出國留學網(wǎng)liuxue86.com為中國留學生提供海外時事新聞：《低齡留學 做好準備盡快適應(yīng)》07月05日鄭州晚報報道。
近年來，隨著留學生低齡化的趨勢，留學風險問題也就不可避免地擺在了家長的面前。近日，許多家長致電本報，詢問如何規(guī)避這些風險，記者采訪了省內(nèi)一些留學專家?！澳挲g過小的留學生，容易產(chǎn)生這樣或那樣的問題?！绷魧W專家認為，在國內(nèi)參加國際班學習，提前做好出國準備，可以盡快適應(yīng)國外的學習和生活。
留學風險——
低齡留學提防三種問題
據(jù)了解，近幾年中國低齡留學生的數(shù)量不斷增加，而這一群體因為年齡層次較低，容易產(chǎn)生一些問題，鄭州基石國際高中校長龐凱把這些問題歸納成三個方面。
生活能力不強難以自理
已經(jīng)從澳洲學成回國的李欣說：“我是在高二的時候就出國了，開始以為出國應(yīng)該是輕松的事情，可以旅游，可以吃到異國特色的食品，到了國外卻發(fā)現(xiàn)根本不是這樣。沒想到國外的物價這么貴，而且生病了，也沒人照顧，和國內(nèi)的生活簡直是天壤之別?！?BR> 低齡留學生只身處于海外，在得不到其他人幫助的情況下，任何事情都需要自己去動手解決。但是，由于在國內(nèi)時，長久對父母的依賴，導(dǎo)致他們在處理問題時不能獨當一面，有的甚至連最基本的生活都不能自理。另外，他們在出國前，受盡父母的嬌寵，成為家里的小皇帝、小公主。這也導(dǎo)致他們出國后，在與他人相處時，過于自我，缺乏溝通能力。
語言障礙容易產(chǎn)生孤獨
文化差異，語言不通也是困擾海外華人的重大問題之一，而這一問題在留學生群體中表現(xiàn)得也尤為突出。一些低齡留學生在人際交往方面缺乏經(jīng)驗，甚至還帶有“怕生”的心理，因此當他們與當?shù)厝私佑|聊天時，往往彼此找不到共同話題，進而很難融入其中，于是產(chǎn)生孤獨感，不愿與外界接觸，最終與當?shù)氐奈幕?、生活環(huán)境漸行漸遠。
心理承受力弱導(dǎo)致留學失敗
“面臨著諸多的難題，低齡留學生在經(jīng)過長時間的適應(yīng)尚可解決。但是，環(huán)境造成的心理壓力卻對他們有著深遠的影響。”龐凱說，無論是獨立生活還是文化沖擊所帶來的負面影響，都在低齡留學生所承受的心理壓力上體現(xiàn)出來。這種壓力來源于多方面，不僅僅來自學習成績，還來自語言障礙、人際關(guān)系、文化差異等。
“在低齡留學生中，不乏因為難以抗拒這種文化沖擊，最終選擇放棄留學，重返國內(nèi)讀書的例子。”龐凱說。
規(guī)避風險——
上國際班提前做好留學準備
那么該如何規(guī)避風險呢？“規(guī)避風險要從學生到國外讀大學的途徑來看?！彼氖咧兄忻绹H班的負責人分析說，高中生到國外讀大學主要有三種途徑，不同的途徑，有不同優(yōu)勢。
考托福直接升入國外大學
在國內(nèi)參加托?；蜓潘伎荚?，達到大學入學要求，到國外直接進入大學就讀。目前，北美大學的入學英語成績要求一般是：托福550分或雅思6.5分以上，英國或澳洲一般是雅思6分以上。這條途徑比較快捷，但這條途徑對于絕大部分高中生來講又是非常難的，因為目前國內(nèi)學生的英語水平經(jīng)過短時間培訓，很難達到這個要求，而且由于國內(nèi)的托?；蜓潘寂嘤?，一般只針對考試技巧，對于學生真正提高英語實際應(yīng)用能力，并沒有特別大的幫助。所以，即使個別學生在國內(nèi)考試成績達到了入學要求，但真正到了國外還是不能適應(yīng)，英語考試得了高分，到國外卻聽不懂課，不得不中途退出的大有人在。
