據(jù)《紐約時報》消息，美國“全國教育進(jìn)度評估”(National Assessment of Educational Progress)考試顯示，四年級學(xué)生中只有20%、八年級學(xué)生中只有17%、高中生只有12%達(dá)到了考試水平的要求。政府官員指出，這樣的結(jié)果只比 2006年的成績略好。但是這并不值得慶賀，因為考試出暴露出的問題是在引人擔(dān)憂，對很多顯而易見的題目，學(xué)生都完全不知所措。
負(fù)責(zé)“評估”歷史部分的考官瑞黛安(Diane Ravitch)表示，歷史部分考評的結(jié)果著實令人不安。例如，只有2%的12年級高中生正確回答了關(guān)于1954年“布朗訴托皮卡教育局案”（Brown v. Board of Education）的問題。而這是美國歷史上非常重要、具有指標(biāo)意義的教育訴訟案，終止了美國社會中存在已久白人和黑人必須分別就讀不同公立學(xué)校的種族 隔離現(xiàn)象。
這些學(xué)生對美國歷史知識的匱乏程度著實讓人擔(dān)憂，只有12%的高中生學(xué)生達(dá)到了要求，高達(dá)八成的學(xué)生不知中國曾參與朝鮮戰(zhàn)爭。而小學(xué)四年級生中，雖有大部分能認(rèn)出已故總統(tǒng)林肯的圖像，當(dāng)中卻只有9%學(xué)生能數(shù)出2個林肯成為重要人物的原因。
如果說歷史是美國學(xué)生最差的學(xué)科，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)卻成為他們最擅長的學(xué)科了。在2006年的考試中，高達(dá)42%的高中生在經(jīng)濟(jì)學(xué)考試中達(dá)到了要求，明顯高于其他 任何學(xué)科。不過美國教育部統(tǒng)計中心的巴克利(Jack Buckley)指出，由于各學(xué)科的考試的設(shè)計和主考都是分別獨立舉行的，因此很難將他們放在一起比較。
專家強(qiáng)調(diào)說，美國學(xué)生歷史知識的 匱乏，很大程度上同聯(lián)邦政府制定的教育政策有關(guān)。例如，2002年聯(lián)邦政府的“有教無類法案”（No Child Left Behind Act of 2001，Public Law 107-110）規(guī)定全國所有3－8年級學(xué)生每年必須接受各州政府的閱讀和數(shù)學(xué)統(tǒng)考。此舉促使各地學(xué)校紛紛致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)與閱讀能力，而忽視了其他 學(xué)科的教學(xué)力度。
全國歷史教育委員會(National Council for History Education)主席，來自圣安東尼(San Antonio)的歷史教授薩琳達(dá)(Linda Salvucci)說：“歷史學(xué)科正在受到不公正的對待。”她表示，當(dāng)前許多教師培訓(xùn)項目鼓勵教師在社會學(xué)科獲取證書，而不是在歷史學(xué)科方面。薩琳達(dá)說： “這些老師以為他們通過社會學(xué)科的培訓(xùn)就成為全能老師，可以什么都教，但他們絕對沒有準(zhǔn)備好教歷史。”