能學(xué)學(xué)它的動作嗎？這些太陽是同一個太陽嗎？你怎么知道的？太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽是怎樣出來的嗎？（“太陽升起來了”。）呀！小種子在哪呢？種子為什么沒有在畫面上？它在干什么呢？
（2）第二頁。
教師：誰出現(xiàn)了？風(fēng)的動作和表情是怎樣的？你們覺得風(fēng)就要做什么？可以用一個動詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會帶來什么呢？太陽呢？它們會有哪些對話呢？這時候種子會是什么樣子的呢？
（3）第三頁。
教師：風(fēng)兒帶來了什么？“云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？看看風(fēng)和云的表情，你覺得風(fēng)會說些什么？當(dāng)云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？我的種子怎么還是沒看見呢？
（4）第四頁.
教師：天空中有什么變化？云和雨是什么關(guān)系？當(dāng)云層積累得很厚很多，就會形成雨水落下來。你們猜雨水會落到哪兒？
（5）第五頁.
教師：你看到了什么？雨水會落到哪兒？土地在干什么？雨點(diǎn)落到土地上了，會發(fā)生什么事情？雨水不見了會到哪里去？（雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。）看到這里，小朋友想想，在前面我們看到了哪些自然條件，這時種子又有什么樣子的變化呢？
（6）第六頁。
教師：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？它的表情是怎樣的？你猜猜小種子長出的時候他是怎樣從土地里出來的，（從泥土里鉆出來。）小種子慢慢長大后會怎樣呢？
（7）第七頁。
教師：（跟前面對照看）發(fā)芽的種子變成什么了？（鉆出土里的是花苗。）花苗會慢慢長大、長高，然后會怎樣呢？太陽會給花苗帶來什么呢？沒有太陽，花苗會怎樣呢？花苗還需要雨水、土壤嗎？
（8）第八頁。
教師：這時候的花兒又是什么樣子呢？花兒笑的可開心了，你覺得花兒會說些什么？太陽又出來了，花兒終于開放了！花兒還會做些什么呢？
（1）引導(dǎo)幼兒回憶花兒成長的過程，利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理，證實(shí)幼兒的猜想。
教師：你們還記得花兒是經(jīng)歷一個怎樣的過程才長大、開放的嗎？
（2）理解書名的含義。
教師：讀本看完了，可是讀本的名字我們還不知道呢！你能給它取個好聽的名字嗎？這個故事是跟花有關(guān)的，我們一起來看看書名——《等待花兒開》。你們知道“等待”是什么意思嗎？（花兒開放過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。）
（1）請個別幼兒上臺講述，注重引導(dǎo)幼兒使用接著、然后、最后等連詞。
教師：請你用自己的語言來說說畫面的內(nèi)容。
（2）播放輕音樂，教師用優(yōu)美的文字、語氣講述讀本內(nèi)容，在講述過程中自然地將文本閱讀出來。
教師：接下來請小朋友認(rèn)真聽一聽，這本書講的是什么，和小朋友剛剛說的是不是一樣的。
鼓勵幼兒在以后的日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)：為了讓花兒、植物茁壯成長還可以做哪些事情。
大班等待花兒開教案及反思篇二
1、欣賞音樂，運(yùn)用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)a段農(nóng)夫耕作的快樂及b段花兒長大的喜悅，感受活動中角色扮演帶來的快樂。
感受活動中角色扮演帶來的快樂及花兒長大的喜悅。
運(yùn)用圖片感受并理解音樂aba曲式的歌。
磁帶音樂，白毛巾，錄音機(jī)等。
一、看ppt圖示聽音樂
提問：你覺得這段音樂是怎么樣的？
二、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演
借用小椅子當(dāng)作農(nóng)民伯伯的花園，男女輪流扮演花兒及農(nóng)夫。
三、看圖示《花兒開了》
1、隨音樂做動作，從種子—發(fā)芽——花蕾——花開，逐次做出優(yōu)美的動作。理解花種子躺在泥土里發(fā)芽了，開花了。
2、再次傾聽音樂，教師口述音樂場景做動作，幼兒跟學(xué)。有澆水的聲音，鏟除的聲音……
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前后段是相同的節(jié)奏曲式，中間一段花開的音樂。
提問：你有沒有聽出來聲音有什么不一樣的地方？
四、角色表演
1、一位教師扮演農(nóng)夫客串游戲，帶領(lǐng)小農(nóng)夫們?nèi)菜?，看花?BR> 2、男女互換角色進(jìn)行游戲，直至農(nóng)夫把花兒帶回家。
總體分析評價：
1、教師創(chuàng)設(shè)了一個良好的游戲環(huán)境，使幼兒走入了角色表演當(dāng)中，沉浸在農(nóng)夫耕作的歡樂的氛圍中。
2、教師的肢體動作形象、生動、優(yōu)美。
3、音樂欣賞時，我覺得幼兒發(fā)揮自己想象的較少，可適當(dāng)讓幼兒自己創(chuàng)編動作，加入幼兒自己的動作。
總之，我覺得這是一節(jié)很成功的音樂課，讓人眼前一亮的感覺，很值得我們新老師的學(xué)習(xí)借鑒。
大班等待花兒開教案及反思篇三
在實(shí)施《我會玩》主題探究活動中，根據(jù)游戲規(guī)則知多少這個主題，生成了“等待與合作”這一半日主題活動，通過一系列活動，讓幼兒知道：等待對于每一個孩子來說是一個漫長難熬的過程，但是游戲中必須遵守的一條很重要的規(guī)則，只有通過耐心的等待，才能體會到游戲的快樂，合作的價值。
1、通過欣賞散文《等待花兒開》幫助幼兒能夠?qū)?yīng)文字理解圖畫內(nèi)容。
2、掌握該散文的句式結(jié)構(gòu)：xx說……感覺散文的句式美。
3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步嘗試仿編,體驗(yàn)創(chuàng)編散文的樂趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有等待的經(jīng)驗(yàn)及觀察動植物生長變化的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:①vcd,電視機(jī)各一臺。鮮花一盆。
②散文內(nèi)容教具一套.頭飾若干套。
③自制小書兩本,紅花若干。
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)回顧.
