《2011年高考:浙江2011高考數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)：整體穩(wěn)定 難度略有下降》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com編輯在高考期間特別更新，文章更新時(shí)間為:2011年06月08日 11時(shí)01分.
年年題相似，年年題不同。相比2010年數(shù)學(xué)試題，整體穩(wěn)定，難度略有下降.呈現(xiàn)穩(wěn)定、平實(shí)、創(chuàng)新的特色。
1、穩(wěn)定
1.1 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定.
題量延續(xù)10+7+5的模式，題型相對(duì)穩(wěn)定，考試范圍與浙江省的《考試說(shuō)明》要求一致，不超出《浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》.
1.2 命題理念穩(wěn)定.
全面考查“雙基”.從知識(shí)點(diǎn)分布看，試題覆蓋面很大，在新課標(biāo)所要求的各知識(shí)系列中基本上都有試題，考查的知識(shí)、技能、方法不偏不怪，一些試題明顯取自于教材，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用；
分步設(shè)問(wèn)、分層把關(guān).試題難度依選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進(jìn).五道解答題仍設(shè)10小問(wèn)，通過(guò)分步設(shè)問(wèn)，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，既體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷，又會(huì)有很好的區(qū)分度.
重點(diǎn)突出.支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，如理科試題函數(shù)部分占到約22分，三角函數(shù)19分，立體幾何25分，解析幾何24分，數(shù)列重新回到解答題，占14分. 涉及函數(shù)、橢圓、拋物線等核心知識(shí)點(diǎn)從不同角度重點(diǎn)考查。
2、平實(shí)
淡化技巧，注重通性通法.
如理科第（19）題利用方程求解基本量，利用基本公式求和，然后通過(guò)比差（商）比較大小，基本公式；
考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算.
考思維的特點(diǎn)更加突出，體現(xiàn)出考數(shù)學(xué)，核心就是考查思維能力.如理科第（10），思維層次不同，解題所需時(shí)間、正確率就有差別.
凸顯數(shù)學(xué)思想方法的考查.
寓思想方法的考查于基礎(chǔ)知識(shí)的考查之中，貫穿在各類題型的考查之中，重要的數(shù)學(xué)思想方法重點(diǎn)考查，如數(shù)形結(jié)合思想（理科第（5）、（8）、（11）、（14）、（17）、等）、化歸思想（如理科第（6）、（9）、（10）、（16）、（18）、（19）、（21）、（22）等），函數(shù)與方程思想（理科第（5）、（8）、（10）、（11）、（13）、（15）、（17）、（18）、（19）、（21）、（22），分類討論思想（理科第（9）、（10）、（22））等；
突出能力立意.
試題突出考查閱讀理解能力、計(jì)算能力、空間想象能力、思維能力等，很多試題都有多種解題途徑，解題的切入點(diǎn)不同，運(yùn)用的思想方法不同，體現(xiàn)出不同的思維水平，從而付出的時(shí)間與得到的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生差異，如理科第（10）題，第（17）題，第（21）題，第（22）題等都提出了很高的能力要求.
3、創(chuàng)新
注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)的理解
如理科第6題，考查恒等變換，第8題考查數(shù)形結(jié)合、方程思想，理科第9題考查兩個(gè)基本原理。
注重思維靈活性
如第8題把線段比距離轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)問(wèn)題，第9題正難則反，第10題特殊驗(yàn)證關(guān)系比較，第16題整體湊配，第17題猜想與驗(yàn)證結(jié)合等，試題淡中見(jiàn)雋，突出數(shù)學(xué)是思維的學(xué)科的特色。
不斷尋求知識(shí)的新組合。
如理科3題由三視圖到直觀圖，第5題加入整點(diǎn)問(wèn)題，第12題把不等式、函數(shù)變化快慢、程序框圖聯(lián)系在一起，第8題綜合橢圓、雙曲線、圓、直線（漸近線），第10題綜合集合、函數(shù)、方程、不等式等。
進(jìn)一步加大文理差異.
鑒于文理科學(xué)生數(shù)學(xué)水平的實(shí)際差異，以及未來(lái)發(fā)展的需要，對(duì)文理科試題的平衡一直在不斷的探索改進(jìn)之中.從第一題即是不同的試題，共有11道不同，7到“姊妹題”，文、理共用試題僅為4道題，其中三道選擇題，一道填空題，是近年來(lái)差異分?jǐn)?shù)最大的一年；
加大創(chuàng)新意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能的考查.