先在國外上語言學校
進入國外大學的語言中心，完成相應(yīng)級別后，直接進入該大學。這條途徑的優(yōu)勢是直接、簡單。但由于大學的語言中心成績，往往只有該大學認可，所以如果學生發(fā)覺該大學不是理想學校想轉(zhuǎn)學時，會因為成績不被其他大學認可，不得不重新考試，造成很大麻煩。由于我們國內(nèi)的信息量有限，學生的志向又是變化的，所以學生到國外學習一段時間后，換學?；?qū)I(yè)的現(xiàn)象很普遍。
進入國際班在國內(nèi)讀預(yù)科
進入高中國際班學習，在國內(nèi)讀預(yù)科。這樣做的目的有兩個：達到大學入學要求；使自己具備順利完成學業(yè)的能力。
據(jù)鄭州十一中校長王中立介紹，目前，國際班的課程更注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，例如：計劃課讓學生進行職業(yè)規(guī)劃，并組織策劃活動，鍛煉學生的協(xié)作和創(chuàng)新能力；戲劇課通過演繹舞臺劇，教會學生如何更好地表達自我，增強自信心；領(lǐng)導(dǎo)力課則培養(yǎng)學生演講及領(lǐng)導(dǎo)技能等。國際班學生由于接受了更為嚴格的學習和生活的培訓，更容易適應(yīng)國外大學的學習和生活。
“學生在國際班接受學習的意義在于它不僅僅教授學生英語，更在于它采用的是全英全外教的課程模式?！蓖踔辛⒄J為，這樣的學習幫助學生實現(xiàn)高中學科知識的英語轉(zhuǎn)換銜接，掌握國外大學學習技能和團隊分組合作學習技巧。銜接、適應(yīng)西方大學的教學模式、學習方式和考試要求。(出國留學網(wǎng) liuxue86.com)
近年來，隨著留學生低齡化的趨勢，留學風險問題也就不可避免地擺在了家長的面前。近日，許多家長致電本報，詢問如何規(guī)避這些風險，記者采訪了省內(nèi)一些留學專家?！澳挲g過小的留學生，容易產(chǎn)生這樣或那樣的問題?！绷魧W專家認為，在國內(nèi)參加國際班學習，提前做好出國準備，可以盡快適應(yīng)國外的學習和生活。
留學風險——
低齡留學提防三種問題
據(jù)了解，近幾年中國低齡留學生的數(shù)量不斷增加，而這一群體因為年齡層次較低，容易產(chǎn)生一些問題，鄭州基石國際高中校長龐凱把這些問題歸納成三個方面。
生活能力不強難以自理
已經(jīng)從澳洲學成回國的李欣說：“我是在高二的時候就出國了，開始以為出國應(yīng)該是輕松的事情，可以旅游，可以吃到異國特色的食品，到了國外卻發(fā)現(xiàn)根本不是這樣。沒想到國外的物價這么貴，而且生病了，也沒人照顧，和國內(nèi)的生活簡直是天壤之別?！?BR> 低齡留學生只身處于海外，在得不到其他人幫助的情況下，任何事情都需要自己去動手解決。但是，由于在國內(nèi)時，長久對父母的依賴，導(dǎo)致他們在處理問題時不能獨當一面，有的甚至連最基本的生活都不能自理。另外，他們在出國前，受盡父母的嬌寵，成為家里的小皇帝、小公主。這也導(dǎo)致他們出國后，在與他人相處時，過于自我，缺乏溝通能力。
語言障礙容易產(chǎn)生孤獨
文化差異，語言不通也是困擾海外華人的重大問題之一，而這一問題在留學生群體中表現(xiàn)得也尤為突出。一些低齡留學生在人際交往方面缺乏經(jīng)驗，甚至還帶有“怕生”的心理，因此當他們與當?shù)厝私佑|聊天時，往往彼此找不到共同話題，進而很難融入其中，于是產(chǎn)生孤獨感，不愿與外界接觸，最終與當?shù)氐奈幕?、生活環(huán)境漸行漸遠。
