據(jù)《紐約時報》消息，美國“全國教育進度評估”(National Assessment of Educational Progress)考試顯示，四年級學生中只有20%、八年級學生中只有17%、高中生只有12%達到了考試水平的要求。政府官員指出，這樣的結(jié)果只比 2006年的成績略好。但是這并不值得慶賀，因為考試出暴露出的問題是在引人擔憂，對很多顯而易見的題目，學生都完全不知所措。
負責“評估”歷史部分的考官瑞黛安(Diane Ravitch)表示，歷史部分考評的結(jié)果著實令人不安。例如，只有2%的12年級高中生正確回答了關(guān)于1954年“布朗訴托皮卡教育局案”（Brown v. Board of Education）的問題。而這是美國歷史上非常重要、具有指標意義的教育訴訟案，終止了美國社會中存在已久白人和黑人必須分別就讀不同公立學校的種族 隔離現(xiàn)象。
這些學生對美國歷史知識的匱乏程度著實讓人擔憂，只有12%的高中生學生達到了要求，高達八成的學生不知中國曾參與朝鮮戰(zhàn)爭。而小學四年級生中，雖有大部分能認出已故總統(tǒng)林肯的圖像，當中卻只有9%學生能數(shù)出2個林肯成為重要人物的原因。
如果說歷史是美國學生最差的學科，那么經(jīng)濟學卻成為他們最擅長的學科了。在2006年的考試中，高達42%的高中生在經(jīng)濟學考試中達到了要求，明顯高于其他 任何學科。不過美國教育部統(tǒng)計中心的巴克利(Jack Buckley)指出，由于各學科的考試的設(shè)計和主考都是分別獨立舉行的，因此很難將他們放在一起比較。
專家強調(diào)說，美國學生歷史知識的 匱乏，很大程度上同聯(lián)邦政府制定的教育政策有關(guān)。例如，2002年聯(lián)邦政府的“有教無類法案”（No Child Left Behind Act of 2001，Public Law 107-110）規(guī)定全國所有3－8年級學生每年必須接受各州政府的閱讀和數(shù)學統(tǒng)考。此舉促使各地學校紛紛致力于提高學生的數(shù)學與閱讀能力，而忽視了其他 學科的教學力度。
全國歷史教育委員會(National Council for History Education)主席，來自圣安東尼(San Antonio)的歷史教授薩琳達(Linda Salvucci)說：“歷史學科正在受到不公正的對待。”她表示，當前許多教師培訓項目鼓勵教師在社會學科獲取證書，而不是在歷史學科方面。薩琳達說： “這些老師以為他們通過社會學科的培訓就成為全能老師，可以什么都教，但他們絕對沒有準備好教歷史。”