文、理都繼續(xù)保持一貫的對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言的閱讀理解能力進(jìn)行考查，重在甄別繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，雖然沒(méi)有直接出現(xiàn)考查類比、歸納的問(wèn)題，但多道試題要利用歸納、猜想與嚴(yán)密的論證相結(jié)合，要求更高。
放松點(diǎn)，讓我們來(lái)幫助大家圓滿留學(xué)夢(mèng)想。不過(guò)大家也得努力考到好的大學(xué)。liuxue86.com
年年題相似，年年題不同。相比2010年數(shù)學(xué)試題，整體穩(wěn)定，難度略有下降.呈現(xiàn)穩(wěn)定、平實(shí)、創(chuàng)新的特色。
1、穩(wěn)定
1.1 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定.
題量延續(xù)10+7+5的模式，題型相對(duì)穩(wěn)定，考試范圍與浙江省的《考試說(shuō)明》要求一致，不超出《浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》.
1.2 命題理念穩(wěn)定.
全面考查“雙基”.從知識(shí)點(diǎn)分布看，試題覆蓋面很大，在新課標(biāo)所要求的各知識(shí)系列中基本上都有試題，考查的知識(shí)、技能、方法不偏不怪，一些試題明顯取自于教材，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用；
分步設(shè)問(wèn)、分層把關(guān).試題難度依選擇題、填空題、解答題的順序依次遞增，各類題中都是起步容易逐層推進(jìn).五道解答題仍設(shè)10小問(wèn)，通過(guò)分步設(shè)問(wèn)，入口寬、上手易、深入難，使不同程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，既體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷，又會(huì)有很好的區(qū)分度.
重點(diǎn)突出.支撐中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，如理科試題函數(shù)部分占到約22分，三角函數(shù)19分，立體幾何25分，解析幾何24分，數(shù)列重新回到解答題，占14分. 涉及函數(shù)、橢圓、拋物線等核心知識(shí)點(diǎn)從不同角度重點(diǎn)考查。
2、平實(shí)
淡化技巧，注重通性通法.
如理科第（19）題利用方程求解基本量，利用基本公式求和，然后通過(guò)比差（商）比較大小，基本公式；
考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算.
考思維的特點(diǎn)更加突出，體現(xiàn)出考數(shù)學(xué)，核心就是考查思維能力.如理科第（10），思維層次不同，解題所需時(shí)間、正確率就有差別.
凸顯數(shù)學(xué)思想方法的考查.
寓思想方法的考查于基礎(chǔ)知識(shí)的考查之中，貫穿在各類題型的考查之中，重要的數(shù)學(xué)思想方法重點(diǎn)考查，如數(shù)形結(jié)合思想（理科第（5）、（8）、（11）、（14）、（17）、等）、化歸思想（如理科第（6）、（9）、（10）、（16）、（18）、（19）、（21）、（22）等），函數(shù)與方程思想（理科第（5）、（8）、（10）、（11）、（13）、（15）、（17）、（18）、（19）、（21）、（22），分類討論思想（理科第（9）、（10）、（22））等；
突出能力立意.
試題突出考查閱讀理解能力、計(jì)算能力、空間想象能力、思維能力等，很多試題都有多種解題途徑，解題的切入點(diǎn)不同，運(yùn)用的思想方法不同，體現(xiàn)出不同的思維水平，從而付出的時(shí)間與得到的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生差異，如理科第（10）題，第（17）題，第（21）題，第（22）題等都提出了很高的能力要求.
3、創(chuàng)新
注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)的理解
如理科第6題，考查恒等變換，第8題考查數(shù)形結(jié)合、方程思想，理科第9題考查兩個(gè)基本原理。
注重思維靈活性
如第8題把線段比距離轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)問(wèn)題，第9題正難則反，第10題特殊驗(yàn)證關(guān)系比較，第16題整體湊配，第17題猜想與驗(yàn)證結(jié)合等，試題淡中見(jiàn)雋，突出數(shù)學(xué)是思維的學(xué)科的特色。
不斷尋求知識(shí)的新組合。
如理科3題由三視圖到直觀圖，第5題加入整點(diǎn)問(wèn)題，第12題把不等式、函數(shù)變化快慢、程序框圖聯(lián)系在一起，第8題綜合橢圓、雙曲線、圓、直線（漸近線），第10題綜合集合、函數(shù)、方程、不等式等。
進(jìn)一步加大文理差異.
鑒于文理科學(xué)生數(shù)學(xué)水平的實(shí)際差異，以及未來(lái)發(fā)展的需要，對(duì)文理科試題的平衡一直在不斷的探索改進(jìn)之中.從第一題即是不同的試題，共有11道不同，7到“姊妹題”，文、理共用試題僅為4道題，其中三道選擇題，一道填空題，是近年來(lái)差異分?jǐn)?shù)最大的一年；
加大創(chuàng)新意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能的考查.
文、理都繼續(xù)保持一貫的對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言的閱讀理解能力進(jìn)行考查，重在甄別繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，雖然沒(méi)有直接出現(xiàn)考查類比、歸納的問(wèn)題，但多道試題要利用歸納、猜想與嚴(yán)密的論證相結(jié)合，要求更高。
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