一、表示可能的方法及可能態(tài)
日語在表示主語有某種能力，有條件進行某種行為時，有以下幾種方式：
1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます?！埂拔視照Z?！?BR> 「李さんは料理ができます。」“小李會做菜?！?BR> 這里主語用「は」表示，會的內(nèi)容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。」
「李さんは料理を作ることができます?！?BR> 這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內(nèi)容，用簡體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內(nèi)容的賓語用「を」，而不用「が」。
用這個方式可以把事情說得更具體一些，如：
「日本語を話すことができます?！埂澳苤v日語?！?BR> 「日本語を書くことができません。」“不能寫日語”
把這兩句合在一起，用對比的形式表示，則為：
「日本語は話すことはできますが、書くことはできません?！?BR> “日語能說但不能寫?！?BR> 這里因為采用了對比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能態(tài)
① 形式為： 五段動詞未然形 れる
其他動詞未然形 られる
句型為：——は——が可能態(tài)動詞。
「私は刺し身が食べられます?！埂拔夷艹陨~片。”
「明日は8時に來られます。」 “明天8點鐘能來。”
五段動詞的情況下，動詞發(fā)生音變：
a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。
c.于是「読まれる」變成「読める」
d.因此，在五段動詞中動詞變成可能態(tài)，不必要通過復(fù)雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
「書く」的可能動詞是「書ける」；
「遊ぶ」的可能動詞是「遊べる」；
「走る」的可能動詞是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます?！埂拔夷茏x日語報紙?！?BR> 「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街?！?BR> 這里說明一下什么是約音：用第一個假名的輔音和第二個假名的元音結(jié)合成新的假名。如：「ま」的發(fā)音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發(fā)音是 “re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結(jié)合在一起，就成為“me”即「め」。關(guān)于約音的概念，不只限于可能動詞，其他內(nèi)容上提到的約音，都可以用此辦法處理。
②サ變動詞的可能態(tài)本來應(yīng)該是「する」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動詞的可能態(tài)應(yīng)該是詞干加「される」。但實際上基本不用這個形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。
「図書館は靜かだから良く勉強できます?！?BR> “圖書館很安靜，能好好學習?！?BR> 「私はまだ日本語で論文が発表できません?！?BR> “我還不能用日語發(fā)表論文?！?BR>
日語知識點：全稱日本語，是日本國的官方語言。語言系屬有爭議，有人認為可劃入阿爾泰語系，也有學者認為是扶余語系，也有日本學者認為是孤立語言（有些日本學者繼而提出韓日-琉球語族的概念、并認為日語從屬之）或日本語系。
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