隨著中日兩國(guó)民間交往的日益頻繁，中國(guó)赴日人員數(shù)量增加，不少人都是舉家赴日。這就出現(xiàn)了孩子需要在日本接受教育的問(wèn)題。眾所周知，中國(guó)與日本的教育理念和教育體制都不一樣，很多華人家長(zhǎng)都在擔(dān)心如果將來(lái)把孩子再帶回中國(guó)，繼續(xù)接受中國(guó)的教育，孩子的學(xué)業(yè)有可能會(huì)受到影響。中日教育理念的不同逐漸體現(xiàn)在在日華裔兒童子女的教育中，引起在日華人家長(zhǎng)的注意。
2月23日，中國(guó)學(xué)童文文(化名)的母親給《日本新華僑報(bào)》打來(lái)電話，講述了孩子在日本的學(xué)習(xí)情況和擔(dān)憂——日本的教育寬松，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降，未來(lái)升學(xué)成問(wèn)題。
今年11歲的文文跟隨父母來(lái)到日本，目前就讀于東京都內(nèi)一所公立小學(xué)。據(jù)文文母親講述，文文每天的時(shí)間相當(dāng)充裕，學(xué)校主要教授的課程就是日語(yǔ)、中文與算術(shù)課，其余的課程都是副科。文文在中國(guó)時(shí)，每天的家庭作業(yè)至少要用兩個(gè)小時(shí)才能完成，而這個(gè)作業(yè)量比日本小學(xué)一個(gè)星期的家庭作業(yè)還要多。文文現(xiàn)在屬于高小階段，每天下午3點(diǎn)半左右就把作業(yè)做完了，頂多就用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。文文母親認(rèn)為日本學(xué)校安排的課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且講授進(jìn)度比較慢。如果將來(lái)父母結(jié)束在日本的工作回到中國(guó)，文文也要跟隨父母一同回國(guó)，他的學(xué)習(xí)能力是否能夠跟得上中國(guó)初中學(xué)校的教育強(qiáng)度，實(shí)在令人擔(dān)心。
像文文母親這樣的在日華人父母大有人在。針對(duì)日本目前的義務(wù)教育狀況，不少日本父母也表示比較擔(dān)心孩子未來(lái)的前程。
《日本新華僑報(bào)》針對(duì)文文母親在電話中提到擔(dān)憂進(jìn)一步展開(kāi)調(diào)查。日本相關(guān)教育管理機(jī)構(gòu)此前曾專門就學(xué)童教育問(wèn)題，面向監(jiān)護(hù)人展開(kāi)滿意度調(diào)查。結(jié)果顯示，有44.3%的日本監(jiān)護(hù)人對(duì)目前日本政府推行的義務(wù)教育體制不滿，而認(rèn)可義務(wù)教育的監(jiān)護(hù)人比例僅為15.4%。不少日本家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，業(yè)余時(shí)間會(huì)送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)學(xué)?！粗袊?guó)所稱的“私塾”——有60%的家長(zhǎng)都認(rèn)為非常有必要送孩子去私塾等類型的補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)，認(rèn)為不用送孩子去補(bǔ)習(xí)的家長(zhǎng)僅占受調(diào)查者的6.8%。
當(dāng)被問(wèn)及送孩子去補(bǔ)習(xí)的目的時(shí)，家長(zhǎng)們眾口一詞地表示：“當(dāng)然是為了讓孩子將來(lái)能夠進(jìn)好的學(xué)校深造。”還有媒體報(bào)道，日本補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)費(fèi)高昂，對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)是不小的負(fù)擔(dān)。而日本是典型的學(xué)歷型社會(huì)，用人單位對(duì)于從名校畢業(yè)的新人會(huì)另眼相加，家長(zhǎng)們節(jié)衣縮食，也要省出生活費(fèi)送孩子進(jìn)私塾“加餐”。
此前也有在日華人家長(zhǎng)表示，“日本學(xué)校講求平均教育觀念，不講求突出個(gè)性”，對(duì)于學(xué)有余力的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，想要跳級(jí)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，認(rèn)為孩子在這樣的環(huán)境中無(wú)法培養(yǎng)出上進(jìn)心。