本文《走進(jìn)牛津大學(xué)：學(xué)院制導(dǎo)師制上的卓越學(xué)府》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)（liuxue86.com）04月24日轉(zhuǎn)載于新華社。
建立在學(xué)院制和導(dǎo)師制之上的卓越學(xué)府——記英國(guó)牛津大學(xué)
這里有眾多的學(xué)院，但它們不是按專業(yè)分割的文學(xué)院或理學(xué)院，而是一個(gè)個(gè)兼容并包的多元社區(qū)。
這里有大量的導(dǎo)師，但他們最為人所知的工作卻不是帶研究生，而是對(duì)每名本科生的個(gè)人化精心指導(dǎo)。
這是具有800多年歷史的牛津大學(xué)，英國(guó)和美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家所有大學(xué)的源頭，一所建立在特有的學(xué)院制和導(dǎo)師制基礎(chǔ)之上的卓越學(xué)府。
學(xué)科交叉的學(xué)院制
“如果要定義牛津，學(xué)院制是其中非常重要的一個(gè)元素”，牛津大學(xué)校長(zhǎng)安德魯·漢密爾頓在接受新華社記者采訪時(shí)首先就介紹起學(xué)院制，“我們有38個(gè)學(xué)院，它們是牛津的生活中非常重要的部分?！?BR> 漢密爾頓之所以專門(mén)提到生活，是因?yàn)榕＝虻拿總€(gè)學(xué)生在按專業(yè)劃分的系以外還都會(huì)歸屬于一個(gè)學(xué)院，在這個(gè)學(xué)院中住宿、用餐、社交，當(dāng)然也少不了學(xué)習(xí)。關(guān)鍵的是，牛津的學(xué)院不是按專業(yè)分割的，每個(gè)學(xué)院中都有來(lái)自多個(gè)不同系的學(xué)生，比如學(xué)文學(xué)和學(xué)機(jī)械的兩個(gè)學(xué)生可能是宿舍緊挨的鄰居，這樣他們?cè)谌粘Ｉ钪芯妥匀坏剡M(jìn)行著跨學(xué)科的交流。
在圣修學(xué)院（St.Hugh’sCollege）就讀的博士生程奇峰對(duì)此深有感觸：“來(lái)自不同國(guó)家、不同專業(yè)的學(xué)生能夠有非常多的機(jī)會(huì)在一起互相聊天，就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，因?yàn)槭遣煌瑢I(yè)的，這種聊天可以促進(jìn)不同思維方式間的互相影響，對(duì)視野的開(kāi)闊非常有益?！?BR> 學(xué)院制的另一個(gè)好處是更易在小規(guī)模社區(qū)中形成歸屬感，牛津是擁有2萬(wàn)多名學(xué)生的大學(xué)校，而每個(gè)學(xué)院只有幾百名學(xué)生。他們雖然來(lái)自不同專業(yè)，但總體來(lái)看一個(gè)學(xué)院也有自己的特色，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)，有的重視應(yīng)用，有的積極活躍，有的安寧?kù)o謐，學(xué)生可以選擇一個(gè)與自己氣質(zhì)相契合的學(xué)院，也往往更易與學(xué)院間建立感情。
這種學(xué)院制是自然形成的。牛津大學(xué)建立的確切時(shí)間已不可考，但早在11世紀(jì)，牛津這個(gè)地方就出現(xiàn)了某種形式的教學(xué)活動(dòng)，后來(lái)學(xué)者學(xué)生不斷增多，逐漸各自匯聚成了不同的學(xué)院，并共同組成牛津大學(xué)。漢密爾頓校長(zhǎng)說(shuō)，每所大學(xué)都有自己的歷史，并在其中形成自己的學(xué)校制度，他認(rèn)為對(duì)于牛津來(lái)說(shuō)學(xué)院制是最好的制度。
這里有眾多的學(xué)院，但它們不是按專業(yè)分割的文學(xué)院或理學(xué)院，而是一個(gè)個(gè)兼容并包的多元社區(qū)。
這里有大量的導(dǎo)師，但他們最為人所知的工作卻不是帶研究生，而是對(duì)每名本科生的個(gè)人化精心指導(dǎo)。
這是具有800多年歷史的牛津大學(xué)，英國(guó)和美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家所有大學(xué)的源頭，一所建立在特有的學(xué)院制和導(dǎo)師制基礎(chǔ)之上的卓越學(xué)府。
學(xué)科交叉的學(xué)院制
“如果要定義牛津，學(xué)院制是其中非常重要的一個(gè)元素”，牛津大學(xué)校長(zhǎng)安德魯·漢密爾頓在接受新華社記者采訪時(shí)首先就介紹起學(xué)院制，“我們有38個(gè)學(xué)院，它們是牛津的生活中非常重要的部分?！?BR> 漢密爾頓之所以專門(mén)提到生活，是因?yàn)榕＝虻拿總€(gè)學(xué)生在按專業(yè)劃分的系以外還都會(huì)歸屬于一個(gè)學(xué)院，在這個(gè)學(xué)院中住宿、用餐、社交，當(dāng)然也少不了學(xué)習(xí)。關(guān)鍵的是，牛津的學(xué)院不是按專業(yè)分割的，每個(gè)學(xué)院中都有來(lái)自多個(gè)不同系的學(xué)生，比如學(xué)文學(xué)和學(xué)機(jī)械的兩個(gè)學(xué)生可能是宿舍緊挨的鄰居，這樣他們?cè)谌粘Ｉ钪芯妥匀坏剡M(jìn)行著跨學(xué)科的交流。
在圣修學(xué)院（St.Hugh’sCollege）就讀的博士生程奇峰對(duì)此深有感觸：“來(lái)自不同國(guó)家、不同專業(yè)的學(xué)生能夠有非常多的機(jī)會(huì)在一起互相聊天，就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，因?yàn)槭遣煌瑢I(yè)的，這種聊天可以促進(jìn)不同思維方式間的互相影響，對(duì)視野的開(kāi)闊非常有益?！?BR> 學(xué)院制的另一個(gè)好處是更易在小規(guī)模社區(qū)中形成歸屬感，牛津是擁有2萬(wàn)多名學(xué)生的大學(xué)校，而每個(gè)學(xué)院只有幾百名學(xué)生。他們雖然來(lái)自不同專業(yè)，但總體來(lái)看一個(gè)學(xué)院也有自己的特色，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)，有的重視應(yīng)用，有的積極活躍，有的安寧?kù)o謐，學(xué)生可以選擇一個(gè)與自己氣質(zhì)相契合的學(xué)院，也往往更易與學(xué)院間建立感情。
這種學(xué)院制是自然形成的。牛津大學(xué)建立的確切時(shí)間已不可考，但早在11世紀(jì)，牛津這個(gè)地方就出現(xiàn)了某種形式的教學(xué)活動(dòng)，后來(lái)學(xué)者學(xué)生不斷增多，逐漸各自匯聚成了不同的學(xué)院，并共同組成牛津大學(xué)。漢密爾頓校長(zhǎng)說(shuō)，每所大學(xué)都有自己的歷史，并在其中形成自己的學(xué)校制度，他認(rèn)為對(duì)于牛津來(lái)說(shuō)學(xué)院制是最好的制度。