1、提問組織討論交流：
①你們?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會遇到什么事情?
②等待需要什么?你們是怎么做的?
2、出示鮮花一盆提問：花開需要哪些條件？引出活動內(nèi)容,散文---等待花兒開。
二、欣賞散文.
1、老師完整朗讀一次散文，讓幼兒欣賞并提問：散文中有些誰?分別說了些什么?
2、播放vcd片,讓幼兒進(jìn)一步欣賞,重點(diǎn)掌握xx說……句式.
3、出示教具,啟發(fā)幼兒完整朗誦《等待花兒開》
三、找出散文句式特點(diǎn),感受散文句式美.
1、老師將散文中的角色(教具)按講話的順序排列,讓幼兒找規(guī)律，提問：
①這篇散文中誰最先說的?誰最后說的?
②你們發(fā)現(xiàn)他們說話的規(guī)律是什么?
2、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律:像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的遞進(jìn)關(guān)系,感受散文句式美.
3、請幼兒自選散文中角色頭飾并戴好，一起合作朗誦《等待花兒開》，進(jìn)一步感受角色說話規(guī)律。
四、依據(jù)該散文的句式特點(diǎn),初步嘗試以《等待……》為題仿編.
1、教師示范仿編《等待四季》散文.
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)仿編,并給予鼓勵.
3、請個別幼兒在集體面前大膽的嘗試仿編《等待……》
請幼兒繼續(xù)仿編,并將仿編的內(nèi)容像老師一樣畫出來制作成小書.
《綱要》指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。此活動的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想源于上述《綱要》精神，整個活動由欣賞散文、仿編散文兩大部分構(gòu)成，其中欣賞散文找出散文句式的特點(diǎn)是重點(diǎn)，命題仿編散文是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我分別采用了語言提問、出示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦，讓幼兒對散文句式的掌握層層遞進(jìn)。為了突破難點(diǎn)，我將仿編的難度分解，由老師示范創(chuàng)編到啟發(fā)幼兒掌握方法編，再到個別幼兒的示范編。整個活動一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，充分利用有效時間完成教學(xué)目標(biāo)。但由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)存在的差異，在仿編中我雖感受到幼兒己掌握了句式特點(diǎn)，但編的內(nèi)容不是很豐富多彩，這應(yīng)在活動延伸中得到解決。
朝霞說：“太陽要升起來了?！碧栒娴纳鹆恕?BR> 太陽說：“風(fēng)要吹過來了?！憋L(fēng)真的吹過來了。
風(fēng)說：“云要飄過來了。云真的飄過來了?！?BR> 云說：“快要下雨了。雨真的下了?！?BR> 雨說：“土地要喝水了?！蓖恋卣娴囊人?。
土地說：“種子要發(fā)芽了?！狈N子真的發(fā)芽了。
種子說：“花苗要長大了?！被缯娴拈L大了。
花苗說：“花兒要開了。”花兒真的開了。
大班等待花兒開教案及反思篇四
1、能有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容。
2、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行表述。
3、了解影響植物生長的自然因素。
1、幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)，并制作過觀察記錄。
2、大書和太陽、朝霞等的小圖標(biāo)。
1、談話活動：教師和幼兒分享關(guān)于植物生長過程的經(jīng)驗(yàn)，可以請幼兒自己講解觀察記錄。如你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件嗎？當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時，教師可以用標(biāo)志各個因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、閱讀圖畫：教師和幼兒一起閱讀大書。
封面：畫面有什么呢？這個故事是跟花有關(guān)的。那么書名又是什么呢？我們一起來看看《等待花兒開》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。
第一頁：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現(xiàn)的是什么呢？看見朝霞接著會出現(xiàn)什么呢？看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態(tài)嗎？“太陽升起來了”。太陽會給會兒帶來什么呢？沒有太陽，花兒會怎樣呢？這時候的花兒又是什么樣子呢？
第二頁：這次出現(xiàn)的又是誰呢？鳳是怎樣來的？你可以用一個動詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會帶來什么呢？教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動作。這時候花兒是什么樣子的呢？
第三頁：現(xiàn)在又是誰出現(xiàn)了？“云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？當(dāng)云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？花兒長大了嗎？變成了什么？
第四頁：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？
第五頁：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分?；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓兀?BR> 第六頁：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子慢慢長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。
第七頁：（跟前面對照看）花兒由種子變成什么了？鉆出土里的是花苗?；鐣L大、長高，然后會怎樣呢？
第八頁：花兒終于開放了！我們再返回去看一下，從第一頁開始，經(jīng)過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照讀本，利用小圖標(biāo)將花兒開放的過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進(jìn)行梳理）
最后再回到封面：原來花兒開放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以這本書的書名叫做《等待花兒開》，“等待”什么意思？在這本書里，有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長大并開花的呢？
3、自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個故事的內(nèi)容；在幼兒自由講述過后，教師可以用優(yōu)美的文字、語氣等講一個故事，在講述過程中自然地把下面的文字帶出來。