心理承受力弱導(dǎo)致留學失敗
“面臨著諸多的難題，低齡留學生在經(jīng)過長時間的適應(yīng)尚可解決。但是，環(huán)境造成的心理壓力卻對他們有著深遠的影響。”龐凱說，無論是獨立生活還是文化沖擊所帶來的負面影響，都在低齡留學生所承受的心理壓力上體現(xiàn)出來。這種壓力來源于多方面，不僅僅來自學習成績，還來自語言障礙、人際關(guān)系、文化差異等。
“在低齡留學生中，不乏因為難以抗拒這種文化沖擊，最終選擇放棄留學，重返國內(nèi)讀書的例子。”龐凱說。
規(guī)避風險——
上國際班提前做好留學準備
那么該如何規(guī)避風險呢？“規(guī)避風險要從學生到國外讀大學的途徑來看?！彼氖咧兄忻绹H班的負責人分析說，高中生到國外讀大學主要有三種途徑，不同的途徑，有不同優(yōu)勢。
考托福直接升入國外大學
在國內(nèi)參加托?；蜓潘伎荚?，達到大學入學要求，到國外直接進入大學就讀。目前，北美大學的入學英語成績要求一般是：托福550分或雅思6.5分以上，英國或澳洲一般是雅思6分以上。這條途徑比較快捷，但這條途徑對于絕大部分高中生來講又是非常難的，因為目前國內(nèi)學生的英語水平經(jīng)過短時間培訓，很難達到這個要求，而且由于國內(nèi)的托?；蜓潘寂嘤?，一般只針對考試技巧，對于學生真正提高英語實際應(yīng)用能力，并沒有特別大的幫助。所以，即使個別學生在國內(nèi)考試成績達到了入學要求，但真正到了國外還是不能適應(yīng)，英語考試得了高分，到國外卻聽不懂課，不得不中途退出的大有人在。
先在國外上語言學校
進入國外大學的語言中心，完成相應(yīng)級別后，直接進入該大學。這條途徑的優(yōu)勢是直接、簡單。但由于大學的語言中心成績，往往只有該大學認可，所以如果學生發(fā)覺該大學不是理想學校想轉(zhuǎn)學時，會因為成績不被其他大學認可，不得不重新考試，造成很大麻煩。由于我們國內(nèi)的信息量有限，學生的志向又是變化的，所以學生到國外學習一段時間后，換學?；?qū)I(yè)的現(xiàn)象很普遍。
進入國際班在國內(nèi)讀預(yù)科
進入高中國際班學習，在國內(nèi)讀預(yù)科。這樣做的目的有兩個：達到大學入學要求；使自己具備順利完成學業(yè)的能力。
據(jù)鄭州十一中校長王中立介紹，目前，國際班的課程更注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，例如：計劃課讓學生進行職業(yè)規(guī)劃，并組織策劃活動，鍛煉學生的協(xié)作和創(chuàng)新能力；戲劇課通過演繹舞臺劇，教會學生如何更好地表達自我，增強自信心；領(lǐng)導(dǎo)力課則培養(yǎng)學生演講及領(lǐng)導(dǎo)技能等。國際班學生由于接受了更為嚴格的學習和生活的培訓，更容易適應(yīng)國外大學的學習和生活。
“學生在國際班接受學習的意義在于它不僅僅教授學生英語，更在于它采用的是全英全外教的課程模式?！蓖踔辛⒄J為，這樣的學習幫助學生實現(xiàn)高中學科知識的英語轉(zhuǎn)換銜接，掌握國外大學學習技能和團隊分組合作學習技巧。銜接、適應(yīng)西方大學的教學模式、學習方式和考試要求。(出國留學網(wǎng) liuxue86.com)