3．句法特點(diǎn)（통사적 특성）
從句法上看，世界上的語(yǔ)言按照 “S”(主語(yǔ))、“V”（謂語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)稱(chēng)為敘述語(yǔ)）、“O”（賓語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)稱(chēng)為目的語(yǔ)）的排列順序的不同大致有六種語(yǔ)序，其中常見(jiàn)的是：SOV、 SVO、VSO。韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)序是SOV, 即“主+賓+謂”。此外，韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)序比較自由。
（1）어제 철수는 학교에 갔다.（昨天哲洙去了學(xué)校）
（2）철수는 어제 학교에 갔다.（昨天哲洙去了學(xué)校）
（3）철수는 학교에 어제 갔다.（昨天哲洙去了學(xué)校）
（4）저는 도서관에서 책을 빌렸다.（我在圖書(shū)館借書(shū)了）
（5）저는 책을 도서관에서 빌렸다.（我在圖書(shū)館 借書(shū)了）
（6）도서관에서 저는 책을 빌렸다.（我在圖書(shū)館借書(shū)了）
這三個(gè)句子的意義是一樣的。但是，語(yǔ)序的自由只是相對(duì)的，不能隨意調(diào)換句子成分的位置。某種句子成分的位置是相對(duì)固定的，例如謂語(yǔ)通常出現(xiàn)在句末，修飾詞必須在被修飾詞的前面出現(xiàn)等。另外，韓國(guó)語(yǔ)的疑問(wèn)詞可以不出現(xiàn)在句首。 例如：
（1）왜 어제 학교에 오지 않니? （ 為什么昨天沒(méi)來(lái) 學(xué)校？）
（2）어제 학교에 왜 오지 않니? （為什么昨天沒(méi)來(lái)學(xué)校？）
（3）수업을 언제부터 시작할 거예요? （什么時(shí)候 開(kāi)始上課？）
（4） 언제부터 수업을 시작할 거예요?（什么時(shí)候開(kāi)始上課？）.
以上的例句都是正確的句子。韓國(guó)語(yǔ)一個(gè)句子中主格 助詞(가/이) 或賓格助詞(를/을) 可以出現(xiàn)兩次。象 ‘그가 키가 크다.’和 ‘책을 두권을준다’這樣的句子。 ‘크다’在意義上直接修飾的是‘키’,所以，可以把 ‘그’ 叫做間接主語(yǔ)，把 ‘키’ 叫做直接主語(yǔ)。
從句法上看，世界上的語(yǔ)言按照 “S”(主語(yǔ))、“V”（謂語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)稱(chēng)為敘述語(yǔ)）、“O”（賓語(yǔ)，韓國(guó)語(yǔ)稱(chēng)為目的語(yǔ)）的排列順序的不同大致有六種語(yǔ)序，其中常見(jiàn)的是：SOV、 SVO、VSO。韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)序是SOV, 即“主+賓+謂”。此外，韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)序比較自由。
（1）어제 철수는 학교에 갔다.（昨天哲洙去了學(xué)校）
（2）철수는 어제 학교에 갔다.（昨天哲洙去了學(xué)校）
（3）철수는 학교에 어제 갔다.（昨天哲洙去了學(xué)校）
（4）저는 도서관에서 책을 빌렸다.（我在圖書(shū)館借書(shū)了）
（5）저는 책을 도서관에서 빌렸다.（我在圖書(shū)館 借書(shū)了）
（6）도서관에서 저는 책을 빌렸다.（我在圖書(shū)館借書(shū)了）
這三個(gè)句子的意義是一樣的。但是，語(yǔ)序的自由只是相對(duì)的，不能隨意調(diào)換句子成分的位置。某種句子成分的位置是相對(duì)固定的，例如謂語(yǔ)通常出現(xiàn)在句末，修飾詞必須在被修飾詞的前面出現(xiàn)等。另外，韓國(guó)語(yǔ)的疑問(wèn)詞可以不出現(xiàn)在句首。 例如：
（1）왜 어제 학교에 오지 않니? （ 為什么昨天沒(méi)來(lái) 學(xué)校？）
（2）어제 학교에 왜 오지 않니? （為什么昨天沒(méi)來(lái)學(xué)校？）
（3）수업을 언제부터 시작할 거예요? （什么時(shí)候 開(kāi)始上課？）
（4） 언제부터 수업을 시작할 거예요?（什么時(shí)候開(kāi)始上課？）.
以上的例句都是正確的句子。韓國(guó)語(yǔ)一個(gè)句子中主格 助詞(가/이) 或賓格助詞(를/을) 可以出現(xiàn)兩次。象 ‘그가 키가 크다.’和 ‘책을 두권을준다’這樣的句子。 ‘크다’在意義上直接修飾的是‘키’,所以，可以把 ‘그’ 叫做間接主語(yǔ)，把 ‘키’ 叫做直接主語(yǔ)。